高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究

趙芳

【摘? ? 要】高中階段對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，不僅是學(xué)習(xí)能力方面的，自主管理能力更為重要。畢竟，高中知識(shí)繁雜冗長，單純依靠課堂上有限的時(shí)間是很難推動(dòng)學(xué)生完全掌握所有知識(shí)的，基于高中教學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。接下來，我將以化學(xué)教學(xué)為例，進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 自主管理能力? 有效策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.078

從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，化學(xué)教學(xué)忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，長期性的被動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢消磨了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在自主管理意識(shí)方面逐漸薄弱，能力的培養(yǎng)也就難以實(shí)現(xiàn)。要想打破這種教學(xué)現(xiàn)狀，力求學(xué)生培養(yǎng)能夠符合新課程改革的要求，那就需要教師革新教學(xué)手段，為學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有效條件。作為一名高中化學(xué)教師，我將從我的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)給出一定的建議，以求能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，在學(xué)識(shí)上能夠更加深入，有效提升教學(xué)質(zhì)量，

一、開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)提供有效條件

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是近年來應(yīng)用越發(fā)廣泛的教學(xué)形式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主構(gòu)建，取得了頗為不錯(cuò)的教學(xué)效果。首先，教師給學(xué)生確定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)方向，并以知識(shí)框架的方式進(jìn)行引導(dǎo)，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式都是需要學(xué)生進(jìn)行自主構(gòu)建的。這種全權(quán)由學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)形式能夠給予學(xué)生一定的壓力，如若他們懶于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那與其他學(xué)生之間就會(huì)慢慢拉開差距，在這樣的外部壓力下，學(xué)生會(huì)逐漸投入到自主學(xué)習(xí)中去。其次，學(xué)案導(dǎo)學(xué)只是為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，具體的操作還是要依靠學(xué)生自主進(jìn)行，這才是最為關(guān)鍵的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了很多學(xué)生歷經(jīng)了這個(gè)教學(xué)過程，卻在自主管理能力方面絲毫沒有提升的情況。這就與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在很大的關(guān)系。很多學(xué)生可能僅是依靠這個(gè)教學(xué)課堂來進(jìn)行一些與化學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)緊要的事情，缺乏了對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在自控力和主動(dòng)性方面就存在一定的問題。針對(duì)這個(gè)方面，教師要以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的益處，并引導(dǎo)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中去找尋成就感，久而久之，學(xué)生能夠慢慢參與到自主學(xué)習(xí)中去，這方面的能力自然也是能夠得到快速提升。

二、樹立學(xué)生的自主管理意識(shí)，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的高效開展

自主管理意識(shí)的樹立是十分重要的。它是學(xué)生行為的一個(gè)導(dǎo)向，能夠起到很大的指引作用?；谶@一點(diǎn)，教師要強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)的培養(yǎng)。首先，教師要找準(zhǔn)學(xué)生自主管理意識(shí)薄弱的原因，以此入手，在實(shí)施策略和教學(xué)效果上能夠更加精確和高效。一般說來，出現(xiàn)上述情況的原因無外乎就在于教師的強(qiáng)調(diào)不夠，學(xué)生沒有引起重視，意識(shí)的淡薄在長期的學(xué)習(xí)過程中，弊端會(huì)日益顯現(xiàn)。再加上化學(xué)教學(xué)在知識(shí)點(diǎn)方面存在一定的連貫性，如若缺乏了學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)打基礎(chǔ)的過程，那么在后續(xù)深入的教學(xué)過程中將會(huì)存在很大的困難，到那個(gè)時(shí)候，亡羊補(bǔ)牢是不可取的。針對(duì)這個(gè)方面，教師要運(yùn)用擺事實(shí)講道理的態(tài)度來進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生從潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到自主管理能力的重要性，進(jìn)而自愿參與到自主學(xué)習(xí)過程中去，不斷的通過這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)自主管理能力的提升，這個(gè)教學(xué)過程是雙向的。其次，教師也可以運(yùn)用多媒體來播放一些有關(guān)自控自律的紀(jì)律片，以這些高度自律人物的成功事例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生一定的仰慕心理，自然，在這種心理的帶動(dòng)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)自身的行為管理也能夠有所提高，效果顯著。

三、建立化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理

為什么在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生無法靜下心來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自控管理呢？歸根結(jié)底，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方向上的迷茫性占據(jù)了很大的一方面。部分學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠集中精力，在課后學(xué)習(xí)中卻十分焦躁的原因也在于此。針對(duì)這個(gè)方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生自我管理成效的實(shí)現(xiàn)。

一方面，就化學(xué)教學(xué)而言，教師要要求學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)高度，緊接著再逐步細(xì)化，學(xué)生為了完成這個(gè)目標(biāo)具體需要怎么做，這也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)重要的組成部分。就比如，為了學(xué)懂植物的光合作用，學(xué)生就需要在課后進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括概念、公式、實(shí)物觀察等，教師講授完與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，詳細(xì)的復(fù)習(xí)進(jìn)程也是極為重要的，除此之外，額外的習(xí)題練習(xí)也很關(guān)鍵。學(xué)生要明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一切以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的，從而贏取家長和教師的贊賞。有了上述高度的思想覺悟，我相信，學(xué)生能夠逐步管理好自己，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力能夠得到飛躍的提升。另一方面，這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成是一個(gè)長期性的任務(wù)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生提前放棄的念頭，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)是很有必要的，這就需要學(xué)生設(shè)置很多的小目標(biāo)，只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成了，就能夠給予自己一定的獎(jiǎng)勵(lì)，包括一頓大餐、一場電影以及玩手機(jī)等，唯有看得到曙光的學(xué)習(xí)之旅才能夠給予學(xué)生更多的希望，在學(xué)習(xí)熱情上才能夠更加的高漲，管理能力和自主能力的培養(yǎng)才能夠得以實(shí)現(xiàn)。

四、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

教師要找準(zhǔn)學(xué)生不愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原因，從根本出發(fā)，方能推動(dòng)學(xué)生能力的提升。缺乏自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是阻礙學(xué)生自主管理能力提升的重要方面。基于這一點(diǎn)，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們?cè)谧灾饕庠赶逻M(jìn)行學(xué)習(xí)，并以此作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，效果十分顯著。那如何來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)呢？首先，教師要革新課程模式，注重趣味教學(xué)的融入，促進(jìn)課堂氛圍的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在輕松融洽的環(huán)境下感知到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而生出自發(fā)學(xué)習(xí)的想法。其次，教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，將多媒體等一系列高科技的教學(xué)工具融入進(jìn)來，推動(dòng)動(dòng)態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)，在視覺和聽覺的雙重刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，在課后的自主學(xué)習(xí)中會(huì)更加的積極。最后，教師還要同學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，讓他們敢于參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，并力爭成為課堂的主人，在自主學(xué)習(xí)下推動(dòng)教學(xué)課程的開展。總而言之，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師要加強(qiáng)重視，實(shí)施針對(duì)性策略。

綜上所述，化學(xué)教學(xué)要響應(yīng)新課改的要求，推動(dòng)學(xué)生自主管理能力的提升。這就要求教師要革新教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，久而久之，教學(xué)目標(biāo)自然能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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