“引導(dǎo)自學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬禮清

【摘? ? 要】高中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不僅需要教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)化學(xué)公式和理論知識(shí)的了解。因此，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是教師的職責(zé)。本文旨在探討“引導(dǎo)自學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 引導(dǎo)自學(xué)法? 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.061

“引導(dǎo)自學(xué)法”，顧名思義，是教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，但并不意味著將所有教學(xué)內(nèi)容都交給學(xué)生自學(xué)，而是教師通過長(zhǎng)期的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，規(guī)劃學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，理解公式，背誦重點(diǎn)。“引導(dǎo)自學(xué)法”不僅是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，還需要教師合理分配自學(xué)內(nèi)容，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的自學(xué)效果，針對(duì)自學(xué)效果做及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中糾正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升化學(xué)教學(xué)的效果。

一、引導(dǎo)自學(xué)法在化學(xué)教學(xué)過程中的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備較高的自律性和自覺性，但受到教學(xué)強(qiáng)度和教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣并不好，許多學(xué)生都依賴教師講解知識(shí)點(diǎn)，很少主動(dòng)去思考新知識(shí)，學(xué)習(xí)新公式，探索教材內(nèi)容?！耙龑?dǎo)自學(xué)法”可以通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，或是在教學(xué)新知識(shí)之前，學(xué)生能夠主動(dòng)去預(yù)習(xí)，勾畫出預(yù)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)，在上課時(shí)更加集中注意力，在課后也更加主動(dòng)的背誦重難點(diǎn)公式，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，“引導(dǎo)自學(xué)法”對(duì)于塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大作用，值得每一位教師借鑒和運(yùn)用。

2.有利于教師合理分配教學(xué)時(shí)間?！耙龑?dǎo)自學(xué)法”是教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一部分知識(shí)，那么這部分知識(shí)的難度相應(yīng)的會(huì)安排得低一些，主要是基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)，針對(duì)高中化學(xué)教材上最基礎(chǔ)，最容易理解的知識(shí)點(diǎn)，教師不必將寶貴的教學(xué)時(shí)間用在這些知識(shí)的講解上，可以將學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容分配給學(xué)生，這樣教師就能將寶貴的上課時(shí)間用在更重要的知識(shí)點(diǎn)講解上去?！耙龑?dǎo)教學(xué)法”鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有利于教師合理分配教學(xué)時(shí)間提高化學(xué)教學(xué)的效率。此外，教師并不會(huì)將所有的教學(xué)時(shí)間全部用來教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，教師還可以抽時(shí)間檢查學(xué)生的自學(xué)效果，安排合理的教學(xué)反饋時(shí)間，了解學(xué)生的自學(xué)狀況。如此一來，教師可以更加合理的安排好教學(xué)時(shí)間，盡量將教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的教育任務(wù)合理分配，并科學(xué)安排反饋時(shí)間，對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果有幫助，更有利于教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高化學(xué)的教學(xué)效果。

3.有利于促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。高中階段的化學(xué)教學(xué)，教師與學(xué)生的互動(dòng)交流并不多，一是因?yàn)榻處煕]有注重與學(xué)生積極互動(dòng)，第二個(gè)原因是學(xué)生缺乏主動(dòng)詢問的習(xí)慣，很多學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙不愿意主動(dòng)詢問教師，所以學(xué)生和教師的互動(dòng)交流很少?！耙龑?dǎo)自學(xué)法”雖然需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但這個(gè)過程中，教師先要規(guī)劃出適合學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么在劃分自學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，按照學(xué)生能夠接受自主學(xué)習(xí)的難度，安排自學(xué)內(nèi)容。教師規(guī)定了學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)效果，解決自學(xué)過程中的難題，就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教教師，與教師探討學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)障礙，讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況給出合理的建議。這樣的方法對(duì)于促進(jìn)教師和學(xué)生互動(dòng)有很大作用，師生合作，積極主動(dòng)的探索解決方法，培養(yǎng)良好的師生互動(dòng)形式，增強(qiáng)師生之間的交流。

二、教師如何將“引導(dǎo)自學(xué)法”運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中去

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

想要運(yùn)用好“引導(dǎo)自學(xué)法”，教師就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在日常教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生能夠接受的自學(xué)難度，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的自學(xué)。比如，高中化學(xué)必修教材內(nèi)容非常重要，要考的基礎(chǔ)知識(shí)非常多，選修教材也會(huì)考，但考題設(shè)置的不多，又必須將選修教材學(xué)完，選修教材的難度一般比必修教材要低一些。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)難度較低的選修教材，并將必修教材中的基礎(chǔ)化學(xué)公式的學(xué)習(xí)安排給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索和思考。

（二）規(guī)劃適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容

我們知道化學(xué)教學(xué)初期，知識(shí)點(diǎn)以初中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)具有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，而且有的內(nèi)容是初中化學(xué)教學(xué)過程中就教過的。比如元素周期表的認(rèn)識(shí)和背誦，基礎(chǔ)的化學(xué)反應(yīng)公式等，教師就沒必要將過多的時(shí)間用在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容上，而是鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在空閑時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，并對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)標(biāo)記，積極詢問教師，與教師有效溝通。教師也可以在教學(xué)之初讓學(xué)生抽時(shí)間去了解一遍整體的教材內(nèi)容，調(diào)查學(xué)生能夠接受的自學(xué)內(nèi)容，但要注意，每個(gè)學(xué)生的自學(xué)難度可能不同，不能將少數(shù)人的自學(xué)能力看作是整體學(xué)生的自學(xué)水平，要從多數(shù)學(xué)生反映的結(jié)果中，總結(jié)出大多數(shù)學(xué)生的自學(xué)難度接受程度，科學(xué)規(guī)劃自學(xué)內(nèi)容，提高整體學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）對(duì)學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)反饋

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并不意味著對(duì)學(xué)生不管不顧，也不意味著對(duì)學(xué)生自學(xué)過程時(shí)刻監(jiān)督，而且將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠自學(xué)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生做定期的教學(xué)反饋，讓學(xué)生朝著正確的方向自主學(xué)習(xí)。比如，教師將一個(gè)章節(jié)中基礎(chǔ)部分的知識(shí)提前交給學(xué)生學(xué)習(xí)，那么教師在教授更高難度的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，必定要在基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和完善的前提下展開教學(xué)，如元素周期表和化學(xué)反應(yīng)公式都是學(xué)生必須要掌握的，教師在上課之前就要了解學(xué)生的背誦情況和自學(xué)情況，如果自學(xué)效果不理想，也會(huì)耽誤后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度，所以，教師必須定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極與學(xué)生交流互動(dòng)，并定時(shí)檢查自效果，只有讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能開展重難點(diǎn)教學(xué)。

總的來說，“引導(dǎo)自學(xué)法”在運(yùn)用過程中，教師的責(zé)任不是減少，而是增加了，教師不僅要安排好重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，還要分配好自學(xué)內(nèi)容，定期檢查學(xué)生的自學(xué)情況。此外，“引導(dǎo)自學(xué)法”必須要讓教師和學(xué)生積極交流互動(dòng)，總結(jié)學(xué)生能夠接受的自學(xué)內(nèi)容難度，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，背誦基礎(chǔ)化學(xué)公式，理解并學(xué)習(xí)新知識(shí)?！耙龑?dǎo)自學(xué)法”的作用非常大，但實(shí)施過程充滿挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該迎難而上，致力于用引導(dǎo)教學(xué)法提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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