淺議在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

楊成英

【摘 ? ?要】目前，新課程改革逐步深入，高中美術(shù)課堂開(kāi)始重視鑒賞教學(xué)活動(dòng)，并深入開(kāi)發(fā)鑒賞課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)教育，貫徹和落實(shí)美術(shù)鑒賞的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?鑒賞教學(xué) ?核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.038

一、在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

現(xiàn)階段，我國(guó)正處于蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)迅猛地增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多。為了填補(bǔ)我國(guó)藝術(shù)人才的缺口，各院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，并且教學(xué)工作的展開(kāi)要與實(shí)際相結(jié)合。然而，在實(shí)際工作中，部分美術(shù)教師仍舊輕視自己的工作，他們認(rèn)為美術(shù)教學(xué)沒(méi)有太多實(shí)際用處，所以在工作中較為松懈，無(wú)法開(kāi)展高效的美術(shù)教學(xué)課堂，也就難以在美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我國(guó)高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)各種文化情境，高品質(zhì)解讀作品

教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，如巧用余秋雨“世界上最美麗的情報(bào)”這一點(diǎn)評(píng)作為導(dǎo)入介紹作品，以激發(fā)學(xué)生的好奇心;畫(huà)家顧閎中把主人公韓熙載抑郁寡歡的心態(tài)刻畫(huà)得生動(dòng)自然，而該作品的終極美學(xué)特征是主人公及各個(gè)人物豐富內(nèi)心世界的深度表達(dá)，學(xué)生往往向往這樣具有文化情境的導(dǎo)入，會(huì)用心品鑒作品。在此基礎(chǔ)上，教師借《韓熙載夜宴圖》引出中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式，對(duì)比達(dá)·芬奇名畫(huà)《最后的晚餐》，鑒賞中西方繪畫(huà)的創(chuàng)作文化、構(gòu)圖、設(shè)色形式等。學(xué)生在不同文化情境中探究不同的問(wèn)題，融合學(xué)科觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，能夠受益良多。不斷變化的課程理念表明，美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該在注重教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，注重對(duì)文化情境的創(chuàng)設(shè)，注重體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)新教學(xué)。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成全面的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)鑒賞教學(xué)中

當(dāng)前，我國(guó)正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，電子科技產(chǎn)品逐漸被應(yīng)用到了各行各業(yè)中，高中美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)工作時(shí)，可以將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，為學(xué)生帶來(lái)更加高質(zhì)量的課堂。例如，高中美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《清明上河圖》這幅著名的藝術(shù)作品時(shí)，可以通過(guò)使用3dsmax軟件，制作出《清明上河圖》的模型，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生親身感受到畫(huà)作中的繁華的場(chǎng)景，從而加深對(duì)《清明上河圖》的理解。這樣的教學(xué)方式不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生全身心地投入教學(xué)過(guò)程中，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。此外，高中美術(shù)教師還可以通過(guò)播放視頻和圖片的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種藝術(shù)創(chuàng)作作品，從而豐富他們的視野，提高美術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）親自體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解

在教學(xué)實(shí)踐中，體驗(yàn)式教學(xué)的效果是最顯著，也是最深刻的，所以在美術(shù)鑒賞課程中，教師也可以采用這種親身體驗(yàn)的方式加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解。實(shí)際上除了在大家的刻板印象中存在的美術(shù)這一板塊之外，美術(shù)鑒賞課程還包括了雕塑、工藝、設(shè)計(jì)等其他的板塊。在這些相對(duì)來(lái)說(shuō)操作性更強(qiáng)的藝術(shù)板塊中，親自體驗(yàn)是一種效果更好的教學(xué)方式。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞雕塑作品時(shí)，就可以采取這種方法。因?yàn)槔L畫(huà)作品的真跡往往不可能出現(xiàn)在課堂上，頻頻出入博物館等地也不現(xiàn)實(shí)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然看不到原作，社會(huì)上卻有很多工藝品性質(zhì)的模型。教師可以把這種模型帶到教學(xué)課堂中，讓學(xué)生通過(guò)親自接觸的方式來(lái)認(rèn)識(shí)這件藝術(shù)作品。除此之外，教師還可以在課堂上或者課下組織學(xué)生親手雕刻的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于雕塑這種藝術(shù)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也可以通過(guò)這種活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自己的藝術(shù)審美，在對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)作的雕刻雕塑作品進(jìn)行欣賞評(píng)比的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立自己的審美情趣。

（四）豐富美術(shù)作品知識(shí)，滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在高中美術(shù)鑒賞課活動(dòng)中，不少學(xué)生對(duì)美術(shù)作品了解得比較少，對(duì)作家的創(chuàng)作背景、生平等同樣缺少了解，難以從作者當(dāng)時(shí)的情景中進(jìn)行思考和體驗(yàn)，進(jìn)而更好地把握作品。因此，高中美術(shù)教師要引入相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，向?qū)W生傳授相應(yīng)的美術(shù)鑒賞技巧，以完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)高中美術(shù)“進(jìn)入歷史”的課堂活動(dòng)中，教師可幫助學(xué)生了解表達(dá)自我的方式，養(yǎng)成良好的作品欣賞習(xí)慣。如在《步輦圖》的欣賞中，教師需要向?qū)W生介紹相關(guān)的作品知識(shí)，《步輦圖》是唐朝畫(huà)家閻立本的著名作品之一，主要反映松贊干布迎娶文成公主入藏的故事。教師在向?qū)W生展示作品時(shí)，要向?qū)W生介紹作品中的人物，如宮女簇?fù)硐伦诓捷傊械氖翘铺?，左?cè)的三個(gè)人則是典禮官，中間的是祿東贊，后面的則是通譯官，教師要向?qū)W生講述作品的背景，以幫助學(xué)生更好地理解作品。在學(xué)生賞析的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從筆法風(fēng)格、構(gòu)圖色彩和繪畫(huà)技術(shù)等方面進(jìn)行賞析：構(gòu)圖色彩結(jié)合了我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，以紅色裝點(diǎn)作為基調(diào)，為了突出這一點(diǎn)，將典禮官的人物畫(huà)成紅色，可以更好地吸引人的眼球。此外，教師還可以結(jié)合古代的尊貴顏色，分析唐太宗的服飾。通過(guò)引入這樣的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，借助相應(yīng)的創(chuàng)作背景和作品內(nèi)容背景，將學(xué)生引入作品中，能有效幫助學(xué)生擴(kuò)展想象空間，把握美術(shù)作品的精髓，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

要想改善高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，消除教學(xué)中的盲點(diǎn)，教師就要認(rèn)清美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位，明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)工作，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境，真正發(fā)揮美術(shù)教育的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]環(huán)磊.高中美術(shù)鑒賞中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)分析[J].美術(shù)教育研究，2018（04）：126.

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