讀寫(xiě)整合教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓玲

【摘要】在21世紀(jì)，時(shí)代發(fā)展日新月異一切事物都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著變革，以去適應(yīng)時(shí)代的變化而21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)。再是英語(yǔ)教學(xué)，順應(yīng)中國(guó)基本國(guó)情的同時(shí)，也要與國(guó)民的素質(zhì)緊緊的聯(lián)系在一起，使英語(yǔ)不僅能夠運(yùn)用在考試中，而且能夠應(yīng)用在生活中，使英語(yǔ)真正變?yōu)橐幻麑?shí)用的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】讀寫(xiě)整合 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 改革

【正文】英文閱讀和寫(xiě)作作為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一直受到老師們的重視。而想要提高英語(yǔ)閱讀能力，就需要同學(xué)們?nèi)辗e月累，通過(guò)閱讀眾多的文章去鍛煉自己的閱讀能力，提高自己的閱讀水平，通過(guò)英語(yǔ)閱讀去了解世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣，政治狀況與自然環(huán)境。在不停的閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)世界各方面的認(rèn)識(shí)都不斷的深入，在無(wú)意識(shí)中積累了大量的寫(xiě)作素材，因此，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中就會(huì)無(wú)意識(shí)的采用所閱讀過(guò)的英語(yǔ)文章，潛移默化的英語(yǔ)寫(xiě)作能力便隨之提高。因此這就是讀寫(xiě)整合真正的意義所在，將兩個(gè)重點(diǎn)結(jié)合在一起，閱讀與寫(xiě)作相互影響，相互配合，最終實(shí)現(xiàn)二者的提高。

一、分析英語(yǔ)課堂讀寫(xiě)整合教學(xué)的現(xiàn)狀

由于以往英語(yǔ)課堂固有的古板化和應(yīng)試化教育的狀況，教師們對(duì)于英語(yǔ)讀寫(xiě)整合的教學(xué)狀況并不清楚，沒(méi)有以往的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此在備課方面難免有些不足，但是想要呈現(xiàn)出一個(gè)完美的英語(yǔ)讀寫(xiě)整合的課堂，就不可避免的需要在課前進(jìn)行完美的備課而老師們卻只是將以往閱讀和寫(xiě)作的模式整合起來(lái)，古板的應(yīng)用到新的教學(xué)模式中，對(duì)于讀寫(xiě)整合的教學(xué)課堂沒(méi)有新的活動(dòng)設(shè)計(jì)，忽略了讀寫(xiě)整合的真正意義。與此同時(shí)，讀寫(xiě)整合所改變的不僅僅是教堂模式，還有教學(xué)的課本，而由于老師對(duì)于教學(xué)課本的不熟悉，對(duì)于教材的理解并不到位因此并不能真正的應(yīng)用好課本。在這種情況下，老師的課前備課不夠充分，對(duì)于教材的不熟悉，使得老師們對(duì)于教學(xué)目標(biāo)更加的模糊，不能夠及時(shí)制定新的教學(xué)方式，去運(yùn)用于新的教學(xué)課堂這得讀寫(xiě)整合教學(xué)課堂不能被合理的應(yīng)用。

二、探討解決英語(yǔ)讀寫(xiě)整合課堂教學(xué)弊端的措施

2.1教師們?cè)谏险n前應(yīng)進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備

在上課前，老師應(yīng)對(duì)讀寫(xiě)整合課堂進(jìn)行一些了解，爭(zhēng)取了解更多的知識(shí)點(diǎn)，將二者結(jié)合在一起，使老師能充分的應(yīng)對(duì)課堂上同學(xué)們的提問(wèn)，同時(shí)也應(yīng)該了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)能力在綜合情況下，制定適用于同學(xué)們的課堂計(jì)劃。在老師對(duì)于學(xué)生的狀況有了初步的了解之后，應(yīng)該去鉆研新的教學(xué)課本，了解授課時(shí)應(yīng)該注意的重點(diǎn)難點(diǎn)，去盡可能考慮課堂上可能出現(xiàn)的各種狀況，考慮到同學(xué)們會(huì)有的提問(wèn)與疑惑。

例如老師們?cè)趯?duì)人教版高中英語(yǔ)必修五Unit1 Great scientists進(jìn)行講授時(shí)可以先行了解一下同學(xué)們對(duì)于科學(xué)家有什么認(rèn)識(shí)？都認(rèn)識(shí)什么科學(xué)家？最了解的科學(xué)家是哪位？最好老師在對(duì)課文進(jìn)行理解的同時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行一些檢索，去搜尋一下中國(guó)著名的科學(xué)家，以便于課上應(yīng)對(duì)同學(xué)們的提問(wèn)。同時(shí)在進(jìn)行課本預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師們應(yīng)該對(duì)課本上所講述的科學(xué)家有一些基本的了解，比如他們的生平經(jīng)歷，卓越貢獻(xiàn)等方面。

2.2教師們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮好讀寫(xiě)結(jié)合的教材的優(yōu)勢(shì)

在授課時(shí)，老師們應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。使同學(xué)們?cè)陂喿x課文時(shí)能夠熟練掌握課文中的語(yǔ)法，掌握一些基本的句子，使之能夠應(yīng)用到寫(xiě)作中，使同學(xué)們能夠?qū)⒆x寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)整合的優(yōu)勢(shì)。其次，老師們應(yīng)對(duì)教材有著一個(gè)宏觀的掌控，比如能夠在該單元講述完之后，承接下一個(gè)單元的主要內(nèi)容，使兩個(gè)單元，各個(gè)單元之間相互貫通同時(shí)又能夠?qū)γ總€(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握。

例如老師們?cè)趯?duì)人教版高中英語(yǔ)必修五Unit3 Life in the future進(jìn)行講述時(shí)，可以將該章與Unit 1 Great scientists相結(jié)合起來(lái)，正因?yàn)橛辛丝茖W(xué)家，所以才能促進(jìn)科技的進(jìn)步，所以才有了對(duì)未來(lái)生活的幻想，同時(shí)與Unit 2The United Kingdom相結(jié)合，因?yàn)橛?guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家，也是最早開(kāi)始工業(yè)革命的國(guó)家，這也預(yù)示著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以同Unit3 Life in the future相結(jié)合，同時(shí)老師們也應(yīng)該抓住本章的主旨，試著讓同學(xué)們想一想，在未來(lái)的生活中會(huì)出現(xiàn)的新事物，會(huì)在交通、生活等方面發(fā)生的改變。

2.3教師們?cè)谶M(jìn)行讀寫(xiě)整合教學(xué)時(shí)在閱讀文章后，也應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)的寫(xiě)作訓(xùn)練

想要在最大程度上發(fā)揮出讀寫(xiě)整合的優(yōu)勢(shì)，老師們需要在同學(xué)進(jìn)行閱讀文章時(shí)，對(duì)文章進(jìn)行有重點(diǎn)的分析，對(duì)其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行劃分對(duì)各個(gè)單元側(cè)重的不同主題進(jìn)行分類(lèi)，使同學(xué)們?cè)陂喿x完每一章之后都能夠?qū)懗雠c主題相關(guān)的作文，從而起到鍛煉同學(xué)們寫(xiě)作能力的作用。做到真正的將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，使閱讀能夠促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升，使寫(xiě)作能夠促進(jìn)閱讀能力的提升。

例如，老師們?cè)趯?duì)人教版高中英語(yǔ)必修五Unit3 Life in the future進(jìn)行講述時(shí)可以對(duì)這一單元中的重點(diǎn)句子進(jìn)行整理分析，分析出該單元所注重的主題，使同學(xué)們根據(jù)該主題并結(jié)合課文所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出一篇關(guān)于未來(lái)生活的文章。最后老師們應(yīng)該對(duì)同學(xué)們寫(xiě)出的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于同學(xué)們的語(yǔ)法使用問(wèn)題，措辭的問(wèn)題，以及標(biāo)點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，不斷的進(jìn)步，從而提升其寫(xiě)作能力。

【結(jié)束語(yǔ)】在英語(yǔ)教學(xué)中將讀寫(xiě)整合是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的大趨勢(shì)，這種方法不僅能夠提升同學(xué)們的閱讀能力，而且還能夠提升同學(xué)們的寫(xiě)作能力，將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合在一起，二者相輔相成不僅能夠提高同學(xué)們的成績(jī)，而且對(duì)于日常生活中的應(yīng)用也有很大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]何捷.“讀寫(xiě)結(jié)合”在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2019（16）：83.

浙江省紹興市柯橋區(qū)國(guó)杰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓 玲