技工學(xué)校班主任班級管理策略探究

段玉婷

【摘? ? 要】在近些年來，職業(yè)教育發(fā)展轉(zhuǎn)弱的趨勢之下，至2020年，我國最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，技工學(xué)校在校生人數(shù)達(dá)到2350萬人，在2014年，國務(wù)院做出重要批示，加強(qiáng)職業(yè)教育的質(zhì)量對于職業(yè)教育的發(fā)展是一個重大的轉(zhuǎn)變方向。面對挑戰(zhàn)，作為班主任要順應(yīng)趨勢改變學(xué)生管理方法。

【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生? 職業(yè)教育? 班級管理

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.039

近年來，職業(yè)教育發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)弱的趨勢之下，至2020年，我國最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，技校在校生人數(shù)2350萬人，在2014年，國務(wù)院做出重要批示《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》，批示指出，對于這一新目標(biāo)，還面臨很大的缺口。據(jù)最新技工學(xué)校研究報告指出，技校在校生人數(shù)和高中階段接受普通高中教育的適齡人群呈下降趨勢，目前還存在800萬的缺口。對于這一趨勢，導(dǎo)致技校在校生和高中適齡在校生人數(shù)下降的原因是多方面的，一是人口老齡化，生育政策導(dǎo)致的適齡人口總數(shù)下降，這就導(dǎo)致了技校學(xué)生及高中適齡學(xué)生人數(shù)的下降，只是技校學(xué)生在校生人數(shù)下降較為明顯。二是國家對于職業(yè)教育提出了更高的要求，在精簡技工學(xué)校方面已經(jīng)做出了很多改變，導(dǎo)致一批學(xué)校已經(jīng)做出了撤并。

在這種情況下，對于技工學(xué)校的教學(xué)管理工作來說，就要做出更多改變，批示指出，在從技工學(xué)校教育發(fā)展長遠(yuǎn)考慮下，為兼顧人才需求和教育質(zhì)量，可能存在一種發(fā)展的層次安排，即在提升質(zhì)量、健全育人功能的基礎(chǔ)上，再穩(wěn)步擴(kuò)大教育規(guī)模。教育部副部長田學(xué)軍介紹，《國家職業(yè)教育改革實施方案》作出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位”的重大判斷，提出一系列新的制度設(shè)計和政策舉措。他說中國將在5年到10年內(nèi)推動職業(yè)教育完成3個轉(zhuǎn)變，其中之一就是“由追求規(guī)模擴(kuò)張向注重提高質(zhì)量的轉(zhuǎn)變”。

對于現(xiàn)在在校的技校學(xué)生，約有70%的學(xué)生來自農(nóng)村，超過60%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困，超過一半沒有受過學(xué)前教育，43%有過留守兒童經(jīng)歷，28%來自單親家庭。這些學(xué)生在情緒、同伴關(guān)系、價值觀、學(xué)習(xí)能力等方面，與全國一般同齡群體相比，問題較為突出，這與其不利的成長環(huán)境有直接關(guān)系。

據(jù)調(diào)查顯示，一部分技校學(xué)生在初中畢業(yè)前和技校畢業(yè)后已經(jīng)有一些包括輟學(xué)、外出打工的經(jīng)歷，這類學(xué)生約占12%，約有9%的學(xué)生有打架、沉迷網(wǎng)吧等行為。而沒有找到正式的工作，開展新的生活。如果這兩類人群長期處于社會底層，且沒有合適的發(fā)展機(jī)會，將對于社會穩(wěn)定帶來潛在的威脅。所以在技工學(xué)校教育中，技工學(xué)校教育所做的就是為保障社會穩(wěn)定，促進(jìn)教育公平而促進(jìn)社會公平、改善民生的重要角色。

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是班主任管理工作的對象，也就是說，班級管理和班級建設(shè)是班主任的職責(zé)，班級管理是否能夠科學(xué)有序，是否能夠建立健康、奮進(jìn)向上的團(tuán)隊，班主任的管理能力和管理科學(xué)化是關(guān)鍵因素。因此，在正確認(rèn)識班主任崗位角色，明確崗位責(zé)任和工作目標(biāo)的前提下，還必須將班主任崗位管理的內(nèi)容具體化，使其具有可操作性。為此，我制定了一套學(xué)習(xí)管理辦法：

一、開展見物又見人的思想教育活動

要有效地克服厭學(xué)現(xiàn)象，必須使學(xué)生懂得：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，市場競爭主要是人才的競爭，只有思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)技術(shù)水平精，才能成為人才，在廣闊的市場上長久立足。班主任可通過組織演講比賽、開展座談會、討論會、辯論會、本校就業(yè)成功人士和優(yōu)秀技能人才報告等活動，幫助學(xué)生樹立信心，堅定理想，克服自滿、自卑心理，從思想上消除貪圖安逸、不思進(jìn)取的懈怠作風(fēng)。

二、讓學(xué)生在活動中體驗生活

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)加強(qiáng)在校生意志的磨煉。方法可通過：開展軍訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)格守紀(jì)和堅強(qiáng)的意志;組織義務(wù)勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞精神;參觀教學(xué)成果展，學(xué)習(xí)技能楷模的成功經(jīng)驗。讓學(xué)生明白“吃得苦中苦，方為人上人”，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、鍥而不舍的拼搏精神。

三、突出使用技能人才特點(diǎn)的課程設(shè)計

技校教育主要是技能教育，主要是操作實踐及結(jié)合社會實用性，因此一定要側(cè)重于技能教學(xué)，增加實訓(xùn)、實習(xí)的資金注入，增強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)教材的實用性、實踐性，要加強(qiáng)校企與人力資源市場的聯(lián)系，在塑造學(xué)生核心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才市場供需及工作崗位的調(diào)整來培養(yǎng)學(xué)生。

四、加強(qiáng)與家長溝通聯(lián)系

班主任要發(fā)揮正面引導(dǎo)、說服教育的作用，同時也要學(xué)會借助社會及家庭的力量，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)楷模事例教育及愛國主義教育和法制法規(guī)教育，不斷使學(xué)生充實自我，加強(qiáng)民族自信，維護(hù)民族尊嚴(yán)，同時，定期把學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步向家長匯報，提升與家長的溝通藝術(shù)，家長和學(xué)校共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐漸消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高學(xué)習(xí)自信。

五、采取就業(yè)激勵措施

班主任在推薦學(xué)生就業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)公平競爭意識，優(yōu)先推薦綜合素質(zhì)高的學(xué)生，讓學(xué)生能感受到知識和素質(zhì)的價值，從而刻苦學(xué)習(xí)，積極參加各種文體活動。

六、克服暈輪效應(yīng)

所謂暈輪效應(yīng)，是了解一個人時，由于刻板印象，他的某一突出特點(diǎn)掩蓋了這個人的其他特點(diǎn)和品質(zhì)。這一刻板印象就是他的突出特點(diǎn)，起到了類似暈輪的作用。在對學(xué)生的了解過程中，如果班主任的思想被暈輪效應(yīng)所影響，就會造成偏激、片面的看法，導(dǎo)致對學(xué)生認(rèn)識有所偏差，犯“以偏概全”的錯誤。因此，在對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任一定要警惕暈輪效應(yīng)帶來的不良影響，仔細(xì)分析原因，然后積極熱情地去幫助他們，在學(xué)習(xí)和心理教育的每一個環(huán)節(jié)為他們創(chuàng)造一個公平合理的進(jìn)步空間。

七、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過舉行各種文體活動，不斷鼓勵學(xué)生認(rèn)識自己，挑戰(zhàn)自己，和昨天賽跑，相信“天生我材必有用”，進(jìn)行積極的自我暗示和激勵，克服自卑感，提高承受能力。

班主任是班級管理工作的主導(dǎo)者，是班級管理成敗的關(guān)鍵所在。因此，班主任在制定班級管理內(nèi)容的前提下，還必須結(jié)合趨勢調(diào)整技工學(xué)校班級管理的方法及技巧，確保高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出合格的技能人才，為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

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