探討“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校體育教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）09-067-02

摘? 要? 近年來(lái)，隨著社會(huì)各界對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注程度越來(lái)越高，使得高校體育教學(xué)在新課改中也得到了應(yīng)有的重視。并且，由于科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已然滲透進(jìn)了人們生活中的方方面面，教育行業(yè)也不例外。為此，將體育教學(xué)放在線上進(jìn)行，并將信息技術(shù)與高校體育教學(xué)相融合，就成為了高校體育教師需要去深入探究的課題?；诖?，本文就對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校體育教學(xué)改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞? 高校體育? 信息教學(xué)? 改革措施

體育教學(xué)的目的是強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生的健康體質(zhì)。從過(guò)去到現(xiàn)在，體育教學(xué)的開(kāi)展場(chǎng)所主要是在室外的空曠場(chǎng)地中進(jìn)行，信息技術(shù)則為現(xiàn)代的體育教學(xué)帶來(lái)了新思路、新方式。正因如此，高校體育教師也要在新時(shí)代下重視“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校體育融合的這一教學(xué)模式，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前的高校體育信息化教學(xué)還存在著很多不足，雖然信息技術(shù)有著效率高、速度快、不受時(shí)間地點(diǎn)等條件的限制的優(yōu)勢(shì)，但鑒于體育教學(xué)的特殊性，體育教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)仍舊會(huì)面臨不少問(wèn)題。

首先，體育教學(xué)的理論與實(shí)踐無(wú)法巧妙結(jié)合。在過(guò)往的體育教學(xué)中，教師在示范了一些標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作后學(xué)生要模仿和練習(xí)，但是若將這一過(guò)程利用信息化的方式來(lái)進(jìn)行，教師就很難對(duì)學(xué)生所做的體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行評(píng)判，這就容易造成教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的情況。譬如足球教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”式的教學(xué)方式只能促使教師在線上設(shè)備上示范標(biāo)準(zhǔn)的足球動(dòng)作，但是學(xué)生在觀察時(shí)難免會(huì)注意不到細(xì)節(jié)，從而在實(shí)際練習(xí)時(shí)犯一些錯(cuò)誤，影響體育教學(xué)的整體效果。

其次，信息化體育教學(xué)還受到環(huán)境的限制。以游泳教學(xué)為例，這種體育運(yùn)動(dòng)必須要有游泳館才可以進(jìn)行，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”式的體育教學(xué)方式無(wú)法提供練習(xí)場(chǎng)地。教師在講解了游泳注意事項(xiàng)和標(biāo)準(zhǔn)泳姿動(dòng)作后，學(xué)生卻無(wú)法在游泳館實(shí)際練習(xí)，如此一來(lái)，游泳教學(xué)就成為了真正的“紙上談兵”。

最后，當(dāng)前高校應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的最大局限在于教學(xué)條件受到限制。由于當(dāng)今大部分高校對(duì)于體育學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此有些學(xué)校仍沒(méi)有配備充足、專業(yè)的體育設(shè)備，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也配備不合理。這就使得高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)受設(shè)備限制以及學(xué)生安全的考量，大大縮水了基本的教學(xué)流程，嚴(yán)重降低了體育教學(xué)的整體水平。此外，當(dāng)前的高校體育上課形式大多為教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些類似跑步、健美操等簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，然后就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。這種上課形式非常不利于鍛煉學(xué)生的綜合身心素質(zhì)以及提升其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，若不及時(shí)調(diào)整，高校體育教師的教學(xué)能力也會(huì)因此受限?？偠灾粝胗行苿?dòng)體育教學(xué)改革，高校體育教師就必須要重視信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題，并與其他教師和學(xué)校進(jìn)行深入交流與探討，以此促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育教學(xué)的整體水準(zhǔn)的提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的多樣性

對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，最主要的優(yōu)點(diǎn)就是可以發(fā)揮新時(shí)代信息技術(shù)教學(xué)的多樣性[1]。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)信息技術(shù)的時(shí)間較早，大部分學(xué)生都擁有了基本的信息技術(shù)知識(shí)，因此傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在學(xué)生看來(lái)難免顯得有些單一。為此，將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)相融合的教學(xué)模式具備獨(dú)特的多樣性，可以有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門課程的興趣，從而進(jìn)一步提高他們的體育能力。并且，新課改后的體育教材編排也有著先進(jìn)性和獨(dú)特性的特點(diǎn)。例如，人教版的體育教材中有大部分篇幅都是關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)、體操運(yùn)動(dòng)以及武術(shù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，但這些知識(shí)僅僅通過(guò)教師課上的教導(dǎo)很難讓學(xué)生融會(huì)貫通，必須加以模范的動(dòng)作演示。為此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于此類運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作視頻、圖片，并將這些內(nèi)容向?qū)W生展示，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)此類運(yùn)動(dòng)的理解。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，它可以在很大程度上不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)完后總會(huì)有一些不理解的內(nèi)容，面對(duì)這類情況，學(xué)生就可以利用課后時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上檢索相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，從而促成優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。

（二）擴(kuò)展了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)視野

現(xiàn)代信息技術(shù)的呈現(xiàn)形式先進(jìn)且新穎，高校學(xué)生很容易被這些生動(dòng)有趣的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段所吸引。并且，將信息技術(shù)融入體育教學(xué)中后，教師可以向?qū)W生們展示體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史、標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)的片段，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)該體育項(xiàng)目的理解。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)也可以為體育教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，高校體育教師可以在體育課上舉辦的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中利用線上教學(xué)設(shè)備來(lái)依次對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、記錄，從而在完成了體育教學(xué)項(xiàng)目的同時(shí)方便了學(xué)生在日后復(fù)盤動(dòng)作的細(xì)節(jié)。最后，高校學(xué)生受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，大多認(rèn)為體育教學(xué)只能面對(duì)面的進(jìn)行，但是受外界環(huán)境的影響，線下教學(xué)方式偶爾會(huì)不符合實(shí)際情況。因此，體育教師要改變學(xué)生固有的體育學(xué)習(xí)觀念，利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，這不僅能夠保證體育教學(xué)的進(jìn)度，還可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，從而為日后的高校體育教學(xué)作出積極貢獻(xiàn)。

（三）促進(jìn)融洽師生關(guān)系的構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+”式教學(xué)通過(guò)將書(shū)本教材與網(wǎng)絡(luò)素材相結(jié)合，可以切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且受益于如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生答疑解惑。高校學(xué)生的時(shí)間十分寶貴，他們中的絕大部分在學(xué)校會(huì)將精力集中在應(yīng)試文化科目的學(xué)習(xí)上，但是對(duì)一些對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)卻難以能夠及時(shí)找到教師答疑解惑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”式教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷，使得學(xué)生無(wú)論有什么疑問(wèn)均可以隨時(shí)與教師在網(wǎng)上進(jìn)行溝通，利用豐富的溝通渠道提高與教師的溝通頻率，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的積極性。而交流與溝通有助于增進(jìn)師生之間的感情，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重教師在教學(xué)中的主體作用，學(xué)生與教師之間嚴(yán)重缺乏切實(shí)有效的溝通。但在新時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”式的教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)為師生交流增添了渠道，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視并利用好這一渠道，共同努力提高體育教學(xué)成果[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校體育教學(xué)改革的有效措施

（一）提升高校體育學(xué)科的地位

對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō)，若想促使體育教學(xué)能夠得到有效改革、充分煥發(fā)出課堂教學(xué)的活力，就需要切實(shí)提升體育學(xué)科的地位，提高全校師生對(duì)體育學(xué)科的重視程度。首先，高校應(yīng)當(dāng)為體育教學(xué)配備充足的場(chǎng)地與設(shè)施，以及能夠進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的技術(shù)場(chǎng)地，并定期舉辦教學(xué)研討活動(dòng)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)提升學(xué)校整體對(duì)體育學(xué)科的重視程度。其次，學(xué)校及教師還要引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的生活性、文化性和重要性。新課標(biāo)要求體育教師應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)。以人民教育出版社的體育教材為例，該教材在編排上也安排了許多在生活中容易開(kāi)展的體育項(xiàng)目，教師圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到體育技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生逐漸習(xí)慣于將體育融入生活，提升自身的身體素質(zhì)和體育綜合能力。最后，高校體育教師還要為不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案。教師為此可以圍繞學(xué)生的體育能力來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的學(xué)生體育能力強(qiáng)，教師可以安排一些強(qiáng)度高的體育活動(dòng);有的學(xué)生體育能力弱，教師可以在教學(xué)中多加鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。通過(guò)“對(duì)癥下藥”式的教學(xué)方法，能有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

（二）有效利用高校體育教材

高校體育教學(xué)的目的除了在于增進(jìn)學(xué)生的身心健康外，還促使學(xué)生能夠?qū)w育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能有更深的理解。為此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)重視體育教材的效用問(wèn)題，并促使信息技術(shù)與體育教材進(jìn)行深度結(jié)合，以此來(lái)幫助高校體育教師順利開(kāi)展系統(tǒng)教學(xué)。以人民教育出版社版的高校體育教材為例，該教材上編排了許多標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)，但學(xué)生受年齡及閱歷的影響，對(duì)于一些體育技能難以僅憑借教材上的示例就能有深入了解。并且在體育運(yùn)動(dòng)中，有很多動(dòng)作的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)過(guò)程比較復(fù)雜，學(xué)生在瞬間完成這一連串的動(dòng)作難度較大。另外，大多數(shù)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)面對(duì)的學(xué)生數(shù)量很多，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、細(xì)致入微式地指導(dǎo)也比較困難。這使得教師在教學(xué)時(shí)可以采用線上線下聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式，先向?qū)W生展示體育動(dòng)作的視頻讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察，然后再督促學(xué)生模仿視頻中的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)的整體效果。

（三）豐富高校體育實(shí)踐項(xiàng)目

高校體育教師為達(dá)到良好的教學(xué)效果，還可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式中增添一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)是將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，因此教師可以通過(guò)在線上布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，線下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)提高體育教學(xué)的效率。譬如在學(xué)習(xí)人教版體育教材上“奧林匹克運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先在線上通過(guò)各種方式搜集有關(guān)奧林匹克精神、奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及起源的例子，在學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的內(nèi)容有了簡(jiǎn)單了解后，再在課堂上再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些場(chǎng)地條件允許的奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如田徑、體操等。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)該章的內(nèi)容有更加深刻的印象，還可以有效提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力，如此教學(xué)符合新課標(biāo)下對(duì)于學(xué)生體育科目學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)及要求。并且，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育教學(xué)模式還可以潛移默化地增強(qiáng)體育教師自身的教學(xué)能力，通過(guò)接收互聯(lián)網(wǎng)上的信息，品鑒自身與他人教學(xué)的差別，可以有效找出自身不足，從而促進(jìn)高校體育教師隊(duì)伍能力的整體進(jìn)步[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)健的體魄對(duì)于人的一生都有著非常積極的作用，而良好的體質(zhì)需要人們從小開(kāi)始鍛煉。新課改下，優(yōu)秀的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)是德智體美勞全面發(fā)展，因此體育教學(xué)必須得到師生及家長(zhǎng)的全面重視。將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式融入高校體育教學(xué)能有效提高體育教學(xué)的效果，教師為此也要明確目前存在的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題，以此促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)在未來(lái)的前行道路中有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任鵬.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化教學(xué)改革的研究[J].當(dāng)代體育科技，2020（30）：171-173.

[2]曾旭升.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化教學(xué)改革研究[J].求學(xué)，2020（31）：55-56.

[3]宋昭頤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革思路探析[J].當(dāng)代體育科技，2020（23）：13-15.

曹東勝? 江漢大學(xué)體育學(xué)院