課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的改革與探索

郝輝

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-098-03

摘要 體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式是以終身體育為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，突出在體育學(xué)習(xí)、鍛煉中的學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉能力的掌握，養(yǎng)成終身體育意識(shí)，是現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法就高校課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的改革與探索，并以安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院為案例，總結(jié)高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的改革和探索中的不足，分析并提出相應(yīng)的合理化建議。

關(guān)鍵詞 高校體育;體育俱樂(lè)部;教學(xué)模式

體育俱樂(lè)部教學(xué)，遵循體育教學(xué)的客觀規(guī)律，在體育教師的管理和指導(dǎo)下，學(xué)生自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、上課時(shí)間和教師的權(quán)利。該模式基于人類(lèi)群體化需求，符合大學(xué)生心理和個(gè)體社會(huì)化的客觀規(guī)律，以全面發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，以學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施為依托，以體育俱樂(lè)部為組織形式，結(jié)合學(xué)生自覺(jué)自愿為基礎(chǔ)，把體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽融為一體的體育課堂教學(xué)模式。體育俱樂(lè)部授課制是一種新型的體育教學(xué)模式，在教學(xué)改革過(guò)程中備受歡迎。在我國(guó)高校體育俱樂(lè)部制授課模式日漸得到人們的認(rèn)可，并不斷得到發(fā)展壯大。

一、體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）選課更加自由

打破傳統(tǒng)高校體育課程時(shí)間限制，學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、空余時(shí)間、任課教師，打破年級(jí)、班級(jí)的限制，自由組合上課，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)化以人為本的理念。該模式同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解，他們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中更加系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)自己，選擇適合自身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，正確認(rèn)識(shí)體育精神及精髓所在，通過(guò)體育鍛煉，形成了終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）確保課內(nèi)外一體化以及理論教學(xué)、課外活動(dòng)的連貫性

體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的運(yùn)作方式不僅能夠讓每位大學(xué)生在俱樂(lè)部按照自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行體育訓(xùn)練，而且還能夠充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。統(tǒng)一的管理的模式和教學(xué)模式，便于學(xué)生在體育課和課外體育活動(dòng)之間的聯(lián)系;便于教師更加實(shí)事求是的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)技能，可在課外體育活動(dòng)中得到加深和鞏固，鍛煉效果更加有效。

（三）促使體育教師不斷提升自身綜合素質(zhì)

學(xué)生是體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的主體，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此體育俱樂(lè)部模式的施行，給體育教師帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促使每一位體育教師不僅要在專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)域不斷提高，同時(shí)還要涉獵其他項(xiàng)目。時(shí)代的變化、知識(shí)和理念的更新、學(xué)生的要求不斷增加給體育教師帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，為更加適應(yīng)這種變化，體育教師應(yīng)有危機(jī)意識(shí)，通過(guò)不斷的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，提高自身綜合實(shí)力和教學(xué)能力，側(cè)面促進(jìn)學(xué)校體育水平的提高。

（四）考核多角度、多層次，課內(nèi)外一體化模式形成

在安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院實(shí)行課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部制教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)大綱，豐富教學(xué)內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)，增加體育常識(shí)、健身方法等理論知識(shí)，平時(shí)成績(jī)考核范圍將考勤、組織俱樂(lè)部活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度幅度等表現(xiàn)進(jìn)行考量，重視學(xué)習(xí)過(guò)程;豐富考試內(nèi)容，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)定等，將體育課從課內(nèi)延伸至課外，建立單項(xiàng)體育俱樂(lè)部，強(qiáng)化管理，與安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的應(yīng)用型人才培育目標(biāo)相符合。

（五）學(xué)生身心得到全面發(fā)展

通過(guò)體育俱樂(lè)部的教學(xué)和活動(dòng)，大部分學(xué)生的觀察力、判斷力、毅力、自我控制力、團(tuán)隊(duì)凝聚力等品質(zhì)得到良好的提升。體育俱樂(lè)部在高校的開(kāi)展，使學(xué)生不僅可以完成體育與健康課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握體育鍛煉的方法、掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)要領(lǐng)，而且通過(guò)課外體育活動(dòng)，如體育競(jìng)賽等活動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)技能等目的，而且培養(yǎng)了良好的心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和抗壓能力。

二、高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）以學(xué)生為本的理念落實(shí)不足

新形勢(shì)下，學(xué)生個(gè)性化越發(fā)明顯，在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)以學(xué)生為本的理念，有助于提高學(xué)生參與積極性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的整體提升。在體育教學(xué)中，教師也應(yīng)重視學(xué)生為本的理念，尤其是體育俱樂(lè)部教學(xué)中，更應(yīng)展現(xiàn)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生作為課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。然而，在體育俱樂(lè)部實(shí)際教學(xué)中，俱樂(lè)部教練受到傳統(tǒng)的觀念影響，仍普遍以自我為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生個(gè)性化難以凸顯，影響了學(xué)生對(duì)體育的興趣。另外，在體育運(yùn)動(dòng)中，教師過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)，忽視了學(xué)生體質(zhì)的提升，影響了體育俱樂(lè)部的教學(xué)效率。

（二）俱樂(lè)部教學(xué)管理制度存在不足

在體育俱樂(lè)部實(shí)際應(yīng)用中，管理制度存在諸多不足，影響了俱樂(lè)部教學(xué)的秩序性與規(guī)范化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響。同時(shí)，管理制度落實(shí)問(wèn)題，也是諸多高校體育俱樂(lè)部教學(xué)中存在的問(wèn)題，管理制度的形式化，阻礙了俱樂(lè)部教學(xué)的順利實(shí)施，阻礙了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生綜合素質(zhì)提高的進(jìn)度。

（三）學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)有偏差

目前大多數(shù)高校體育俱樂(lè)部表現(xiàn)出嚴(yán)于教師、教育方式，卻寬于學(xué)生。長(zhǎng)期受“體育不重要”思想的影響，學(xué)生在包括體育課、體育活動(dòng)、比賽等方面積極性欠缺，缺乏主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意識(shí)，僅僅在課堂上按照教師要求進(jìn)行鍛煉，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高身體素質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能的要求，不利于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

（四）體育俱樂(lè)部的師資匱乏

如今體育教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，多種體育項(xiàng)目不斷融入到體育課程中，伴隨著相應(yīng)俱樂(lè)部的成立，師資隊(duì)伍急需擴(kuò)充。新俱樂(lè)部的設(shè)置，需要配備專(zhuān)門(mén)的教學(xué)和組織人員，同時(shí)許多制度不夠完善，發(fā)展情況緩慢。授課教師缺乏，部分課程的教師是臨時(shí)調(diào)配的，缺乏專(zhuān)業(yè)性，所產(chǎn)生的后果是學(xué)生無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，俱樂(lè)部教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（五）場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施有待提升

體育場(chǎng)地不規(guī)范、設(shè)備缺乏嚴(yán)重限制體育俱樂(lè)部發(fā)展。體育項(xiàng)目有其自身的特點(diǎn)和對(duì)場(chǎng)地的要求，比如排球課需要專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地教學(xué)，卻安排在籃球場(chǎng)地上，導(dǎo)致兩個(gè)課程相互干擾，影響教學(xué)效果。羽毛球課沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地，水泥地等粗糙的場(chǎng)地增加了學(xué)生上課的危險(xiǎn)性。

三、結(jié)論

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式將體育活動(dòng)貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，形成“線上線下課內(nèi)外一體化”，長(zhǎng)時(shí)間的體育參與極大幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)終身體育意識(shí)。高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式重視參與者運(yùn)動(dòng)的積極性、科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性，能更有效的滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求，更符合素質(zhì)教育的理念，更加開(kāi)放和自由。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式轉(zhuǎn)變體育教師思想與教學(xué)觀念，整合學(xué)校體育資源，極大促進(jìn)高校特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，豐富課程內(nèi)容。

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，是目前為止最新型的教學(xué)模式，區(qū)別于傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)，優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。目前，安徽省眾多高校體育課程已經(jīng)普遍推行體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，就目前推行的結(jié)果來(lái)看，暴露出一些問(wèn)題和不足，無(wú)法全面、徹底的發(fā)揮俱樂(lè)部教學(xué)模式效果。針對(duì)于此，安徽省各高校在推行體育俱樂(lè)部教學(xué)模式時(shí)應(yīng)正視問(wèn)題，進(jìn)而采取針對(duì)性的措施加以解決，在管理、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行強(qiáng)化，為體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的開(kāi)展，提供更大的支持與保障。

四、建議

（一）完善制度、加強(qiáng)管理。大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此唯有構(gòu)建既科學(xué)又合理的管理模式，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。積極完善相關(guān)制度，設(shè)置合理的選課、評(píng)教機(jī)制，把學(xué)生評(píng)價(jià)滿(mǎn)意率作為教師考核重要的依據(jù)。

（二）加強(qiáng)與行政部門(mén)之間的配合。領(lǐng)導(dǎo)支持與重視是推動(dòng)體育俱樂(lè)部實(shí)施的保障，積極爭(zhēng)取相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和其他行政部門(mén)的配合是成功的保證。

（三）堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。尊重差異，區(qū)別對(duì)待每位學(xué)生，興趣和愛(ài)好是促使學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以創(chuàng)新和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

（四）健全的教師成長(zhǎng)體系。高校要通過(guò)各種形式充分鼓勵(lì)和啟發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提升專(zhuān)業(yè)技能，完善師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍。

（五）注重課程資源的開(kāi)發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目。根據(jù)各高校實(shí)際情況，包括經(jīng)濟(jì)水平、器材、場(chǎng)地等，合理選擇較為合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極滿(mǎn)足大學(xué)生的興起愛(ài)好和體育需求。對(duì)于場(chǎng)地要求低、簡(jiǎn)單、易推行的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，如;八段錦、易筋經(jīng)和五禽戲等，應(yīng)積極開(kāi)展，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、形成學(xué)校的特色項(xiàng)目、而且可以通過(guò)舉辦相應(yīng)的比賽來(lái)提高學(xué)校的知名度。

（六）引進(jìn)社會(huì)力量。對(duì)于缺乏專(zhuān)門(mén)體育教師的項(xiàng)目，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)專(zhuān)業(yè)團(tuán)體的合作，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)一流、教學(xué)能力突出的教練來(lái)校任教，不僅給學(xué)生帶來(lái)更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)可以利用其途徑舉辦比賽、活動(dòng)，增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，而且可以緩解因缺乏師資力量而帶來(lái)的壓力。

（七）加大終身體育宣傳力度。在新時(shí)代、新形勢(shì)下國(guó)家相關(guān)部門(mén)和高校需加大終身體育的宣傳力度。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，我國(guó)面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，在此進(jìn)程中通過(guò)多項(xiàng)條件來(lái)促進(jìn)終身體育的發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是符合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的。

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作者單位：安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院