高中語(yǔ)文教學(xué)淺探

譚毅

【摘? ? 要】語(yǔ)文是一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科不可或缺的工具，所以學(xué)好語(yǔ)文顯得尤為重要。就高中階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，教師務(wù)必要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行不斷深入以及持續(xù)探究，促使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)予以掌握，確保學(xué)生能夠具備足以支撐其成長(zhǎng)和發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 教師? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.125

如今，國(guó)家對(duì)教育的投入力度正不斷加大，教育資源正得以持續(xù)優(yōu)化，而語(yǔ)文教學(xué)不受重視的問(wèn)題卻依舊突出。家長(zhǎng)們認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)本就存在于日常交際交流之中，無(wú)需刻意把握;學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)無(wú)處不在，無(wú)需刻意關(guān)注;教師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)即可，無(wú)需刻意強(qiáng)調(diào)。此時(shí)，高中語(yǔ)文教學(xué)要想發(fā)揮其真正的實(shí)際價(jià)值，教師就必須要對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行思考并解決，這樣語(yǔ)文才能更為有效地作用于學(xué)生的實(shí)際生活，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、協(xié)同家長(zhǎng)搞好教學(xué)

家校共建一直是教學(xué)的關(guān)鍵，而語(yǔ)文教學(xué)亦必須著力于家校共建。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要根據(jù)情況來(lái)安排家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠在一個(gè)固定的時(shí)間段集中攏來(lái)，既要引導(dǎo)家長(zhǎng)提出有關(guān)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，又要告知家長(zhǎng)其孩子在學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問(wèn)題;教師需要定期在放學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，將需要了解的問(wèn)題分為共性和個(gè)性兩個(gè)類別，以問(wèn)卷調(diào)查表的形式來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行較為正式的問(wèn)答式溝通，用全覆蓋的走訪來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，并與家長(zhǎng)形成良好溝通;教師需要經(jīng)常在課余時(shí)間利用電話、微信、QQ等即時(shí)通訊的方式來(lái)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)就學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。

正是這樣的高中語(yǔ)文教學(xué)，教師才能對(duì)家長(zhǎng)的思想情況有所了解，開(kāi)始更有針對(duì)性地向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，確保家長(zhǎng)能夠從內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用和效果予以肯定，使家長(zhǎng)自然而然地向孩子傳遞“語(yǔ)文十分重要”這一有效信息;教師才能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生，掌握學(xué)生以前學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體情況，了解學(xué)生家庭學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的真實(shí)情況，做到真真正正地摸清學(xué)生的底子，使語(yǔ)文教學(xué)調(diào)整變得更為及時(shí)的實(shí)現(xiàn);教師才能更為直接地將學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況告知給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)作出調(diào)整以配合教師，使家長(zhǎng)更好地利用“家庭教學(xué)”來(lái)配合“學(xué)校教育”。隨著“家校共建”的全面實(shí)現(xiàn)，高中語(yǔ)文教師將會(huì)更好地聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，從而協(xié)同家長(zhǎng)真正切實(shí)有效地搞好語(yǔ)文教學(xué)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生抓好教學(xué)

教學(xué)一直是以學(xué)生為本，而語(yǔ)文教學(xué)亦應(yīng)當(dāng)如此。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)抓好課堂導(dǎo)入最為寶貴的幾分鐘時(shí)間，或用一些幽默的段子來(lái)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，或用一個(gè)有趣的小故事來(lái)將教學(xué)內(nèi)容予以引出，或用一段視頻來(lái)將教學(xué)內(nèi)容予以概括性呈現(xiàn)，以此來(lái)將學(xué)生引入到語(yǔ)文教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠興趣盎然地去對(duì)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí);需要與學(xué)生構(gòu)建起良好的關(guān)系，課堂上是學(xué)生的“良師”，課后又成為了學(xué)生的“益友”，讓學(xué)生能將自己最為真實(shí)的一面展示出來(lái);需要對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，由學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素來(lái)進(jìn)行綜合判定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以更好地呈現(xiàn)在我們的眼前。

正是這樣的高中語(yǔ)文教學(xué)，教師才能讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有趣的，令語(yǔ)文知識(shí)得以更為直接、有效、完整地呈現(xiàn)，使學(xué)生更為積極地響應(yīng)教師的教學(xué)引導(dǎo);教師才能與學(xué)生進(jìn)行敞開(kāi)心扉的交流，更為清楚地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況及學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，使學(xué)生獲得符合其自身發(fā)展需求的教學(xué)引導(dǎo);教師才能找準(zhǔn)時(shí)機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)要予以肯定，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要不吝贊賞，對(duì)學(xué)生的積極轉(zhuǎn)變要給予鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到成功所帶來(lái)的愉悅。隨著“以生為本”核心思想的體現(xiàn)，高中語(yǔ)文教師將會(huì)更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生真正切實(shí)有效的抓好語(yǔ)文教學(xué)。

三、教師穩(wěn)固自身落實(shí)好教學(xué)

教學(xué)一直是以教師為主導(dǎo)，而語(yǔ)文教學(xué)亦應(yīng)遵循這一原則。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要更為積極地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，時(shí)刻關(guān)注前沿教學(xué)資訊以更新教學(xué)理念，定期參加相關(guān)培訓(xùn)以深化教學(xué)認(rèn)知，積極參與校內(nèi)外的各種教學(xué)研討會(huì)以活化教學(xué)思維;教師需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行更為積極的反思，思考準(zhǔn)備的教案是否還存在問(wèn)題，思考教學(xué)實(shí)施是否還有所疏漏，思考教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期以及是否有補(bǔ)救手段;教師還需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)，使用群文閱讀來(lái)突破教學(xué)，利用學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)提高教學(xué)等等。

正是這樣的高中語(yǔ)文教學(xué)，教師才能更好地將家長(zhǎng)的力量予以聯(lián)合，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)得以更為順利地進(jìn)行;教師才能更為清楚地知道自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題和不足，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改、調(diào)整和優(yōu)化，積極處理教學(xué)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，合理利用復(fù)習(xí)教學(xué)來(lái)對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)救以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果得以更為明顯的增強(qiáng);教師才能更好地提升自己的教學(xué)思維方式，用不斷優(yōu)化的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值，促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣持續(xù)提高，從根本上滿足教學(xué)的具體需求，使全部學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得以更為明顯的提高。隨著“教師主導(dǎo)”的不斷突顯，教師將會(huì)更好地發(fā)揮其自身教學(xué)主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)促進(jìn)作用，調(diào)動(dòng)好學(xué)生發(fā)揮相關(guān)的學(xué)習(xí)主體作用，從而真正切實(shí)有效的落實(shí)好教學(xué)。

四、聯(lián)系生活拓展好教學(xué)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，而最終又將服務(wù)于生活。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是教師自身的穩(wěn)固、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、家長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮，其目的都是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文并運(yùn)用好語(yǔ)文。也就是說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)囿于課堂之中、書本之內(nèi)、家校之間，而是要更為積極地聯(lián)系實(shí)際生活以獲得拓展，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，令學(xué)生能夠更為直接的接觸到現(xiàn)實(shí)實(shí)際存在的語(yǔ)文，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂延伸至現(xiàn)實(shí)社會(huì)，誘使原本源自于現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文將重新回歸于現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)實(shí)又會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生所掌握的語(yǔ)文知識(shí)，從而真正切實(shí)有效的拓展好語(yǔ)文教學(xué)。

針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)而言，“教師”、“學(xué)生”、“家長(zhǎng)”三者缺一不可，且“理論”與“現(xiàn)實(shí)”必須建立起更為廣泛的聯(lián)系。高中語(yǔ)文教師必須要在教學(xué)中不斷深入研究，讓自身、家長(zhǎng)及學(xué)生的作用得以更好地發(fā)揮出來(lái)，令不同的學(xué)生能夠匹配不同的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠?qū)W好語(yǔ)文這門基礎(chǔ)課程，確保學(xué)生能夠使用“語(yǔ)文”這一工具來(lái)搞好其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終高中語(yǔ)文的價(jià)值才能得以完完全全地體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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