利用快樂教學(xué)法提高小學(xué)低年級體育教學(xué)效果

竺巧娜

摘要：新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中也不例外，特別是低年級的小學(xué)生，他們活潑好動，天真爛漫。小學(xué)體育教師在開展低年級的體育教學(xué)中，應(yīng)尤為珍視學(xué)生的快樂天性，運用游戲、競賽、多媒體等形式來增添小學(xué)體育教學(xué)的樂趣，從而讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)體育，參加體育運動，進而促使小學(xué)低年級的體育教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)體育教學(xué);快樂教學(xué)法;游戲;競賽;多媒體

“快樂教學(xué)”是小學(xué)低年級教學(xué)的永恒主題。低年級的小學(xué)生貪玩、好動，很難將學(xué)生拘束于一步一動的體育課堂教學(xué)中，但是，如果教師能夠?qū)Ⅲw育項目的訓(xùn)練以游戲、競賽等的方式開展，勢必會促使學(xué)生以極大的熱情投入到體育鍛煉中來，這對學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣和意識是極有幫助的，而且可以顯著提高小學(xué)低年級的體育教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地運用快樂教學(xué)法來為小學(xué)體育課程增添樂趣，從而促使學(xué)生在快樂的氛圍中開展體育學(xué)習(xí)，進而促使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到雙提高，促使小學(xué)體育的教學(xué)效果得以顯著提升。

一、利用游戲熱身，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

體育熱身是學(xué)生參加體育活動之前必不可少的環(huán)節(jié)，有效的熱身運動能夠讓學(xué)生的身心做好準(zhǔn)備，盡量減少激烈運動帶來的各種肌肉損傷。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中，應(yīng)高度重視熱身環(huán)節(jié)的開展。小學(xué)生對游戲活動十分熱衷，對單一的、枯燥的跑和跳則較為排斥，提不起興趣。對此，小學(xué)體育教師就可以將游戲活動引入熱身環(huán)節(jié)，通過帶領(lǐng)學(xué)生做游戲來達到熱身的目的，并且促使學(xué)生的內(nèi)心處于一種高度興奮的狀態(tài)，從而促使學(xué)生能夠積極主動地參與到接下來的體育教學(xué)中。

例如，在日常教學(xué)中，我經(jīng)常利用游戲來帶領(lǐng)學(xué)生進行課前熱身運動。如在進行跳躍運動的教學(xué)時，我會在熱身環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩兒“小青蛙踩荷葉”、“過山羊”、“模仿動物跳”等游戲活動。在進行田徑運動的教學(xué)時，我會在熱身環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩兒“老鷹捉小雞”、“蛇形跑”等游戲活動。在進行球類教學(xué)時，我會帶領(lǐng)學(xué)生玩兒“趣味傳球”、“球球搬家”等游戲活動來進行熱身。這樣一來，在快樂的游戲活動中，學(xué)生感受到了體育運動的樂趣，從而積極主動地參與到了接下來的課堂教學(xué)中。

二、課間穿插競賽，激發(fā)學(xué)生的身體潛能

小學(xué)低年級的體育教育不僅要教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識和體育技能，而且還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在體育活動中學(xué)會與人相處，與人溝通，與人合作。而開展體育團隊競賽則可以構(gòu)建人與人之間的良好的人際關(guān)系，促使學(xué)生在團隊合作中形成良好的合作意識和合作能力。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中，應(yīng)適時地穿插體育競賽活動，一方面起到集中學(xué)生課堂注意力的良好效果，另一方面讓學(xué)生在團隊合作中學(xué)會與人溝通和交流，并為了團隊的集體榮譽而更加積極主動地鍛煉，在競賽中努力拼搏，從而促使學(xué)生的身體潛能得到激發(fā)。

例如，低年級的小學(xué)生好勝心極強，在體育運動中加入競賽環(huán)節(jié)，能夠激起學(xué)生的好勝心，調(diào)動學(xué)生的積極參與，有效激發(fā)學(xué)生的身體潛能。在進行田徑跑步訓(xùn)練時，單一的跑步訓(xùn)練會讓學(xué)生身心感受疲憊和枯燥，這時，我就通過在課間穿插體育競賽來調(diào)動學(xué)生的參賽熱情，激發(fā)學(xué)生的身體潛能。我組織學(xué)生踴躍參加接力比賽，通過接力賽來鍛煉學(xué)生短跑的爆發(fā)力，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心疲勞。這樣一來，學(xué)生為了在比賽中拔得頭籌，都積極地與隊友商量應(yīng)敵對策和取勝竅門。在比賽中，更是拼盡全力去爭取勝利，如此便使得學(xué)生在比賽中爆發(fā)出了強大的潛力，促使學(xué)生的身體潛能得到了激發(fā)。

三、善用先進媒體，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得多媒體技術(shù)越來越頻繁地被運用到了體育教學(xué)中，尤其是小學(xué)體育教學(xué)。小學(xué)體育教師在教學(xué)中，可以運用多媒體技術(shù)播放一些與體育運動相關(guān)的動畫片，或者體育比賽視頻，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，而且可以讓學(xué)生欣賞體育健將的照人風(fēng)采，讓學(xué)生感受到體育運動的火熱激情和巨大魅力，從而促使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，體育教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育健將們背后的辛苦，以及他們永不放棄、勇奪第一的體育精神，從而促使學(xué)生樹立起堅持體育鍛煉的良好意識，養(yǎng)成良好的體育精神。

例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生的足球愛好，以及促使學(xué)生養(yǎng)成不怕失敗、永不放棄的體育精神，我在課堂上利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了《足球小將》的動畫片，學(xué)生看到以小翼為中心的一群年輕的足球小將們?yōu)榱嗽谧罱K的世界賽場上嶄露頭角，不斷地努力、拼搏，即使到了最后時刻也依然不放棄，學(xué)生被足球小將們對勝利的渴望和對夢想的執(zhí)著深深地打動了，都發(fā)誓一定要學(xué)習(xí)他們永不言敗，永不放棄的體育精神。同時，也深深地迷上了足球運動，對足球的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

總而言之，小學(xué)低年級體育教學(xué)作為學(xué)生體育運動的啟蒙階段，對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成以及體育精神的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的影響作用。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)堅持將快樂體育的理念滲透進教學(xué)中，不斷地探索和研究小學(xué)體育快樂教學(xué)的方法，從而促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的體育習(xí)慣和體育精神，促使學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。

參考文獻：

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