小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的計算能力

張茂華

【摘? ? 要】小學(xué)階段是強化學(xué)生思維，提升學(xué)生能力的關(guān)鍵時期。教師要緊抓數(shù)學(xué)教學(xué)，通過大量的計算和練習(xí)來實現(xiàn)上述教學(xué)目的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將以我的教學(xué)實踐為例，從多個角度出發(fā)，探求能夠增強學(xué)生計算能力，提升教學(xué)質(zhì)量的方式方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算能力? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.178

從當前的教學(xué)情況來看，小學(xué)教學(xué)的形勢不容樂觀。一方面，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容太過單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識太過死板，能力方面難以得到有效培養(yǎng)，與新課程改革的教學(xué)目標相悖。另一方面，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主觀能動性很差，學(xué)生普遍不愿意自主去思考問題，學(xué)習(xí)的過程往往不得章法，規(guī)律性很差，自然，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性不強，這都是阻礙學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)的不利因素。故而，教師要從上述問題著手，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采取針對性的教學(xué)策略，以求提高學(xué)生的計算能力，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為今后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，達到現(xiàn)代教育對學(xué)生的培養(yǎng)要求。

一、消除小學(xué)生對計算的畏懼心理

在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，我曾做過一項教學(xué)調(diào)查，探究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難點。大部分學(xué)生表示他們往往還沒有認真去細讀分析數(shù)學(xué)問題就打起了退堂鼓，認為數(shù)學(xué)問題是難以跨越的，這就是我們通常說的畏懼心理，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起了一個根深蒂固的印象，難以踏出克服它的第一步。針對這個方面，教師要通過與學(xué)生間建立起信任關(guān)系，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝這個恐懼。

首先，教師要加強與學(xué)生的交流，探求學(xué)生恐懼心理的來源，然后，再根據(jù)學(xué)生的實際情況，逐漸細化數(shù)學(xué)知識點，從簡單的數(shù)學(xué)計算出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的進行解決，讓學(xué)生數(shù)學(xué)運算中獲取成就感，慢慢找回自信，自然，隨著對數(shù)學(xué)計算越發(fā)的得心應(yīng)手，學(xué)生們心理上的恐懼感將逐漸消除，以積極樂觀的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。當然，這只是提升學(xué)生計算能力的第一步。想要學(xué)生達到熟練靈活的地步，除了大量的練習(xí)外，逐漸加大習(xí)題的難度同樣是極為重要的，唯有如此，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與度，久而久之，計算能力的提升是必然的。

二、加強應(yīng)用，提高學(xué)生的計算能力

很多學(xué)生難以自主投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個很重要的原因就在于學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是無用的，僅僅為了應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，自然，投入的時間和精力不夠，不說能力得不到提升，就是知識方面都掌握不牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很低，也是學(xué)生計算能力弱的一個原因，教師可以展開情景教學(xué)，并鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際進行應(yīng)用，以求逐漸消除學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無用的這個想法，加強學(xué)生在實際應(yīng)用方面的計算能力。就以日常生活中的買菜為例，這個過程既要學(xué)生運用心算口算的能力，又是解決實際生活問題的典型例子，通過這個應(yīng)用過程，學(xué)生就能夠逐步認識到數(shù)學(xué)計算的重要性，從而加強重視，自發(fā)展開計算學(xué)習(xí)，心態(tài)與行動一致的變化是推動學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。但是，小學(xué)生心理不太成熟，自制力差，這個自主學(xué)習(xí)的過程單靠學(xué)生自己，開展著實有點困難，針對這個問題，教師要加強指導(dǎo)與引領(lǐng)，并邀請家長參與到監(jiān)督行列中來，以此來增強學(xué)生自主計算的有效性。

三、強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生計算的準確性

將數(shù)學(xué)問題解答正確同樣是學(xué)生計算能力的一部分，如若學(xué)生僅僅知道算法，卻難以將答案算出來，這同樣代表學(xué)生的計算能力不達標。故而，通過基礎(chǔ)知識的扎實和大量的練習(xí)來提高計算的正確性同樣是增強學(xué)生計算能力的有效方式。一方面，教師要加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，唯有如此，學(xué)生才能夠找準方向，將問題解答正確。就以乘法口訣的教學(xué)為例，唯有要求學(xué)生熟練掌握乘法表，方能進行二位數(shù)之間的乘法，甚至是三位數(shù)之間的計算，另外，學(xué)生還可以運用計算法則進行驗算，提高正確率，這都是基于熟練掌握基礎(chǔ)知識的前提下。另一方面，教師還要要求學(xué)生進行大量的練習(xí)，提高做題時的手感，計算正確率自然也能夠得到提高。在考試的過程中，存在很多學(xué)生知道算法卻依然計算錯誤的情況，這都是缺少練習(xí)的表現(xiàn)，教師要深刻認識到數(shù)學(xué)練習(xí)對學(xué)生能力提升的重要性，加強課堂與課后的練習(xí)，并要增設(shè)課堂反思與相互探討環(huán)節(jié)，以求學(xué)生能夠在總結(jié)檢討的過程中提升計算能力，與當前社會發(fā)展的需求相接軌。

四、教師要加強引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)計算的規(guī)律

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及有效的計算規(guī)律是幫助學(xué)生提高計算能力的有效途徑。教師要為學(xué)生指明方向，教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問題來總結(jié)計算規(guī)律。比如，教師在講解一道問題的時候，不能僅僅給學(xué)生講答案，而是要通過多種算法的延伸來引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，唯有學(xué)生真實的運用算法來解決這個問題，印象才是最深刻的。當然，除了常用的算法外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探索其他解答，以此來開闊學(xué)生的思維。但是，學(xué)生都是有惰性的，往往難以踏出創(chuàng)新的第一步，故而，教師的激勵作用是很重要的，要盡量激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在探索的過程中去獲取成就感，當然，隨著學(xué)習(xí)的加深，學(xué)生的思維能力和計算能力都能夠得到提升，與預(yù)期的教學(xué)目標相契合。

五、借助外部教學(xué)工具，提高學(xué)生的計算能力

外部教學(xué)工具的應(yīng)用同樣是提高學(xué)生計算能力的有效方式。這里的外部工具包含很多，就傳統(tǒng)教學(xué)工具而言，有數(shù)數(shù)小棒等，形式比較單一，但是效果是很顯著的。從現(xiàn)代科技出發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)、手機、電腦等都是協(xié)助學(xué)生提高計算能力的有效工具。學(xué)生有什么難以解決的問題，除了向教師提問外，解決方式也越發(fā)廣泛，自然，問題得到及時的解決，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情會越發(fā)的高漲，計算能力的提升是很快的。不過，要想讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)熟練運用的地步，學(xué)生還需要及時將自己的想法記錄下來，并根據(jù)知識點的不同，解題方法的不同進行有效總結(jié)，最終得出有效的規(guī)律，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

綜上所述，從實際出發(fā)是提高學(xué)生計算能力的前提。換言之，學(xué)生的計算水平與學(xué)習(xí)能力是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要對學(xué)生有一個全面的了解，根據(jù)學(xué)生的心理需求，采取恰當?shù)慕虒W(xué)手段，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，實施科學(xué)的教學(xué)模式，自然，在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的計算能力能夠得到很大的提升。不過，教師也要注意在實際教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，爭取多通過與學(xué)生的溝通交流去解決問題，將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的發(fā)展，以求符合當前教育改革的方向。

參考文獻

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