小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究

周凱 郭世娟

【摘? ? 要】小學(xué)生由于年齡非常的小，這就導(dǎo)致他們對(duì)于世界的認(rèn)知和了解也非常的少。因此，在這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，它可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，促使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中和生活中能夠得到更好的發(fā)展。本文主要探討的是如何在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 行為習(xí)慣? 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.083

在現(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，德育教育在教學(xué)當(dāng)中的地位越來(lái)越高。因?yàn)閾?jù)有關(guān)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高與他的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有非常大的關(guān)系，良好的行為習(xí)慣可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)任務(wù)完成的更加高效，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中的人際交往能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要運(yùn)用多樣的、科學(xué)的教學(xué)手法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

在小學(xué)生的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)任務(wù)不僅要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是教師要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)、更好地生活。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，知識(shí)的授予固然十分的重要，學(xué)生德育素質(zhì)的提高也同樣十分重要，因?yàn)榈掠刭|(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成與在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的理解存在著非常緊密的聯(lián)系。學(xué)生擁有良好的個(gè)人行為習(xí)慣才能夠幫助他們進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠在教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中獲得知識(shí)和德育素質(zhì)的雙重提高。

隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)也朝著培養(yǎng)人才全能性的方向進(jìn)發(fā)，不僅要求學(xué)生需要掌握牢靠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐步地提高他們的德育素質(zhì)，從而使得他們能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。除此之外，小學(xué)生的特性也要求教師在教學(xué)的時(shí)候需要著重培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)樾W(xué)生的思維、愛(ài)好、品性正處于不斷地發(fā)展和完善的過(guò)程當(dāng)中。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中則是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要階段，只有小學(xué)生的思維、愛(ài)好、品性得到全面的完善和發(fā)展，才能夠使得他們能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)中促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成的一些策略

（一）改變學(xué)生固有的、錯(cuò)誤的思想

小學(xué)生因?yàn)槟挲g很小，對(duì)于社會(huì)上的一些事理以及生活當(dāng)中的一些事理理解的不夠深刻，這也會(huì)影響他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中的行為。小學(xué)生在日常的生活當(dāng)中和學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們的心情就像天氣一樣變化無(wú)常，而他們心情的改變則會(huì)影響到他們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的一些行為和看待事物的方式方法。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重改變學(xué)生在日常生活當(dāng)中和學(xué)習(xí)當(dāng)中固有的、錯(cuò)誤的思想，從而幫助他們?cè)谒枷肷汐@得提升。愛(ài)玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，小學(xué)生會(huì)為了參加相關(guān)的游戲，從而影響他們對(duì)待其他事的看法。如不少的學(xué)生會(huì)在玩游戲的過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)橛螒驇?lái)的愉悅感從而忘記了在游戲的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人衛(wèi)生、注重個(gè)人的安全，在游戲當(dāng)中所帶來(lái)的開(kāi)心會(huì)使得他們忽略個(gè)人衛(wèi)生以及安全。這種思想如果沒(méi)有得到及時(shí)的糾正，久而久之就會(huì)影響學(xué)生在日常生活中和學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中改變學(xué)生這種固有的、錯(cuò)誤的思想，從而幫助他們養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立能力

在小學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立能力的養(yǎng)成，對(duì)于個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該著重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生了過(guò)度的依賴(lài)，每當(dāng)學(xué)生一遇到無(wú)法解決的問(wèn)題或者疑惑，下意識(shí)的不會(huì)自己動(dòng)腦去思考，而是第一時(shí)間去尋求教師的幫助，這樣不利于他們自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立能力的養(yǎng)成和提高。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不應(yīng)當(dāng)像往常一樣進(jìn)行課堂教學(xué)和問(wèn)題的解答，而應(yīng)該在學(xué)生遇到相關(guān)難題的時(shí)候，讓他們進(jìn)行自主的思考，從固有的問(wèn)題當(dāng)中得出其他相關(guān)的問(wèn)題，教師再通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。只有這樣學(xué)生才會(huì)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主的問(wèn)題的思考和探索，從而使得他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立能力能夠得到大大提高，這也有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中個(gè)人良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)不僅要使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中明白相應(yīng)的理論知識(shí)，更重要的是應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自我反省，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的個(gè)人行為習(xí)慣。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想使得教學(xué)變得更加的高效，學(xué)生對(duì)于教師所講授知識(shí)以及所講授的事理得到快速的吸收和自覺(jué)的遵守，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于自己所出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及不足進(jìn)行自我的反思，增強(qiáng)他們對(duì)于自身的自我教育，從而不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。只有這樣才會(huì)使得學(xué)生在教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷地提高自身的反思能力，增強(qiáng)他們的自我教育，從而促進(jìn)他們良好個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程當(dāng)中的注意事項(xiàng)

小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育同教師平時(shí)的教學(xué)息息相關(guān)，也可以說(shuō)小學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣是在教師的教學(xué)下而逐漸形成的。因此，教師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得格外的重要，只有學(xué)生與教師擁有良好的師生關(guān)系、認(rèn)同教師的教學(xué)，他們才能在教師的教學(xué)下不斷地培養(yǎng)他們自身良好的個(gè)人行為習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持良好的關(guān)系，在制定相應(yīng)的規(guī)則或者是教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，從而使得學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加自覺(jué)地遵守相應(yīng)的規(guī)則，聽(tīng)從教師的教學(xué)。

總之，影響小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素非常的多，同時(shí)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成隨著教學(xué)的不斷發(fā)展也得到了越來(lái)越高的重視，所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，注重學(xué)生個(gè)人良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。首先教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該改變學(xué)生固有的、錯(cuò)誤的思想，其次教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的自主思考能力和獨(dú)立能力，除此之外，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，增強(qiáng)他們的自我教育。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，從學(xué)生的角度出發(fā)為他們制定相應(yīng)的規(guī)則，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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