新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究

沈蒙

【摘? ? 要】為了更好地開展地理教學(xué)，提高教學(xué)水平，新課改以來(lái)，一批批的教師針對(duì)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中地理教學(xué)做出了調(diào)整。希望通過(guò)更好的教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。基于此，筆者在本文中將要討論的主題就是：新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中地理? 課堂教學(xué)? 策略研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.190

新課改是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它適應(yīng)了新時(shí)代社會(huì)和教育發(fā)展的需要，使得現(xiàn)代教育理念深入人心，能夠有效地解決許多影響教育質(zhì)量的問(wèn)題。在這樣的背景下，筆者將圍繞高中地理教學(xué)展開分析，探討應(yīng)當(dāng)如何在新課改的大環(huán)境下，正確有效的選擇地理教學(xué)策略，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中地理教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效培養(yǎng)學(xué)生地理能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重地理綜合能力培養(yǎng)

想要在新課改的背景下，做好教學(xué)工作，需要教師做好自身思想層面的建設(shè)工作，那就是要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，樹立正確的，適應(yīng)課程改革要求，跟得上教育發(fā)展步伐的教學(xué)觀念。在地理教學(xué)中，教師所應(yīng)具備的正確的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為：注重對(duì)學(xué)生地理綜合能力的培養(yǎng)，積極關(guān)注學(xué)生地理思維能力和地理實(shí)踐應(yīng)用能力等。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施，不斷地去激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生參與到更有深度和廣度的地理學(xué)習(xí)中，并且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，將學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣更有利于凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁地位，做到高質(zhì)量教學(xué)。

二、注重營(yíng)造良好的課堂氛圍

古人在打仗時(shí)，講究天時(shí)地利人和，這三者點(diǎn)明了對(duì)于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)而言最主要的影響因素。其實(shí)，在教學(xué)中也是要講究天時(shí)地利人和的，天時(shí)地利是指要在正確的時(shí)間、地點(diǎn)開展教學(xué)，而人和指的則是開展教學(xué)活動(dòng)所需要具備的良好師生關(guān)系和課堂氛圍。而這兩者之間，又有著一定的因果關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是營(yíng)造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)條件。

因此，在開展地理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要端正心態(tài)，平等的和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，了解學(xué)生的所思所想，這樣才有利于拉近師生之間的距離，為營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍奠定一定的基礎(chǔ)。除此之外，想要營(yíng)造出良好的課堂氛圍，教師還需要做很多的工作，例如，在教學(xué)活動(dòng)正式開始前，教師要想辦法將學(xué)生的注意力集中到課堂上，需要做一定的導(dǎo)入工作。教師可以在備課的時(shí)候，選擇一些比較貼合學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)素材，像是圖片、故事、新聞等等加入到教學(xué)課件中，以此來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注。借用這樣的導(dǎo)入方式，利于教師營(yíng)造出比較輕松活潑的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生在接受教學(xué)時(shí)，不會(huì)有太強(qiáng)烈的緊張感，更容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一堂高質(zhì)量的課，一次成功的教學(xué)，離不開教師認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備工作。因此，在制定教學(xué)策略時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)準(zhǔn)備工作，要高質(zhì)量的進(jìn)行備課，為教學(xué)活動(dòng)的開展和實(shí)施做好戰(zhàn)略支持工作。比如，教師在為地理教學(xué)進(jìn)行備課時(shí)，可以進(jìn)一步細(xì)化備課內(nèi)容，教師可以找出近幾年重要考試的試卷，利用它們歸納出學(xué)生學(xué)習(xí)和考試的重難點(diǎn)知識(shí)，然后根據(jù)這些知識(shí)重新梳理高中地理知識(shí)的脈絡(luò)，確保在教學(xué)時(shí)不會(huì)錯(cuò)過(guò)、遺漏任何的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

同時(shí)，教師在備課的時(shí)候必須要根據(jù)執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的具體情況，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。筆者曾在一次月考后發(fā)現(xiàn)自己執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)都存在問(wèn)題，其中一個(gè)班的學(xué)生對(duì)洋流的形成及變化的知識(shí)掌握得不夠好，而另一個(gè)班的學(xué)生對(duì)時(shí)差的計(jì)算知識(shí)掌握得不夠好。因此，筆者在月考后的備課中，特意根據(jù)這個(gè)情況設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，用專題練習(xí)的形式展開了教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固了相關(guān)的知識(shí)，較好的解決了他們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題。這樣有針對(duì)性的備課活動(dòng)，教學(xué)的重點(diǎn)更突出，更能夠做好課堂教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)。

四、豐富教學(xué)方法和手段

教學(xué)策略包括很多內(nèi)容，像是教學(xué)理論、教學(xué)形式等等，其中最重要的是教學(xué)方法和手段。在開展地理教學(xué)的過(guò)程中，教師如果能夠不斷地創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法和手段，必定能夠有效地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

在目前的高中地理教學(xué)中，常用的教學(xué)方法和手段有多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，還利用了一定的教學(xué)工具，比如地圖、地球儀……這些方法和手段都是很有用的，但是并不能完全滿足地理教學(xué)的需求，在這樣的情況下，教師需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和手段，以此來(lái)更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。比如教師可以以微課等形式開展地理教學(xué)，這樣的教學(xué)形式很靈活，對(duì)教學(xué)所需的時(shí)間和空間要求很低，而且還具有一定的針對(duì)性，能夠比較好的幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)。教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，針對(duì)一定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，然后借助集體的力量來(lái)取得突破。在現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)出了許多的新式教學(xué)方法，作為教師我們要敢于嘗試，要學(xué)會(huì)利用它們，這樣才能更好地助力教育事業(yè)的發(fā)展。

五、有效聯(lián)系生活實(shí)際開展地理教學(xué)

地理是一門科學(xué)性和實(shí)用性都非常強(qiáng)的學(xué)科，人們?cè)谏钪须S處可見，也隨時(shí)都能運(yùn)用到地理知識(shí)。因此，教師在開展地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動(dòng)有效的和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，比如，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件開展教學(xué)活動(dòng)，以當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋蜑榛A(chǔ)，然后拓展到氣溫和降水的變化，典型植被和農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件，當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)發(fā)展情況等等。這樣利用現(xiàn)實(shí)生活中的材料來(lái)當(dāng)做教學(xué)案例，可以有效地減輕書本知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的距離感，增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，具有一定的科普作用，而且還能夠有效地鍛煉學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的能力，可謂是一舉多得。聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)是很簡(jiǎn)單的，不過(guò)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要細(xì)致，有耐心，一定不能在傳遞知識(shí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，否則很容易給學(xué)生帶去錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

新課改的背景下，想要對(duì)教學(xué)策略做出調(diào)整和改變，主要依靠教師的努力。教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，立足于實(shí)際的教學(xué)情況開展教學(xué)活動(dòng)。這樣才能夠較好的提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)出高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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