淺談高中信息技術課堂教學現(xiàn)狀及解決策略

林子清

【摘? ? 要】隨著信息技術的飛速發(fā)展，人們早已進入信息時代，搜集信息、整合信息和學習了解信息的能力早已成為當代各行各業(yè)的專業(yè)人才必備的能力之一，信息技術對于個人發(fā)展和社會發(fā)展的重要作用不言而喻。新時代的高中生要注意為將來的發(fā)展做好充分的準備，打好基礎，掌握好信息技術，不僅要對相關的信息技術的知識有充分的了解和掌握，還要掌握一些必備的信息技術專業(yè)技能。

【關鍵詞】高中信息技術? 教學現(xiàn)狀? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.170

在新課程改革的背景下，嶄新的教學理念得到推廣，素質教育的觀念深入人心，信息技術課程作為一門和當下信息技術聯(lián)系極為密切的新興的課程，受到了越來越多人的重視，不僅是教育工作者對于信息技術課程的重要性的認識更加明確，社會各界人士結合信息時代的實際情況，也強調學生要學好信息技術課程。但是，在當下的教學形勢下，信息技術教師在開展實際的教學過程中往往會遇到各種各樣的教學問題，教師需要找到適合自己教學現(xiàn)狀的解決策略。本文根據高中信息技術教師在課程開展過程中可能會遇到的種種實際問題，提出了具有針對性的解決策略，以供參考。

一、高中信息技術課堂教學現(xiàn)狀

（一）學生對于信息技術課堂的認識不正確

信息技術的日新月異帶動了社會上各行各業(yè)的迅猛發(fā)展，信息通過信息技術的廣泛傳播也為人們保持終身學習的學習狀態(tài)提供了無限的可能。新時代的青少年必須對信息技術有一定程度上的了解和認識才能夠緊跟時代步伐，追趕時代潮流。信息技術課堂正是高中學生們不斷了解信息技術知識，培養(yǎng)相關技能的重要途徑，但是有不少高中生對于信息技術課堂的認識并不明確，甚至出現(xiàn)了一定程度上的偏差，這導致他們對于信息課堂的學習態(tài)度不夠端正，課堂上的學習效率不高，信息技術課堂形同虛設。

在快節(jié)奏、高強度的學習狀態(tài)下，并不是學生們學習的主要科目之一的信息技術課程，被許多學生認為是可以短暫休息和放松的課堂學習時間，所以許多學生并不會認真對待上課時教師精心營造的課堂環(huán)境，也不會認真去學習信息技術教師教授的知識，更不會注意提升自己的信息技術的相關技能。學生對于信息技術課堂的認識不明確，具體體現(xiàn)在學生在課堂上會開小差，甚至利用信息技術課堂去做其他學科的作業(yè)，對于信息技術教師安排的學習任務也不會認認真真的去完成。

（二）教學目標的設置出現(xiàn)偏差

在高中的信息技術課堂上，教師往往會發(fā)現(xiàn)這樣的一種教學情況，那就是在課堂上無論教師給學生們講解怎么樣的信息技術知識，他們都無法提起學習的興趣，但是一旦提到讓他們自己利用課堂時間規(guī)劃學習任務，就會使他們歡呼雀躍，甚至還有不少學生認為自習時間就是自己上網的時間。即便是教師給學生設置好了學習目標，學生完成的效率也不高，甚至不少學生都不去完成那些規(guī)定好的學習任務，讓信息技術教師感到非常頭疼。這種情況出現(xiàn)的原因，不僅和學生學習信息技術課程的學習興趣和學習態(tài)度息息相關，還和信息技術教師教學目標的設置有關，教師設置的教學目標不夠合理，也無法激發(fā)學生主動探究的學習欲望。

二、針對高中信息技術課堂教學存在問題的解決策略

（一）幫助學生樹立對于信息技術課堂的正確認識

幫助學生樹立對于信息技術課堂的正確認識，是教師指導學生正確開展信息技術課堂學習計劃的首要任務。如果學生對于信息技術課堂的重要性認知不到位，學生就不會重視信息技術課堂也不會重視教師相關的教學內容，學生的學習主動性就會大大降低。新課改后的教學理念中強調的是生本課堂，也就是說課堂上學生是課堂的主體，是課堂的主人，教師應該是學生的引導者，輔助學生學習。所以學生學習的主動性和積極性對于課堂的效率影響較大，信息技術教師需要做的就是幫助學生樹立對于信息技術課堂的正確認識，提升信息技術課堂在學生們心目中的地位和重要性，借此來激發(fā)學生們學習信息技術知識的主動性和積極性，引導他們樹立學習信息技術的興趣。

教師需要在最初階段向學生強調信息技術的重要性。信息技術對于人類社會的發(fā)展無疑起著至關重要的作用，但是因為許多學生對于相關的知識了解的不夠明確，或者說信息技術已經徹底地融入他們的生活，他們對于信息技術的重要性的認識感受的不是特別清晰。教師可以拿生活中的一些具體案例來引導學生認識到信息技術的重要性，以小見大，由淺入深，以點帶面。比如說，最近不斷發(fā)展的5G技術屢屢成為人們熱議的主題，可以成為信息技術教師用來教育學生的教學資料之一。信息技術教師可以向學生介紹當5G技術融入到人們的生活中，可能會對人們帶來何種的影響。目前已經有了一些成功的5G技術應用的案例，教師可以適當?shù)膶⒁恍┬侣劷榻B給學生，讓他們認識到信息技術是一種推動人類社會持續(xù)發(fā)展的源源不斷的力量，讓他們認識到科學技術是第一生產力并不是一句空話，信息技術課程對于學生來說非常重要。

（二）確立正確的教學目標

教學目標就像是航海過程中的領航燈塔，對教師的教學起著引導的積極作用，目標設置不合理，則會將積極作用變成消極作用。首先，教師要注意結合學生實際情況優(yōu)化信息技術課程的教學目標，良好的教學目標應該是符合學生實際學習情況，且可以循序漸進地提升學生的學習水平的，不應該難以完成也不要讓學生輕而易舉的就完成了。其次，教師要注意強調課堂上的學習紀律，既然學生要上信息技術課，就不要去隨意的對待信息技術課程，至少要拿出認真求知的學習態(tài)度，才可以高效的完成學習目標。

三、結束語

本文在展開文章之初，先是簡單分析了高中信息技術教師在開展信息技術課程過程中可能會出現(xiàn)的教學問題，然后提出了對應的解決方法。高中信息技術教師面臨著學生學習時間緊張、學習任務繁重、課程展開時間有限等等各種各樣的教學條件，需要注意的事項有不少，需要克服的困難有很多。但是對教師來說，方法總比困難多，教師要結合學生的實際情況為學生制定一些實際的、行之有效的教學模式，讓學生能夠實實在在的在信息技術課堂上學到知識，掌握技能，為將來更高層次的學習打好基礎。

參考文獻

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