互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

周曉虹

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代化教育的不斷進(jìn)行，越來(lái)越多教學(xué)方法被運(yùn)用到初中英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái)，其中互動(dòng)教學(xué)法便是一種被廣泛應(yīng)用的方法。但是運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)時(shí)還存在一些問(wèn)題，需要教師不斷進(jìn)行更新，找出彌補(bǔ)的措施。因此，要想完善初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的互動(dòng)教學(xué)法，就要先找出其中存在的問(wèn)題，然后將找出的問(wèn)題解決，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 互動(dòng)教學(xué)法? 教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.084

新課程改革對(duì)于教學(xué)的要求更加注重素質(zhì)教育，與此同時(shí)，教學(xué)理念也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該按照新課改的要求，在教學(xué)中進(jìn)行突破，尋找更好的教學(xué)方法教學(xué)，從而提高教學(xué)的效果。

一、采用互動(dòng)教學(xué)法，需要緊緊的圍繞教學(xué)的內(nèi)容和目的

要想加互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用到位，教師需要進(jìn)行完善的第一點(diǎn)，便是需要緊緊的圍繞教學(xué)的內(nèi)容和目的開展教學(xué)。教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該很明確地知道教學(xué)需要完成的目的以及需要傳授給學(xué)生的知識(shí)，通過(guò)這樣的要求來(lái)開展教學(xué)，才能更好地提高教學(xué)效果。教師需要充分地了解每堂課要教授給學(xué)生的目標(biāo)以及教學(xué)的內(nèi)容，然后制定互動(dòng)的方式，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生有一個(gè)具體的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展?jié)摿Γ瑖@著這些來(lái)開展互動(dòng)教學(xué)。

二、在教學(xué)時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的互動(dòng)氛圍

英語(yǔ)這門課程，它本身是一門外國(guó)的語(yǔ)言，所以很多初中生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的恐懼心理，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出害怕和緊張的消極心理。要想緩解學(xué)生的這種心理情緒，教師就需要在課堂中，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能幫助學(xué)生緩解他們心中對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在筆者看來(lái)，要給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的互動(dòng)氛圍，可以分為以下的三點(diǎn)進(jìn)行：第一點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一定的了解，根據(jù)實(shí)際情況采用互動(dòng)方法;其次就是將師生平等的觀念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生將老師當(dāng)作朋友來(lái)看待;最后就是給學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生不論是在課上還是課下，都愿意與教師交流，這樣一來(lái)，在這種輕松愉悅的互動(dòng)氛圍中，學(xué)生自然而然的就能將英語(yǔ)學(xué)好了。

三、在學(xué)生和教師之間設(shè)置一種不同的互動(dòng)模式

在學(xué)生和教師之間設(shè)置一種不同的互動(dòng)模式也是運(yùn)用好互動(dòng)教學(xué)法的一種方法。師生之間的關(guān)系，即存在著前輩與晚輩之間的尊重，也存在著與年齡、身份無(wú)關(guān)的朋友交流。因此，要想將互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用好，就必須在學(xué)生和教師之間設(shè)置一種不同的互動(dòng)模式。而在筆者看來(lái)，要想做好這一點(diǎn)要求，首要做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師對(duì)學(xué)生以一種更加平等的方式進(jìn)行交流，像朋友和朋友之間一樣相處，在教學(xué)中多接受學(xué)生們的反饋，并且及時(shí)的進(jìn)行改正，從而更好地完成教學(xué)。但與此同時(shí)，也要堅(jiān)守自己作為教師的職業(yè)崗位，在該對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅教學(xué)時(shí)，也要足夠嚴(yán)肅的對(duì)待，不能太過(guò)散漫?？傊?，要想將互動(dòng)教學(xué)法在初中與教學(xué)中運(yùn)用好，還需要在學(xué)生和教師之間設(shè)置一種不同的互動(dòng)模式。

四、在課上多多營(yíng)造便于學(xué)生和教師互動(dòng)的情景

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往喜歡采用提問(wèn)與回答這種最普遍的互動(dòng)模式，來(lái)增加師生之間的互動(dòng)。但在現(xiàn)在這個(gè)資源隨處可見并且隨時(shí)可利用的社會(huì)，我們教師能夠采用的互動(dòng)方法更多，其中，創(chuàng)造情景法，便是一種有效的方法。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，除了采用提問(wèn)與回答來(lái)進(jìn)行互動(dòng)以外，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況，創(chuàng)造各種情景。而且本身英語(yǔ)就是一門交流的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，所以更加需要讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練，基于此就可以創(chuàng)造一種情景互動(dòng)。例如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一些外國(guó)人見面時(shí)常進(jìn)行的口語(yǔ)交流情景，讓學(xué)生在課上進(jìn)行互動(dòng)交流。

五、多種教學(xué)方法結(jié)合采用，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法很少，很單一，并且在教學(xué)中很少進(jìn)行互動(dòng)，就算有進(jìn)行互動(dòng)，也只是教師提問(wèn)與學(xué)生回答的方式，這樣的方法很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多種教學(xué)方法結(jié)合采用，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。熱情，便是學(xué)生去學(xué)習(xí)一件事物的前提條件所在。所以教師在開展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，就需要采用多種教學(xué)方法聯(lián)合使用，比如在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶教學(xué)時(shí)，教師就可以在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的同時(shí)采用抽象記憶法和聯(lián)想記憶法兩種方法，這樣來(lái)幫助學(xué)生記單詞，從而提高學(xué)生的記單詞速度。

六、在課上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)模式，是我們教學(xué)中非常常見的一種教學(xué)方法，而且其運(yùn)用也十分的有效。所謂小組合作學(xué)習(xí)，指的其實(shí)就是將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在各自的小組中進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上的交流討論，以此來(lái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方式。對(duì)于初中英語(yǔ)這門課程，采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行互動(dòng)，便是一種非常有效的方法。小組合作學(xué)習(xí)方式，非常的靈活多變，它可以讓同一小組之間的學(xué)生互相幫助進(jìn)步，也可以讓不同小組之間的學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。除此之外，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，還可以在無(wú)形之中漸漸地促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，并且還能加深學(xué)生之間的革命友誼。所以說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)模式既可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、互動(dòng)方式靈活的多元化轉(zhuǎn)變

互動(dòng)方式多元化轉(zhuǎn)變，其實(shí)就是在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。舉個(gè)例子，在采用進(jìn)行提問(wèn)與回答的互動(dòng)方式不能取得好的效果時(shí)，教師就要馬上轉(zhuǎn)變互動(dòng)方式，比如讓學(xué)生先進(jìn)行討論，然后根據(jù)討論結(jié)果推舉一個(gè)人起來(lái)回答問(wèn)題，從而化解了尷尬的互動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用非常高效有用，采用這種教學(xué)方法，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生將英語(yǔ)課程學(xué)得更好。所以教師要學(xué)會(huì)更好的利用互動(dòng)教學(xué)法，做到將互動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果發(fā)揮到最大，讓學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法學(xué)好英語(yǔ)，從而高效地完成我們的教學(xué)任務(wù)。

在上面的文章中，提到了七點(diǎn)有關(guān)于互動(dòng)教學(xué)法如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的建議，雖然是一些還不成熟的建議，但是筆者認(rèn)為也能給廣大教師提供一些建議和參考，因此敘述如上。

參考文獻(xiàn)

[1]王海霞.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版（16）：94.

[2]陳文麗.初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010，000（010）：83-84.