新時代高校輔導員工作方法探析

李詩洋

【摘? ? 要】高等教育和基礎教育在學生管理和培養(yǎng)模式上有較大的不同，而輔導員是高校教育中一個較為重要的角色，是高校和學生關系連接的紐帶。那么在本文中，我就結合新時期高校的整體教學改革，從輔導員工作方面展開教學方法的探究。

【關鍵詞】高校? 輔導員? 工作方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.080

當前素質教育教學體制改革之風刮到了高等教育領域，要求從整體革新各高校教育的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學內容。而從人才培養(yǎng)目標和模式上來看，高等教育和基礎教育有著本質的區(qū)別：一方面，從人才培養(yǎng)目標來看，高等教育注重的是專業(yè)領域的教學，培養(yǎng)的是未來直接應用于行業(yè)發(fā)展的人才，換言之，高等院校學生一畢業(yè)，其中絕大多數(shù)畢業(yè)生都直接邁入社會，成為真正的社會人，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。所以在當前素質教育教學改革大環(huán)境之下，各大高校的人才培養(yǎng)更加強調德智體美勞全面發(fā)展，其中又尤其注重德育、美育等教育方面，以此來培養(yǎng)學生的品質和能力，讓高校畢業(yè)生成長為德才兼?zhèn)涞纳鐣袌粤α俊Ａ硪环矫?，從教學模式來看，高等教育階段的學生基本都是成年人，所以不論是在學習還是生活方面都具備基本的自主能力，所以高等教育在教學和管理方面更加強調以人為本，學校制度和專業(yè)的設置都呈現(xiàn)出一定的開放性和自由性。綜上所述，高等教育在人才培養(yǎng)過程中對于任課教師的依賴度相較于基礎教育階段大大降低，學校對于學生的約束力也相對較小，更多的是采取一種平等和溝通的方式引導學生專業(yè)素養(yǎng)、能力、品質等方面的發(fā)展。所以，相較于基礎教育來說，高等教育中起到學校和學生連接紐帶作用的教師才是整個教學過程中最重要的角色，如輔導員。

輔導員是高校教育中特有的教師角色，從某種程度上來看和基礎教育中班主任的定位相類似，在學校和學生之間起著上傳下達的作用。而在新時期的素質教育改革大環(huán)境下，高校的整體人才培養(yǎng)方式和管理方式都呈現(xiàn)出一定的變化，而教育的最終目的是培養(yǎng)學生，所以基于輔導員在教學工作開展的特殊性，輔導員工作的改革需要每一步都貼合各個高校教學創(chuàng)新和改革。而教學改革所帶來的教學目標和教學模式的革新，也從整體上提高了對整個高校教育的要求，那么輔導員的工作方式和標準的革新就是大勢所趨。本文中我就結合當前教學改革的新理念和新要求，從高校輔導員的工作創(chuàng)新入手，分享關于輔導員工作模式創(chuàng)新的一些思考。

一、我國高校輔導員的發(fā)展及角色定位

要想實現(xiàn)高校輔導員工作的創(chuàng)新，我們必須追根溯源，對于高校輔導員這個職業(yè)角色有一個清晰的認知，進而更明確其在工作中的角色定位。

（一）輔導員的產(chǎn)生和發(fā)展

從我國教育的發(fā)展進程來看，輔導員這一角色在高校中存在已經(jīng)有幾十年的歷史，基本從建國后且現(xiàn)代高等教育走向正軌之后，輔導員就成為絕大多數(shù)高校中常設的教職人員。而高校輔導員最開始的工作范圍主要集中于德育方面，尤其是政治教育，如組織學生進行政治學習、傳達政治思想等，同時兼顧學生的日常管理，這也奠定了我國高校輔導員的職業(yè)角色定位。而新時期伴隨著高校的改革和發(fā)展，當前輔導員的工作由以往單純的管理轉變?yōu)楣芾砗徒逃p線并行，并且從單純的政治思想教育拓展到學生心理教育、就業(yè)指導等更廣的領域，自然也就對輔導員的素質和能力提出了更高的要求。

（二）高校輔導員角色定位

從高校輔導員的工作性質來看，現(xiàn)階段社會所廣泛認知的輔導員定位包括五個方面：政治思想教育者、德育工作者、學生管理與服務者、心理咨詢者、學生和學校信息傳遞者。從這一系列的定位可以看出，高校輔導員的日常工作涵蓋了教育和管理兩個方面，尤其是對于學生來說輔導員是教師、家長、朋友三者的結合。所以輔導員工作多且雜，而從素質教育教書育人、立德樹人的核心目標來看，高校輔導員角色的核心定位是學生的服務者和引導者，其余工作都是圍繞著這一定位而展開的。所以面對素質教育的教學改革，輔導員更要從“育人”的角度去創(chuàng)新工作方法和內容。

二、當前高校輔導員工作問題剖析

當前高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢，并且伴隨著教學改革，教學模式、學生管理模式都要相應做出調整。因此，傳統(tǒng)和新興的碰撞勢必會帶來問題的暴露，所以高校輔導員工作也在改革創(chuàng)新中呈現(xiàn)出更多不足。此部分中我就結合教學實際，針對當前高校輔導員工作的現(xiàn)狀展開探究，尤其是選擇幾個較為普遍的問題進行分析。

（一）教育的大眾化導致輔導員工作難度增加

當前教育的大眾化全面推行，尤其是對于高等教育來說擴招是近年來的大趨勢，而擴招所帶來的一個必然的結果就是高等教育門檻放低，學生的整體質量有所下降。傳統(tǒng)高考制度雖然注重以分數(shù)定成敗，但是很大程度上通過高分的控制使得高等教育只接受知識上的“精英”，而擴招之后一些在中學沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生也有很大一部分能夠進入高校，尤其是以普通本科更為典型。在這種情況下，對高校工作的開展反而提出了更高的要求，尤其是對于輔導員來說，對于學生的管理和教育都要找到新的方法。

（二）教學改革大環(huán)境下，輔導員隊伍素養(yǎng)建設滯后

高校輔導員可以說是教育中離學生最近的人，就如上文所列出的幾點，高校輔導員肩負對學生進行政治、道德教育和管理的工作，心理健康和文化素養(yǎng)的塑造工作，等等。在一定程度上來說，高校輔導員素養(yǎng)的高低直接影響著高校學生培養(yǎng)質量的高低。尤其是當前大眾化教育環(huán)境下學生質量普遍下降的狀況，更依賴輔導員的高素養(yǎng)、高能力進行帶動，而從當前絕大多數(shù)的高校教學現(xiàn)狀來看，普遍存在著輔導員隊伍素養(yǎng)建設滯后的情況。一方面是因為高校改革過程中涉及的內容多且雜，所以學校在相當長的一段時間內會把主要精力放在專業(yè)師資的構建上，而對于輔導員隊伍的建設則放松警惕;另一方面則是因為相對于專業(yè)教師來說，高校給予輔導員的待遇相對較低，甚至很多學校對輔導員缺乏重視，進而導致人才引進和人才培養(yǎng)滯后，造成學生管理和教育上的惡性循環(huán)。

三、教學改革大環(huán)境下高校輔導員工作方法的創(chuàng)新

改革是一個循序漸進且需要不斷探究、查缺補漏的過程，所以工作中出現(xiàn)的任何問題都不容忽視，但面對問題也要保持積極的狀態(tài)。因此，以下部分我就針對教學改革大環(huán)境下高校輔導員工作方法的創(chuàng)新提出幾點看法。

（一）制度和資源支持，推動輔導員完成工作創(chuàng)新

首先，在大眾化教育大環(huán)境下，學校在學生教育和管理方面要建立明確的制度，尤其是結合新時期學生的特點和發(fā)展需求，實現(xiàn)科學化管理。一方面，高等教育階段的學生已經(jīng)具備一定的自我管理能力，所以在制度制定方面一定程度上可以依賴學生群體，如學生會等，從而在具體事務上實現(xiàn)學生自我管理、輔導員綜合指導的分層管理方式，給輔導員減負、減壓，為其自我提升提供時間;另一方面，則是從制度方面制定嚴格的輔導員選拔和培養(yǎng)規(guī)范，從而讓輔導員在工作過程中有前進的方向和工作的重點，隨著學校的教學改革而不斷適應新形勢，實現(xiàn)工作創(chuàng)新。

其次，在高校教學改革過程中，對于輔導員的工作要給予更多的資源支持。因為輔導員本身和學生之間的關系較近，且擔負著上傳下達的使命。所以在輔導員工作過程中，學校要給予其管理和教育方面的便利。比如在對應活動開展過程中，給予輔導員更多的機會參與到校企合作中，或者作為學校學生工作的代表參與各校交流活動，給輔導員充足的工作資源，同時引導輔導員構建和學生之間亦師亦友的關系，更順利地推動輔導員工作的改革和創(chuàng)新。

（二）加強輔導員隊伍建設

首先，在高校改革過程中要給予輔導員以足夠的重視，一方面以學校為單位加強輔導員隊伍的建設，如定期開展輔導員培訓活動，尤其是針對剛剛入職的輔導員，做好教育和管理技能的系統(tǒng)性培訓，另外，還可以在輔導員內部開展“老”帶“新”、合作共贏的活動，從而讓輔導員在工作模式的創(chuàng)新上能夠借助集體的力量形成系統(tǒng)性的工作方法;另一方面，可以從每個輔導員入手，有針對性地挖掘其潛力，根據(jù)其個體特色發(fā)展其在工作中的特長，從而打造一個各具特色、風格多樣且合作無間的輔導員隊伍，最終實現(xiàn)教學方法的多樣化創(chuàng)新。

其次，輔導員工作在教學的一線，是和學生直接接觸的崗位，工作多且雜，時間不規(guī)律且壓力大，所以要想提高其工作積極性，實現(xiàn)工作上的創(chuàng)新，勢必需要從物質和精神層面給予其動力。而物質層面則是肯定輔導員崗位的重要性，并且從待遇中給予提升，如結合工作時間、工作強度建立科學的補貼制度，讓輔導員的工作得到對應的回報。另外還要營造一定的競爭性氛圍，讓輔導員之間形成良性競爭關系，甚至部分教師也可以參與到兼崗中來，從而使得整個輔導員隊伍充滿活力，在教學創(chuàng)新和改革方面呈現(xiàn)出更好的效果。

總之，改革和創(chuàng)新是當前素質教育教學體制下高校教學的核心和重點，尤其是在學生教育和管理方面不僅僅要依賴于任課教師高效的專業(yè)教學，更要從輔導員的工作入手，深入學生群體，展開德智體美勞等多方面的教育，共同實現(xiàn)教學模式和方法的優(yōu)化。

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