新媒體環(huán)境下高職漢語言文學教學優(yōu)化策略

李艷 劉艷藕

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，我國高職院校的漢語言文學教學過程中，老師不但要傳授給學生漢語言的基礎知識，增強學生的語言表達能力，同時還要不斷培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新和探索能力。而仍然采用傳統(tǒng)的漢語言文學教學方式已經(jīng)無法滿足新時代的教學需求，更談不上順利完成教學目標。所以，各大高職院校必須認真對待新媒體環(huán)境下漢語言文學教學中存在的一些問題，并總結出相應對策來解決這些問題?；诖?，本文對新媒體環(huán)境下高職漢語言文學教學優(yōu)化策略進行分析。

【關鍵詞】新媒體環(huán)境? 高職? 漢語言文學教學? 優(yōu)化策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.136

漢語言文學知識是我國文化的瑰寶，新媒體的出現(xiàn)為其傳承和發(fā)展提供了新的思路，但也遇到了一些困難。因此，必須要采用有效的手段優(yōu)化漢語言文學在網(wǎng)絡環(huán)境下的傳播效果。

一、在新媒體環(huán)境下漢語言文學的主要特點

（一）文學資源豐富多樣，應用比較方便

在新媒體創(chuàng)設的環(huán)境下，漢語言文學想要獲得一定的發(fā)展機遇，就必須要合理應用教學資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播擴散性和即時性的特征，擴大漢語言文學的作用區(qū)域。同時，相關人員可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應用新媒體查找自身需要的資源，例如圖片資源、文字資源、視頻資源等等，繼而減少資料查找和存儲的時間。相關人員可以根據(jù)自身對漢語言文學的掌握情況及個人的學習習慣對新媒體環(huán)境下的資源進行學習和整理，建立符合自身發(fā)展的文學機制。

（二）文學資源具有較強的可塑性

學生和老師在新媒體環(huán)境下，可以自主的查找學習資源和教學資源，并在漢語言教學大綱的指導下，對找到的資源進行編排，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛。從傳播傳統(tǒng)文化的角度來看，新媒體和漢語言文學的有機融合已經(jīng)成為教育業(yè)未來的發(fā)展趨勢。以學生的口語練習為例，老師可以指導學生在網(wǎng)絡中進行口語視頻查找，促進各種教學資源的有機融合，繼而形成詞匯量較大的漢語言文學體系。

（三）文學資源具有良好的互動性

人們可以利用新媒體交流軟件進行實時溝通，這種溝通模式突破了時間與空間的限制，老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境將作業(yè)以網(wǎng)絡的形式進行批改紅外分配，為課堂教學時間留下更多的時間。

二、新媒體環(huán)境下高職漢語言文學教學優(yōu)化策略

（一）對漢語言文學教學上規(guī)范

在對待網(wǎng)絡流行語上，我們一定要辯證看待其對漢語言文學的發(fā)展，即產(chǎn)生了一系列新的用法，衍生出新的語義，同樣的，網(wǎng)絡流行語能夠為漢語發(fā)展創(chuàng)新了發(fā)展形勢。但是從目前情況來看，網(wǎng)絡流行語的發(fā)展水平和程度完成不在同一個層次上。有些網(wǎng)絡流行語，可能符合漢語的發(fā)展規(guī)律，但是也有的不一樣。在網(wǎng)絡流行語受眾主體上看，基本上都是以學生為主，但是學生知識水平不高，對網(wǎng)絡流行語沒有科學的認識，這樣就使得網(wǎng)絡上流傳的語言沒有形成規(guī)范性，嚴重違背了漢語言文學詞語的發(fā)展。為此，教師在進行教學時，一定要適當?shù)丶訌姖h語規(guī)范化知識的教學，逐步引導學生正確認識到網(wǎng)絡流行語的重要性，及時幫助學生，尤其是要加強初高生對網(wǎng)絡流行語的全面認識。只有這樣，才能讓學生更好地學會控制和吸收相應的網(wǎng)絡流行語，主動讓網(wǎng)絡流行語符合當前漢語言文學發(fā)展的規(guī)范。

（二）教學內(nèi)容與時代緊密結合

各大高職院校在任用漢語言教師時應當慎重選擇，不可馬虎。比如有的教師專業(yè)知識不過關，只會照本宣科，除了枯燥乏味以外，還有一點就是他在不理解知識的基礎上進行講授，很有可能做出錯誤的講解。對于那些不能跟進時代潮流的教師，高職院校和教育機構應當慎重錄用。要想與時代緊密結合，老師必須要盡一切可能去搜集最近的新聞熱點，甚至某些健康的花邊新聞，拉近與學生的距離，減少與學生的代溝，緊跟時代的潮流，這樣才能使得漢語言文學更好的走向未來，更容易被大眾所接受。同時，教師需要培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)教學與實際生活的緊密結合。

（三）正確處理新媒體與漢語言教學的關系

網(wǎng)絡語言是新媒體發(fā)展的一個產(chǎn)物，網(wǎng)絡語言的濫用的確對漢語言的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。針對這個問題，有以下幾種方式可以解決。第一，高職院校要加大對語法學的教學力度，教會學生如何正確判斷網(wǎng)絡用語與現(xiàn)代漢語規(guī)范語。第二，高職院校應當重視語文的教學，規(guī)范學生的用詞，開設簡單的語法學的課程。第三，專家也應當改變傳統(tǒng)思維，順應時代發(fā)展，對于一些詞匯如“給力”“老鐵”等納入詞匯體系，推動漢字的流傳。

（四）合理利用網(wǎng)絡平臺

時代的發(fā)展，使得人們對于網(wǎng)絡的使用與依賴逐步增強，通過網(wǎng)絡進行購物、娛樂、學習、交流等等。因此，漢語言文學的運用也需要網(wǎng)絡平臺支持，運用網(wǎng)絡平臺進行漢語言教學的推廣與完善是當今時代漢語言文學發(fā)展的趨勢。目前而言，高職院校在漢語言文學教育教學方面逐漸的進行互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術的引進，將互聯(lián)網(wǎng)新媒體與漢語言文學教學有機的進行結合，運用新媒體網(wǎng)絡技術的便捷、互聯(lián)網(wǎng)資料的豐富、資源的廣泛，以培養(yǎng)學生良好的漢語言學習環(huán)境為主要內(nèi)容，合理的利用網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡平臺的運用與開發(fā)，構建學生所喜愛的教育教學新模式，同時增強學生學習漢語言文學的主動積極性，更好的促進漢語言文學發(fā)展。

（五）對于網(wǎng)絡用語取其精華，去其糟粕

我們的社會始終處于變化之中，而網(wǎng)絡流行語同樣也是社會變化的表現(xiàn)之一。因此，我們不能簡單地將網(wǎng)絡流行語劃分正誤，而是應該用辯證的眼光看待。網(wǎng)絡流行語與傳統(tǒng)漢語言文學之間存在一定差別，而作為教師應當加強對漢語言文學的規(guī)范教學，注重對學生的正確引導，幫助其正確認識網(wǎng)絡流行語，取其精華，去其糟粕，讓流行文化中好的部分留存下來。

三、結束語

網(wǎng)絡時代新媒體的出現(xiàn)，對漢語言文學的發(fā)展造成了一定的影響與不小的挑戰(zhàn)。高校漢語言文學教師與漢語言專業(yè)學生應當正確認識新事物，并接受新事物。教師與學生共同努力，互相激勵，建立良好的漢語言文學學習氛圍與環(huán)境，推動漢語言文學的可持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻

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