信息化教學提升中職體育教學實效性分析

吳成健

摘? 要? 隨著信息時代的到來，將教育工作與信息技術(shù)相互整合已成為我國教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。在中職體育教育工作中，由于傳統(tǒng)教學模式形成的局限，導致學生的學習興趣逐漸降低。在這一現(xiàn)實問題下，教師需要主動在理念與模式上嘗試創(chuàng)新，努力改革教學體系，將信息技術(shù)整合到體育教育體系中，力求以全新的教育形式服務學生的體育學習?；诖?，本文主要從中職體育教學出發(fā)，對如何在教學中融合信息化技術(shù)和提升教學實效性進行分析。

關(guān)鍵詞? 中職體育? 信息化教學? 教學措施

中圖分類號：G633.96? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-046-02

信息化教學是在互聯(lián)網(wǎng)時代中衍生的新型教學理念。在信息化教學的環(huán)境中，學生所接觸的學習資源更加豐富，所擁有的學習空間以及時間也更加的寬泛。其既能夠緩解自身的學習壓力，同時也能夠強化自身的學習質(zhì)量以及學習效果。并且，在信息化技術(shù)的支持下，學生自身的實踐能力以及自主能力都能得到有效促進?？梢哉f，信息化教學理念的出現(xiàn)，有效填補了傳統(tǒng)教學模式的空缺，促進了我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

一、信息化教學在中職體育教學中的實效性

其一，信息化教學手段的應用能夠激發(fā)學生的體育學習興趣。研究表明，興趣能夠在很大程度上決定學生的學習狀態(tài)。傳統(tǒng)教學模式中，體育教師大多會采取單方面示范的手段，帶領(lǐng)學生進行體育運動。在全方位管理的狀態(tài)下，學生的個人意愿無法實現(xiàn)，自主思想無法擴散，逐漸產(chǎn)生了學習厭倦心理[1]。但是信息化教學手段的出現(xiàn)，很好地改變了這點。借助信息技術(shù)，學生可以開展自主化的學習活動。

其二，信息化教學手段的融入能夠加強體育教育的質(zhì)量，擴大范圍。在網(wǎng)絡技術(shù)的支撐下，教師可以搜索大量教學資源以及教學信息，貫徹取其精華、去其糟粕的理念，合理篩選適合學生的教學資源，對其進行整合。在這一狀態(tài)下，學生能夠接觸到很多創(chuàng)新性的體育學習信息，這有利于他們維持對體育學習的高度熱情，從而保持教學質(zhì)量。

二、信息化教學手段在中職體育教學中實踐

（一）課前：提升備課實效性

充足的準備是教師提升教學質(zhì)量的重要前提。在以往的教學環(huán)境中，大部分中職體育教師并不會進行備課活動。大部分教師認為，體育教學就是帶領(lǐng)學生進行體育運動，是一項伸手即來的教學活動。在這樣的理念下，信息技術(shù)在備課階段的應用價值也就無法展現(xiàn)?？陀^來講，適當進行體育備課能夠有效加強教學質(zhì)量，也能夠在一定程度上保護學生在教學活動中的身心安全。

以籃球教學為例。首先，教師可以在網(wǎng)絡技術(shù)的輔助下提前了解一些相關(guān)的教學資源以及教學案例，對其中一些比較新穎的教學思想以及模式進行整合，再將其融入自己的教學方案中。只有教案完整，教師在課堂上才能游刃有余。其次，教師需要借助網(wǎng)絡技術(shù)與學生提前溝通，將教學素材發(fā)送給學生，提前要求學生了解學習內(nèi)容，做好課前預習工作，如籃球的發(fā)展歷史、籃球的基本操作。如此一來，在課堂上，教師便能夠更加順利地引入教學內(nèi)容，學生也能夠有針對性地開展學習活動，強化學習實效性。

（二）課中：提升教學實效性

課堂是決定學生學習效果最直接的環(huán)節(jié)。在正式開展教學活動之前，教師可以先要求課代表帶領(lǐng)同學進行熱身運動，而教師可以通過信息系統(tǒng)檢查學生的簽到情況，以此了解學生的考勤狀態(tài)。在學生完成熱身運動后，教師可以引入預習視頻中的內(nèi)容，與學生進行簡單交流，喚醒學生的記憶，奠定教學基礎(chǔ)。同時，在第一課時，教師可以不急于帶領(lǐng)學生進行實踐活動，而是可以將學生帶進計算機教室，利用網(wǎng)絡技術(shù)為學生詳細介紹運動的相關(guān)信息。例如，在足球教學中，教師可以為學生展示我國足球的發(fā)展歷史，如蹴鞠。然后介紹世界足球的發(fā)展歷史、足球運動的要領(lǐng)以及注意事項。在教學期間，教師會發(fā)現(xiàn)并不是所有的學生都會對足球運動感興趣，并且也會有一部分學生并不了解足球運動，甚至不知道足球比賽中有哪些規(guī)則。所以，教師可以利用信息化手段，詳細地借助微課視頻為學生展現(xiàn)這些信息，播放世界杯足球賽中一些精彩的瞬間，利用直觀的動態(tài)視頻喚醒學生，強化學生的學習興趣與正確的學習態(tài)度。

現(xiàn)階段，大部分中職學生都會有自己的私人手機，并且在網(wǎng)絡技術(shù)的支撐下，各種不同的視頻軟件也逐漸流行起來，如抖音、微博、嗶哩嗶哩等。在教學期間，教師可以鼓勵學生和其他同學組成一組，將自己的運動過程以視頻的形式錄制下來并上傳到網(wǎng)絡上，提升學生的學習自信。同時，學生也可以將自己的視頻與教師的示范視頻相互對比，找出自己在運動中存在的問題，及時調(diào)整，強化自身學習實效性以及自主學習能力。此外，在嗶哩嗶哩網(wǎng)站以及微博中，也有很多著名的運動員，教師可以鼓勵學生關(guān)注這些運動員，關(guān)注他們的賬號以及運動信息，拉近學生與體育之間的距離，促使學生能夠愛上體育，強化自身的體育學習能力及素養(yǎng)。

（三）課后：提升反饋實效性

現(xiàn)階段，很多智能化的設(shè)備和軟件出現(xiàn)在大眾的生活中，服務大眾的健康，如手機中檢測步數(shù)、心率的軟件和智能化的手環(huán)等。這些設(shè)備能夠輔助人們了解自己的運動狀態(tài)以及健康情況。在開展體育運動之前，教師可以要求學生利用手機檢測輕微運動后的心率狀態(tài)，檢驗學生的身體情況，然后再結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)適當調(diào)整學生的運動負荷，防止其在運動中由于強度過大而有損健康。并且，在課堂之外，教師也可以要求學生下載“Keep”APP，或者打開微信中的運動步數(shù)，每天以拍照打卡的方式將自己的運動信息上傳到班級群中，以此培養(yǎng)學生良好的運動習慣，提升學生的運動效果。

在日常工作之余，教師可以利用校內(nèi)的官方系統(tǒng)定期上傳與體育教育相關(guān)的信息，強化信息普及率，提升學生的學習效果，拓展學生的體育學習視野，促進教學實效性的提升。

三、提升信息化教學手段應用實效性的要點

（一）強化教師信息意識及素養(yǎng)

改革教學模式以及教學手段并不是簡單的說說而已，其中涉及較多的細節(jié)性工作。在借助信息化手段開展體育教育工作時，教師需要營造良好的教學氛圍，轉(zhuǎn)化自身的教學思想以及認知。只有教師能夠正確看待信息技術(shù)的教學價值，能夠正確審視信息技術(shù)的應用方式，才能夠有效地將其與教學活動相互整合，強化教學的實效性[3]。

一方面，體育教師需要學會創(chuàng)新和突破。當前部分體育教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，不愿意做出改變，也不愿意耗費時間學習新的教學技術(shù)。對于這部分教師，學校方面需要做好指導工作;另一方面，教師需要提升個人的教學素養(yǎng)，正確看待體育教育。部分教師認為，體育課大多都是在課外開展的，沒有應用信息技術(shù)的機會，所以不愿意花費時間了解信息技術(shù)，這就阻礙了信息技術(shù)在體育課中的發(fā)展。針對這一情況，學校可以引導教師觀看一些借用信息技術(shù)開展體育課程的教學案例，利用真實的案例轉(zhuǎn)變教師的認識，提升教師的創(chuàng)新熱情，為信息化體育教學做好鋪墊。

（二）建立完整的信息資源平臺

信息化教學手段最明顯的特點在于能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。中職階段，大部分學生已經(jīng)進入青春期，生理方面出現(xiàn)的變化導致學生的身體素質(zhì)以及身體需求出現(xiàn)了較大的差異。在這一狀態(tài)下，不同的學生在體育課程中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)也會有所差異。比如，部分女生會進入生理期、部分學生會由于身體不適、身體素質(zhì)較低而無法參加一些活動。針對于前者，學生可以通過網(wǎng)絡提前與教師做好交流，避免尷尬;針對于后者，教師可以提前做好調(diào)查以及信息記錄，在之后的教學中多多注意，維護學生的身心健康。

除此之外，學校方面可以打造完整的體育健康系統(tǒng)。在每一學期的體育課程結(jié)束之后，教師都可以將學生的體能測評成績記錄到系統(tǒng)中，與之前的成績相對比，檢驗學生的進步情況，及時做好教學方案的調(diào)整，確保教學質(zhì)量。

（三）完善信息化教學硬件保障

信息化教學技術(shù)的全面拓展需要得到完整的硬件系統(tǒng)支持。所以，在教育工作中，中職院校需要做好硬件系統(tǒng)的保障工作以及維護工作，如維護信息化教學設(shè)備、信息化教學系統(tǒng)以及信息化教學平臺。同時，學校需要定期做好校園網(wǎng)絡的維護工作，保證網(wǎng)絡內(nèi)信息的健康性與真實性，為學生提供有效的教育信息，促進體育教育的全方位滲透，力求在系統(tǒng)化的環(huán)境中提升體育教育的實效性。

四、結(jié)論

總而言之，在當前的教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已逐漸成為大眾生活工作無法脫離的一部分，借助信息技術(shù)開展教育工作所形成的教學效果也大多能夠滿足教師的教學需求。所以，在中職體育教學中，教師也可以對這一教學手段予以高度關(guān)注。教師可通過將信息技術(shù)融入課前、課中以及課后的方式，加強教學的信息化和完整化。此外，為了充分發(fā)揮信息化教學技術(shù)的價值，教師需要強化個人的意識及素養(yǎng)，打造信息資源平臺，完善硬件保障，促進信息技術(shù)與教育工作的融合。

參考文獻：

[1]陳小龍.信息化教學在中職體育教學中的運用[J].當代體育科技，2019，9（24）：105+107.

[2]李旭東.中職體育信息化教學探索與實踐[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（09）：328-329.

[3]張好強.信息化教學在中職體育教學中的運用[J].當代體育科技，2017，7（17）：109-110.