感恩教育在小學(xué)語文課堂中的滲透

摘要：小學(xué)語文教育工作者在展開語文教學(xué)時(shí)，不僅僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)還需要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生思想道德、人格完善和塑造的教育。在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩。

關(guān)鍵詞：感恩教育;小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)策略

前言：

感恩教育是學(xué)生思想道德建設(shè)當(dāng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語文教材當(dāng)中一直有涉及感恩教育的內(nèi)容，作為一名小學(xué)語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極地將這些教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系起來，將感恩教育與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正地把感恩教育落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)回報(bào)，促進(jìn)學(xué)生健康且全面地發(fā)展。

一、在教材當(dāng)中充分地開發(fā)關(guān)于感恩教育的資源

小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)深入到教材當(dāng)中，利用教材當(dāng)中的資源為學(xué)生展開感恩教育。找準(zhǔn)感恩教育的切入點(diǎn)，將感恩教育真正的走入到小學(xué)語文的課堂當(dāng)中。部編版的小學(xué)語文教材中收錄了很多關(guān)于感恩教育的文章，例如部編版五年級(jí)上冊(cè)的《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和《慈愛之舟》是在感恩父母恩，六年級(jí)上冊(cè)的《狼牙山五壯士》是在感恩革命前輩，六年級(jí)下冊(cè)的《只有一個(gè)地球》是在感恩大自然。在閱讀教材當(dāng)中每一個(gè)感人的故事時(shí)，我們都能感受到作者的真摯的口吻，進(jìn)行這些文章內(nèi)容的教學(xué)，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要資源。所以說小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)深入到教材當(dāng)中去分析、去揣摩，細(xì)細(xì)品、認(rèn)真讀，走入到文章的意境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去賞析、去體會(huì)、去感悟，激發(fā)學(xué)生的心靈，最終達(dá)到感恩教育的目的。

例如，六年級(jí)下冊(cè)的文章《狼牙山五壯士》是培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，勉勵(lì)學(xué)生銘記歷史地最佳文本內(nèi)容。教師在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)時(shí)可以利用充滿感情的朗讀或者是多媒體視頻教學(xué)，去觸動(dòng)學(xué)生的心弦。運(yùn)用充滿感情色彩的朗讀，能夠讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品味作者筆下的當(dāng)時(shí)的殘酷的世界，去感悟革命烈士對(duì)于生命真正意義的詮釋。

二、在多元化的語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成讓學(xué)生體驗(yàn)感恩教育

（一）朗讀教學(xué)活動(dòng)

語文教材當(dāng)中關(guān)于感恩教育的文章，大多數(shù)都具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，并且包含有濃厚的人情味與人生哲理。學(xué)生只有通過反復(fù)的朗讀，才能夠深刻地感受到其中所包含著的濃烈的感激之情。所以小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生積極地去設(shè)計(jì)朗讀的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀的過程當(dāng)中進(jìn)一步去理解文本內(nèi)容，感悟人物的崇高精神。

（二）作文教學(xué)活動(dòng)

作文教學(xué)和閱讀教學(xué)，二者是密不可分的。在進(jìn)行感恩教育時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致入微的閱讀，幫助學(xué)生去領(lǐng)悟作者的思路和所要傳遞出來的情感，使學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)知和理解。例如，在完成部編版《慈母情深》這篇文章的教學(xué)之后，教師就可以讓學(xué)生帶著對(duì)于父母的感恩之情以“感恩父母”為主題進(jìn)行文章的寫作，這樣的教學(xué)模式不僅僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行高效的感恩教育。

三、營造校園整體感恩教育的氛圍

環(huán)境和氛圍對(duì)于一個(gè)人的教育的影響是非常巨大的，我國具有5000年的歷史發(fā)展，被譽(yù)為文明禮儀之邦，在感恩教育上自然也是源遠(yuǎn)流長。所以小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，就可以結(jié)合我國的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的啟發(fā)。例如，我們常說“百善孝為先”、“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”、“人之行，莫大于孝”等等，這些名言當(dāng)中都傳遞出了中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之一的“孝道”精神。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以在教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生講述一些關(guān)于孝道的經(jīng)典小故事，比如說“大孝感天”、“親嘗湯藥”、“臥冰求鯉”、“以身喂蚊”、“江革背母”等等。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，故事是他們十分喜愛的一種教育形式，利用故事對(duì)學(xué)生展開感恩教學(xué)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且使學(xué)生的心靈得到啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)感恩教育的目標(biāo)。

除此之外，教師還可以充分地利用校園當(dāng)中的“廣播站”、“黑板報(bào)”、“校園報(bào)”等平臺(tái)為學(xué)生展開感恩教育，比如說可以利用校園中的“廣播站”，每日廣播一個(gè)關(guān)于感恩的小故事，還可以去表揚(yáng)學(xué)校當(dāng)中感恩師恩、感恩父母恩的學(xué)校。利用好這些平臺(tái)，能夠?qū)⑿@整體營造成感恩教育的大氛圍、大環(huán)境，整體發(fā)揮出環(huán)境育人的教育作用。

四、家園合力對(duì)學(xué)校進(jìn)行感恩教育

小學(xué)生的年齡比較小，身心發(fā)展尚未成熟，在這個(gè)階段當(dāng)中模仿是他們認(rèn)知和學(xué)習(xí)的最主要的手段之一，而父母則是學(xué)生主要模仿的對(duì)象和榜樣。父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來極其深遠(yuǎn)的影響，所以說小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到來自家庭教育的力量，并且利用家校開放日、家長會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的家長充分地認(rèn)識(shí)到感恩教育的教育價(jià)值和教育意義，并且和家長一起去制定感恩教育的內(nèi)容和目標(biāo)。此外，教師還可以積極地為學(xué)生開展各種各樣的以“感恩”為主題的親子活動(dòng)，通過親子活動(dòng)使學(xué)生知道知恩圖報(bào)，感謝長輩的教育之恩。利用家校合作將家庭教育和學(xué)校教育有效的聯(lián)合在一起，保證學(xué)生健康、快樂地成長。

總結(jié)：

感恩教育對(duì)于小學(xué)生一生的發(fā)展是極其重要的，小學(xué)語文教師一定要充分地認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生展開感恩教育的重要價(jià)值和重要意義，在教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生且有效的感恩教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展，有效地提升學(xué)生的綜合能力和綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省揭陽市普寧市大南山街道陂溝小學(xué) 羅澤斌