高中地理教學現(xiàn)狀淺談

尚國星

【摘 ? ?要】通過高中地理學習活動的開展，學生不僅提高了學習成績，還開拓了眼界、增長了見識，對于世界有了不一樣的認識與看法，綜合能力和素質(zhì)得到了全方位的鍛煉和培養(yǎng)。但在現(xiàn)階段的高中地理教學過程中，仍存在著許多不足，有待教師改進和提高。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?教師 ?學生 ?教學現(xiàn)狀

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.075

隨著社會的高速化發(fā)展，世界已經(jīng)逐漸成為一個地球村，全世界的人們在這個信息高速發(fā)展的村落里能互相了解到彼此的信息和動態(tài)。越來越多的人熱衷于出國游、環(huán)島游、自駕游等方式，但是，如果沒有豐富的區(qū)域地理知識、自然地理等方面的常識，人們很容易在旅程中遇到困難而不知道該如何解決。

因此，高中階段的地理知識的學習，無論是對學生現(xiàn)階段的學習，還是以后的人生，都起著至關(guān)重要的作用。因此，不管是教師還是學生，都應當重視高中地理教學活動的開展。但是現(xiàn)階段的高中地理教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生和教師對于地理學習活動的開展都不是很到位。針對上述情況，本文將主要從“現(xiàn)階段高中地理教學過程中存在的不足之處”和“針對上述狀況提出的相應改進措施”兩個方面進行闡述和討論。

一、現(xiàn)階段高中地理教學過程中存在的不足

在學生開展地理學習活動的過程中，教師扮演著十分重要的角色。教師的一舉一動、一言一行等都對學生有著很大的影響。因此，教師應不斷總結(jié)自身在教學過程中存在的失誤之處;不斷地吸取經(jīng)驗教訓，使自身采用的教學方式能更貼近學生，更容易為學生所接受。

（一）部分教師不重視培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

傳統(tǒng)應試教育體制下的高中地理教師在教學過程中，習慣了依照教科書上的內(nèi)容對學生進行授課，教學內(nèi)容死板、單一，根本不能調(diào)動學生的學習興趣。部分教師不擅長通過多媒體教學資源向?qū)W生播放各種跟教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等生動、形象、有趣的內(nèi)容;不擅長加強學生對于教學內(nèi)容的理解力等。教師的一系列過于死板的教學方法使得學生對于地理學習活動喪失了熱情和動力，不利于教師提高教學的質(zhì)量和教學的效率。

部分教師在開展高中地理教學活動的過程中，習慣性的通過填鴨式的教學方法給學生灌輸知識，不注重聯(lián)系實際來吸引學生的學習興趣。例如，學生在學習中國的氣候時，會學到中國各個地區(qū)不同的天氣狀況和變化規(guī)律，但是，很多教師只注重向?qū)W生講述相應的結(jié)論，如：學生在學習中國三大火爐“重慶、武漢、南京”的成因時，教師便給出了以下幾點要求學生記憶和背誦：1.夏天時，太陽高度角大。2.河谷地帶散熱不暢，且處在背風坡一側(cè)，有下沉氣流會增高溫度。3.伏旱天氣的影響（受到副熱帶高壓控制）。學生在學習這些知識點時，如果不結(jié)合具體情況具體分析，就會很容易記錯、混淆各種天氣的形成原因，導致學生在回答問題或者與人交流和溝通中出現(xiàn)錯誤。因此，教師應注重不斷培養(yǎng)學生對于高中地理的學習熱情，讓學生能積極、主動、熱情地投身到學習之中。

（二）教學內(nèi)容單一，知識面狹窄

傳統(tǒng)應試教育體制下的高中地理教師由于教學時間緊迫、教學任務繁重、教學壓力大等原因，在授課過程中大都講述教材上的教學內(nèi)容，很少涉及課外的地理知識。眾所周知，地理是一門博大精深的學科，知識面涉及廣泛、邏輯性強，學生如果只局限于教材中，不學會放眼去看看教材外面美麗的大千世界，那么學生是永遠都體會不到地理的美妙之處的。因此，教師應不斷豐富自身的教學內(nèi)容，讓學生能在課堂這一方小天地里去領(lǐng)悟世界的神奇和偉大之處。如教師在講述中國的自然資源之水資源時，應在講述國家的南水北調(diào)工程之外，還拓展一下世界上其他國家相應的調(diào)水措施。如：澳大利亞的東水西調(diào)（雪山計劃）;美國加利福尼亞州的北水南調(diào);以色列的西邊的北水南調(diào)，等等。教師通過講述一些和課內(nèi)知識相關(guān)的課外知識，不僅使得學生對于課堂地理內(nèi)容更加理解，還拓寬了學生的眼界和思維，使得學生的各方面都能得到發(fā)展和鍛煉。

（三）學生在開展高中地理的學習活動過程中存在的不足

1.學生的學習方法不適合自身的學習模式。時代在進步，教學方式在進步，學習方法也在進步。然而現(xiàn)階段的高中生在地理學習活動過程中，仍不能跟上時代的步伐，學習方法遠遠落后于現(xiàn)階段的教學模式。學生在應試教育體制的模式下開展學習活動無非是想要取得一個優(yōu)異的學習成績，使自己能考上自己夢想的那所大學。

因此，學生大多花費大量的時間去記憶和背誦各種地理知識點和內(nèi)容，往往忽略了總結(jié)學習經(jīng)驗，改進自身的學習方法。學生不注重間隔一段時間便對自己現(xiàn)階段的學習狀況進行總結(jié)和反思，造成學生不清楚、不明白自身在學習過程中的疏漏之處。因此，學生應學會不斷地改進自身的學習方法，讓自己能與時俱進，并及時了解到自身的學習狀態(tài)。

2.學生對于高中地理的學習活動沒有學習激情。學生在開展地理學習活動的過程中，沒能做到積極、主動地投入到學習中去，只是隨大流地開展學習活動。不僅使得學生自身喪失對地理的學習熱情，還使得課堂氛圍不活躍、課堂學習氛圍不濃郁等，教師教學活動的開展受到相應的影響。

二、針對上述狀況提出的相應改進措施

（一）教師要做好表率，努力改進自身在教學過程中的不足之處

1.教師應注重培養(yǎng)學生對于地理學習的熱情。教師通過培養(yǎng)學生的熱情來不斷地吸引學生，讓學生能全身心地投入到學習過程之中。教師要通過不同的教學方式、教學方法等不斷地活躍課堂氣氛，讓學生在愉快的氛圍中開展高中地理的學習活動。

2.教師應不斷地豐富自身的教學內(nèi)容。教師要注重在教學的過程中穿插一些跟教學內(nèi)容有關(guān)的課外地理知識，幫助學生理解教材上的知識和內(nèi)容。教師不能一味地講述教材上的死知識點，要在時代中不斷進步，通過課外知識的講述等不斷開拓學生的眼界。

（二）學生應當不斷地向教師學習，主動改進自身在學習中的不足之處

1.學生應采取最適合自身的學習方法。學生應不斷與同學以及教師進行交流，相互間取長補短，借鑒別人的優(yōu)點，結(jié)合自身的實際情況以便找到最適合自身的學習方法。

2.學生應樹立明確的學習目標。學生要學會通過樹立學習目標來不斷地激勵自己開展地理的學習活動。學生要學會用學習目標不斷地鼓勵自己向前奮斗，讓自己對地理的學習充滿激情。

總而言之，在現(xiàn)階段的高中地理教學過程中，仍存在著許多不足之處。教師應不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，以便找到改進和優(yōu)化的最佳措施。