淺談新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)

陳虹蓉

【摘? ? 要】近年來，教育體制改革在全國范圍內(nèi)風(fēng)起云涌，地理改革也正在大刀闊斧地進(jìn)行。學(xué)習(xí)地理不僅能夠更加深入地了解大氣構(gòu)造、地殼組成、生物圈的構(gòu)成等自然知識，還能加強(qiáng)對人文知識的學(xué)習(xí)，提高地理素養(yǎng)，解決生活中的許多問題。由此可見，地理的作用不容小覷。但如何使地理教育教學(xué)理論更加深入人心，就引發(fā)了教師們的思考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中地理? 教學(xué)探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.179

隨著新課改的深入發(fā)展，新教材不斷推廣，多媒體等信息技術(shù)的發(fā)展也催生了新的教育方法、教育手段。高中地理教師也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，和學(xué)生一起探求知識，實現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的教師往往教學(xué)任務(wù)比較重，在學(xué)生身上付出的精力也相對較多，但是很多教師一味尊崇教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒有創(chuàng)新，學(xué)生也只是被動地接受教師所教授的課本上的知識，絲毫沒有積極性，使得整個課堂沒有生機(jī)和活力，隨之而來的是學(xué)習(xí)效率也十分低下。因此，教師必須認(rèn)識到一點，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生對地理學(xué)科保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，還能提高課堂學(xué)習(xí)效率，因此，每一名教師都希望學(xué)生對自己的課堂感興趣，希望學(xué)生能夠愛上自己的課堂。這就需要從教師自身做起，其中最關(guān)鍵的就是開課前用相關(guān)資料導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)“全球氣候變化”這一課時，教師可以在課前搜集關(guān)于氣候變化的表現(xiàn)，并在課前給學(xué)生播放一些氣候變暖給人們帶來災(zāi)害的影片，使他們對此產(chǎn)生深刻的反響。看完影片之后，讓學(xué)生聯(lián)系自身生活情況簡單地說一下全球變暖對自身生活環(huán)境的影響，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考。通過這樣的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生帶著問題去上課，激發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們對地理知識探索的興趣，使他們自發(fā)地去學(xué)習(xí)地理知識?？上攵?，學(xué)生由被動灌輸知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，其學(xué)習(xí)熱情一定更高，學(xué)習(xí)效率也就自然而然提高了。教師在這個過程中也提高了自身的教學(xué)技能，達(dá)到了最開始提到的師生共同進(jìn)步、共同提高的目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實際

地理學(xué)科的實用性決定了它與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的特點，地理知識所涉及的大氣圈、水圈、生物圈無一不影響著我們的生活。但是，現(xiàn)如今部分教師已經(jīng)忘卻了地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，將原本課本上的知識不做任何加工就直接傳授給學(xué)生，學(xué)生只是死記硬背課本的理論，學(xué)到的知識與生活嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生產(chǎn)生“地理無用論”的思想。這樣一來，學(xué)生更是對地理學(xué)習(xí)失去熱情，不愛學(xué)習(xí)地理，長期發(fā)展下去，教師也會漸漸失去信心，形成一種學(xué)生學(xué)不好→學(xué)生不愛學(xué)→教師不愛教→學(xué)生學(xué)不好的惡性循環(huán)。解決這一問題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識在生活中的重要作用，在地理課堂上適時地插入一些與生活相關(guān)的事例。

例如，在學(xué)習(xí)“水資源的合理利用”這一課時，教師可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生關(guān)注生活中與水資源有關(guān)的問題，并舉相關(guān)的例子說明，使學(xué)生認(rèn)識到水在生產(chǎn)生活中的重要性。讓學(xué)生懂得只有學(xué)好地理知識，生活中的問題才能得以更好地解決，同時要舉一些生活中的例子來鞏固知識點。比如暴雨季節(jié)，我國南方多個省市遭遇暴雨襲擊，許多城市被大水淹沒，教師可以就這一事件提出與地理知識有關(guān)的問題：南方普降暴雨的自然原因有哪些，應(yīng)該采取哪些措施減少或避免暴雨帶來的災(zāi)害等。學(xué)生用已學(xué)的地理知識來解答現(xiàn)實生活中遇到的問題，不僅可以將地理知識緊密聯(lián)系生活實際，還可以加深學(xué)生對知識的理解，何樂而不為呢？

三、注重學(xué)習(xí)方法

高中地理需要背誦的內(nèi)容很多，如果學(xué)生不注重學(xué)習(xí)方法的掌握，死記硬背課本上的知識點，往往會達(dá)到事倍功半的效果，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生巧妙地掌握并運用一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。

1.學(xué)會運用地圖。地理，顧名思義，就是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間相互存在哪些關(guān)系的學(xué)科。因此，地理課本上的好多知識點都是以地圖的形式展現(xiàn)出來的，教師應(yīng)該注重對學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看地圖的好習(xí)慣，通過地圖來教學(xué)生形象直觀地確定各個地理事物的地理位置，了解各種地理事物的分布規(guī)律以及相互聯(lián)系，加深學(xué)生對知識點的記憶。

2.分清主次輕重。高中地理學(xué)習(xí)任務(wù)重，如果學(xué)生不將知識點劃分重點難點，全部一視同仁，那學(xué)習(xí)效果可想而知，學(xué)習(xí)效率也肯定低下。因此，教師要教會學(xué)生抓重點，有主次地對待所學(xué)知識，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.系統(tǒng)記憶。地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師要教會學(xué)生將知識點系統(tǒng)化，形成知識框架，舉一反三，同時還要抓住各個知識點之間的聯(lián)系，對比記憶往往會使學(xué)生的記憶更加深刻。

四、注重教師與學(xué)生之間的交流，共同學(xué)習(xí)

同一個班級的學(xué)生水平難免參差不齊，對于成績好的學(xué)生，教師應(yīng)該積極的予以表揚和獎勵，而對于那些基礎(chǔ)相對較差、學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生也不能置之不理，教師應(yīng)該對他們多一些耐心，課下多與他們進(jìn)行交流，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并不斷地鼓勵他們，使他們重拾信心。教師也可以向他們分享自己學(xué)習(xí)地理過程中的技巧與方法，拉近自己和學(xué)生之間的關(guān)系。教師在課堂上還要注意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，一個眼神的對視，一個微笑，都會使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生愿意主動接近教師，愿意主動學(xué)習(xí)地理知識。

總之，打鐵還需自身硬，高中地理教師應(yīng)該緊跟新課改的時代潮流，不斷更新自己的教育思想，不斷以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)來開展教學(xué)工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段;熟練掌握并運用新的教學(xué)工具，在原有體制的基礎(chǔ)上不斷完善自身，將自己的熱情百分百地投入到地理教育事業(yè)中去;在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)真分析每一名學(xué)生的特點，做到因材施教，調(diào)動學(xué)生的積極性;引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)方法，始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的根本目標(biāo);在教學(xué)過程中不斷反思總結(jié)，及時認(rèn)識到自己的不足并改進(jìn)，在教育教學(xué)的道路上不斷摸索并形成自己獨特的教學(xué)方式，和學(xué)生一起進(jìn)步，共同成長！