淺析如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

肖華

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，教育理念的不斷進步，對小學數學教師的教學要求也越來越高。在小學數學這門學科的教學方法上也在不斷變革，開展相應的數學課程是追趕社會進步的重要表現(xiàn)。作為教師面對學生在課堂上興趣較低的情況時，應適當地調整課堂教學方法，根據學生學習情況進行講授。如何進行小學數學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一，本文將對這一問題進行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的教學思路和教學方法。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學數學? 培養(yǎng)探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.161

教師在小學數學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學生對于數學這門學科的實踐應用能力，對學生的核心素養(yǎng)進行引導。通過把小學教學中學到的方法、知識不斷運用到現(xiàn)實中，去解決現(xiàn)實中的困難問題，才是教師們所追求的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的最終目標。教師應為學生提供更廣闊的空間和最有利的條件，努力引導學生不斷完善個人發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。同時，教師也要關注學生的個性特征，采用因材施教的方法，對不同的學生進行多元化的引導，促進學生核心素養(yǎng)的形成。教師不能只追求眼下的成績好壞，以成績來評判學生的能力，更不能只局限于課堂上的一紙之書。

一、運用多媒體技術，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

多媒體技術在當今教育界中正在被廣泛地應用，隨著教育理念的不斷變化，教師應當認識到當代的教學模式不應該止步于課堂，應該改變傳統(tǒng)的教學模式，教師應為學生提供一切可以學習的條件。而小學階段的學生數學核心素養(yǎng)較弱，其最主要的一個原因還是沒有認識到學習的重要性。教師這時便可以運用多媒體技術，通過圖片的展示及幻燈片的放映來創(chuàng)設生活化情景，使學生能夠直觀地認識到學習數學的好處，再通過現(xiàn)實的舉例等使學生認識到學習數學的重要性，以此來提高學生的學習興趣，有利于學生數學成績的提升。

例如，教師在講述“乘法運算定律”這一章節(jié)時，就可以運用多媒體技術來進行本章節(jié)的講解，使學生能夠在課堂上跟隨著教師的思路走，從而對教師所講授的知識都了解、掌握得較為牢固。此方法激發(fā)了學生對數學學習的興趣，提高了學生的學習積極性且使學生認識到了學習數學的重要性，從而使教師的教學效果更為顯著，也為學生打下了堅實的數學基礎，提高了學生在數學學習方面的整體水平，從而提高學生的核心素養(yǎng)。

二、小組合作式學習，提高學生核心素養(yǎng)

教師不僅要學會如何講課，更要學會使用多種方法教學，學會運用各種教學方式。合作學習有利于鍛煉學生的獨立思考能力，又能鍛煉團隊協(xié)作的能力，學生通過不斷傾聽他人的觀點和思維方式，有利于開闊自己的眼界，提升自己多方位思考的能力。教師應在教學中實施小組合作的方式，這種方式可培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，充分表達自己的見解，培養(yǎng)學生合作的習慣，使其擁有充足的團隊意識，也培養(yǎng)學生傾聽的習慣，且通過學生主動發(fā)表自己的意見，使學生在小組內與其他同學進行充分的交流，在小組合作當中提升自身核心素養(yǎng)。

例如，四年級的“三位數乘兩位數”這一節(jié)課中相對比較貼近學生之前所學習的知識，學生會比較愛聽。這時教師便可把握住機會開展小組合作，將學生分為不同的小組，讓學生討論如何進行正確的數字相乘。之后把小組內討論出來的結果進行總結歸納，然后派小組代表舉手發(fā)言，學生自己想出來的主意才是最深刻的，這樣的方式增加了每一位學生的參與感。而通過學生在課堂上積極討論，學生的核心素養(yǎng)能夠得到更好的提升。

三、創(chuàng)設數學相關情境，提升核心素養(yǎng)

隨著當代教育事業(yè)的進一步發(fā)展，教育部門對小學學科的重視度進一步提高?？蓪τ诋敶蟛糠中W生來講，對數學的學習還是顯得有些力不從心。而教師作為學生的引路人，在這時就應該尋找問題的突破點，幫助學生提高數學方面的學習。創(chuàng)設有關數學課堂內容的情境，既可以增加學生對于數學這門學科的興趣性、積極性和想象力，提高學生對課本中知識的理解能力，又能夠掌握數學課堂所必需的知識，讓學生通過自己的思維能力來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)學習興趣，提高自身核心素養(yǎng)。

例如，在學習“圖形運動”這一章節(jié)中，大多數學生在教師講完課之后對于其中圖形的相關運動的理解還是不夠透徹，導致不能夠順利的運用這一知識點。此時教師可創(chuàng)設與圖形運動相關的情境，創(chuàng)設與本章節(jié)知識點有關的數學教學情境，通過這樣的數學教學情境創(chuàng)設來激發(fā)學生對數學學科的學習興趣，也使學生在數學學科的學習上多了一份積極性，從而使學生的數學水平更上一層樓，進一步提升數學核心素養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)小學學生核心素養(yǎng)是很重要的。教師要努力探索教學方法和教學內容，不斷更新自己的教學模式，為學生提供有利的教學，使學生在小學階段能夠學有所成，把學習生涯過得精彩。此外，教師要對不同的學生進行多元化的引導，促進學生核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻

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