高職院校小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

牛旭峰

【摘? ? 要】小學(xué)教育專業(yè)是高職院校所設(shè)專業(yè)之一，做好立德樹人工作也是高校教育工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)高職院校小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究工作，提高小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校未來就業(yè)率，也關(guān)乎社會主義建設(shè)中人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，改善并提高高職院校小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 小學(xué)教育專業(yè)? 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.137

就業(yè)是民生之本，而好的就業(yè)離不開好的教育。職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)化人才的搖籃，更加注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，直接能夠影響市場對人才的需求量。因此，在高職教育階段，教師應(yīng)當(dāng)在提升自身教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，只有這樣，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更為專業(yè)化、精英化的人才。

我國高等教育的發(fā)展思路與重點(diǎn)在于不斷提高院校內(nèi)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是未來提高高職院校人才質(zhì)量的重要突破口。這也意味著在新課改實(shí)施之后的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)校要努力為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會和平臺，教師要及時做好教學(xué)理念和技能的自我革新工作，將提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)。要想更好地將高職院校小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手開展教育改革工作呢？

一、科學(xué)設(shè)定實(shí)踐教學(xué)的教育目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)踐在教學(xué)中的課時和學(xué)分

高職院校育人的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)技能高手，是能直接為社會發(fā)展需要所服務(wù)的人群。在新課改實(shí)施之后，教育界對職業(yè)院校人才的培養(yǎng)提出了新的要求，而在這些新要求中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個亮點(diǎn)。眾所周知，職業(yè)院校和普通院校的區(qū)別在于它更加注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而普通院校則更多體現(xiàn)在理論教學(xué)方面。

小學(xué)是一個助力學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵性階段，因此為小學(xué)教育培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高職院校相關(guān)專業(yè)育人目標(biāo)之一。為了更好地開展新課改下的高職教育教學(xué)工作，針對實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教育工作者必須要明確這種教學(xué)形式的基本教學(xué)目標(biāo)，它的主要著力點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、職業(yè)素質(zhì)、探索精神與創(chuàng)新意識，因此，校方應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一目標(biāo)來規(guī)劃和設(shè)置整個課程系統(tǒng)、科學(xué)設(shè)定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。加大對專業(yè)課教師的培訓(xùn)力度，提高教師授課過程中的引導(dǎo)能力，確保教師能不斷提高自身教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)最終是學(xué)生個人的事情。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在確保教師提高自身教育引導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是利己的行為。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐課的學(xué)分，增加教育教學(xué)實(shí)踐在整個課時中的比重，確保學(xué)生能夠得到更多練習(xí)的機(jī)會，為未來更好地為人師表奠定基礎(chǔ)。

二、貫徹落實(shí)“三導(dǎo)師制”，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系

職業(yè)化教育的目標(biāo)是為社會提供應(yīng)用型人才。新課改實(shí)施之后，教育界對職業(yè)學(xué)院的教育提出了更嚴(yán)格、更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為這一階段的教育提供更多優(yōu)秀的人才。而為了更好地落實(shí)教育教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)推行“三導(dǎo)師制”，讓高職院校內(nèi)的專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和校外實(shí)踐課專業(yè)教師三者擰成一股繩，共同發(fā)力，這樣既能使得師范類學(xué)生掌握較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能確保學(xué)生在實(shí)踐過程中得到更有針對性的指導(dǎo)，也便于學(xué)校及時跟進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)外的身心成長情況，對學(xué)生做好全方位的指導(dǎo)工作。

當(dāng)然，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生畢竟在未來身兼教育之重任。因此，無論是在理論教學(xué)還是在實(shí)踐教學(xué)中，教師都要注重建立與學(xué)生之間的平等友好關(guān)系。只有這樣，教師才能了解到第一手的信息，掌握學(xué)生最真實(shí)的情況，便于針對性地開展教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)工作。

三、豐富教師授課形式和課堂活動實(shí)踐的形式，拓寬學(xué)生教學(xué)實(shí)踐方式

理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是教育效果的最佳呈現(xiàn)方式。作為一名合格的人民教師，針對高職階段的小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)工作，更要具備高度的責(zé)任心。正所謂“良好的開端是成功的一半”，如果高職教師能夠很好地成為學(xué)生心中為人師表的典型代表，在授課期間充分地夯實(shí)學(xué)生的理論功底，幫助他們在社會教育實(shí)踐的過程中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣和技能，那么，學(xué)生在將來就業(yè)時也會少走很多彎路。為了有效推動新形勢下的小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)工作，教師要努力豐富自身授課的形式和內(nèi)容，在授課過程中，既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成授課內(nèi)容，同時也要給學(xué)生創(chuàng)造更多自我鍛煉的機(jī)會，將課堂真正還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與意識，在課堂上多設(shè)定一些互動環(huán)節(jié)，比如，開展情景教學(xué)。教師選定一個主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和當(dāng)眾講話的膽量。也可以針對所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自選主題進(jìn)行授課比賽或者開展課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)大賽等活動，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行針對性點(diǎn)評，并將學(xué)生參與各類比賽的成績納入學(xué)生期末的綜合測評中，這對于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是比較有幫助的。

此外，針對高職小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐，教師也要因材施教，在確保尊重學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上提供多元化的實(shí)踐形式，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐的路徑，為學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)拓寬渠道。比如，教師可以為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、鄉(xiāng)村支教、微格教學(xué)、家教等多種實(shí)踐形式，充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生能夠真正完成從觀摩、見習(xí)、模仿到大膽實(shí)踐的蛻變，促使其能夠達(dá)到畢業(yè)即能達(dá)到市場需求的就業(yè)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生掌握更多的教學(xué)實(shí)踐技能，使其能夠贏在畢業(yè)的起跑線上，少走彎路。

正所謂“積沙成塔，集腋成裘”“不積跬步無以至千里”，身為教師，教書育人也是一份曠日持久的工作，并非一朝一夕可以完成的。作為高職階段的人民教師，特別是教育類專業(yè)的教師，要始終秉承立德樹人的理念，堅(jiān)守以校為家的信念，兢兢業(yè)業(yè)開展教學(xué)工作，不斷研究更科學(xué)、有效的教學(xué)方法，做到“吾日三省吾身”，在小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)中不斷取得更多實(shí)際性的成果，在教師崗位上更好地發(fā)光發(fā)熱。相信“世上無難事，只要肯登攀”，只要堅(jiān)守這份信念，高職教師最終一定會取得最理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃俊.對高職院校實(shí)踐教學(xué)中“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（9）.

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