探析高中語文文言文教學(xué)策略

郭蘭

【摘? ? 要】文言文作為中國文化的載體，是高中語文的教學(xué)重點(diǎn)。但是因?yàn)楝F(xiàn)今文言文在生活中處于弱勢，所以文言文的實(shí)際教學(xué)情況并不良好。為了提升學(xué)生的語文文言文學(xué)習(xí)能力，教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的文言文學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷優(yōu)化高中語文文言文教學(xué)，提高語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 文言文? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.028

語文文言文對于現(xiàn)代高中生來說，學(xué)習(xí)起來很有難度。因?yàn)槲难晕脑诂F(xiàn)今社會(huì)中的存在感逐漸降低，文言文環(huán)境缺乏，所以學(xué)生在平時(shí)對文言文的接觸不多，運(yùn)用更少。對于大多數(shù)學(xué)不好文言文的學(xué)生來說，文言文就像是語文中的另一門語言，需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，但是收獲的效果卻不理想。教師必須要在教學(xué)中選擇正確的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文言文學(xué)習(xí)的重要性;以詞匯、語法教學(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生文言文意識(shí)發(fā)展;輔以古代文化，營造良好的文言文教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用文言文的機(jī)會(huì)，提高他們的文言文學(xué)習(xí)效果。

一、做好學(xué)生意識(shí)引導(dǎo)，重視文言文學(xué)習(xí)

意識(shí)引導(dǎo)是教師開啟文言文教學(xué)的第一步，只有學(xué)生具備了文言文學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)才會(huì)體現(xiàn)出積極作用。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)習(xí)壓力很大，這就造成了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，很難靜下心在文言文學(xué)習(xí)上下功夫。教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，要改變學(xué)生對文言文的消極態(tài)度，引導(dǎo)他們用積極的心態(tài)應(yīng)對文言文學(xué)習(xí)。文言文是我國古代文化的沉淀，它能夠向?qū)W生展現(xiàn)與現(xiàn)代風(fēng)貌完全迥異的古代風(fēng)情，學(xué)生能夠從中學(xué)到許多。再加上，文言文也有統(tǒng)一的規(guī)律和變化，只要學(xué)生打好文言文基礎(chǔ)，就能攻克文言文學(xué)習(xí)難關(guān)。所以教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文言文在高中語文中的重要性，它在語文考試中占據(jù)了固定的考試份額。也就是說，文言文在高考中是必考內(nèi)容。其次，文言文是古代文學(xué)的語言，雖然在現(xiàn)代生活中的存在感逐漸降低，但是從學(xué)生的長期發(fā)展考慮，學(xué)習(xí)文言文依舊具有必要性。最后，文言文學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，其中蘊(yùn)含的古人思想、情感、文化、習(xí)俗、制度對學(xué)生的成長有積極影響，能夠全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，必須要讓學(xué)生意識(shí)到以上幾點(diǎn)，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，提高學(xué)生在文言文課堂上的學(xué)習(xí)專注度，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)文言文詞匯、語法教學(xué)

文言文教學(xué)第二步，加強(qiáng)文言文詞匯、語法教學(xué)，奠定學(xué)生扎實(shí)的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在某種程度上，文言文可以被認(rèn)為是語文中的第二語言，因?yàn)樗信c現(xiàn)代語文完全不同的詞匯和語法體系。文言文中的詞匯被分為實(shí)詞和虛詞，高中語文教學(xué)有要求學(xué)生必須要重點(diǎn)掌握多少常用的文言實(shí)詞和文言虛詞。除了要掌握這些詞匯之外，學(xué)生還要牢記各類語法，根據(jù)實(shí)際情景，給出正確的釋義。還要認(rèn)識(shí)各類文言文結(jié)構(gòu)，比如倒裝、省略等句式，這樣學(xué)生才能快速地理清文字順序，讀懂文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息?？梢哉f，文言文的學(xué)習(xí)范圍廣，學(xué)習(xí)任務(wù)重，對學(xué)生來說，有很大的學(xué)習(xí)壓力。所以在詞匯和語法的教學(xué)中，教師要將教學(xué)工作碎片化。也就是說，不要將詞匯和語法的教學(xué)工作堆積在一起進(jìn)行，而是要分散于學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)中。通過日常學(xué)習(xí)，學(xué)生慢慢地將知識(shí)積累起來。這樣不僅可以減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，還能讓他們將文言文詞匯和語法的知識(shí)基礎(chǔ)做得更扎實(shí)，記憶得更牢。教師還要時(shí)常對教學(xué)中遇到的文言文詞匯和語法進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。比如總結(jié)一詞多義，在總結(jié)的時(shí)候，加上課文中的句子，讓學(xué)生根據(jù)句子將詞語記憶得更準(zhǔn)確、完善。

三、注重古代文化知識(shí)的補(bǔ)充

古代文化知識(shí)是營造文言文教學(xué)氛圍基調(diào)的關(guān)鍵，也有助于學(xué)生理解文章情感。尤其是在給出的文章背景不全的情況下，能讓學(xué)生做出正確的文章情感分析。因?yàn)椴还苁歉咧姓Z文教材中，還是語文考試中出現(xiàn)的文言文，大多都是選段。也就是說，文章是摘取古典名著中的一篇，或者某篇文章中的一段。整個(gè)文章情節(jié)比較孤立，情感也比較隱晦，文章背景只有一部分，給許多學(xué)生在閱讀理解文言文文章時(shí)造成了阻礙。

為了解決這一問題，教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，一定要注重古代文化知識(shí)的補(bǔ)充，比如古代常見的風(fēng)俗習(xí)慣和典章制度，還有著名的歷史人物和歷史故事。那么，如何有效地給學(xué)生補(bǔ)充這些古代文化知識(shí)呢？1.依靠教師講解。教師日常在講解文言文文章背景的時(shí)候，有意識(shí)地將背景知識(shí)的范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生了解到更多古代文化。2.動(dòng)用學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)一篇文言文時(shí)，教師要督促學(xué)生學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生結(jié)合教材，運(yùn)用多媒體或者其他學(xué)習(xí)工具，搜索文章故事背景。特別是有名的歷史故事，其中有關(guān)人物的一生經(jīng)歷，思想變化，學(xué)生必須要有所了解。做好了以上兩點(diǎn)，學(xué)生便能在語文學(xué)習(xí)中，熟知一定程度的古代文化。閱讀未知背景的文言文文章時(shí)，便不會(huì)再因不了解古代文化而被絆住，對問題無從下手。就算給簡單的背景資料，也能夠順暢地從文字中尋找到有效信息，解決問題。古代文化知識(shí)的補(bǔ)充，不但為學(xué)生營造了良好的文言文學(xué)習(xí)環(huán)境，還增加了他們?nèi)粘＝佑|文言文的機(jī)會(huì)，有助于提高文言文教學(xué)效果。

四、增加文言文的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練

文言文的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練是為了讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中深入理解文言文，形成文言文閱讀意識(shí)。知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練也是為了讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，讓他們不僅能夠讀懂文言文，更能夠順暢地用現(xiàn)代文字把文言文翻譯出來，快速有效地從一大段文字中提煉出自己需要的信息。所以教師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀古代名著，讓學(xué)生將自己學(xué)到的文言文知識(shí)運(yùn)用起來。現(xiàn)在許多古代名著都有翻譯版本，那么教師可以建議學(xué)生讀過文言文原版之后，再讀翻譯版本的書籍。這樣，不僅提高了學(xué)生的文言文閱讀理解能力，還提高了學(xué)生運(yùn)用文言文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師還可以在教學(xué)中開展各種文言文教學(xué)活動(dòng)，比如文言文朗讀比賽、文言文翻譯賞析、文言文角色扮演等。這些活動(dòng)不僅充分展現(xiàn)了文言文的魅力，增加了教學(xué)趣味性，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)的體驗(yàn)感。

總之，教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，必須要選擇正確的教學(xué)策略，從學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力入手，注重學(xué)生文言文的基礎(chǔ)知識(shí)積累和知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，要激起學(xué)生對文言文的探究興趣，提高他們學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性，最終才能提高高中語文文言文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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