農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新研究

呂強國 馬星顯 周寶磊

摘? 要? 《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》是全面提高我國國民身體素質(zhì)和健康水平的行動指南，強調(diào)了人民健康在國家發(fā)展中的重要地位。而中學(xué)體育教育作為“健康中國”戰(zhàn)略推進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理應(yīng)在整個社會中發(fā)揮重要的基礎(chǔ)作用。但目前我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面仍存在著相當(dāng)多的問題，比如體育教學(xué)和訓(xùn)練的密度比較低、教學(xué)形式不夠新穎、教學(xué)設(shè)計缺乏針對性等，這些問題嚴(yán)重阻礙了中學(xué)體育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在“健康中國”的大背景下，進行中學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新就顯得非常必要。

關(guān)鍵詞? 健康中國? 農(nóng)村中學(xué)體育? 創(chuàng)新? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G807? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-039-03

2015年2月，李克強總理在政府工作報告中首次提出“打造健康中國”。隨后中共中央政治局于2016年8月召開會議，審議通過《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，會議認(rèn)為健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是民族昌盛和國家富強的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求。中學(xué)體育教育在整個體育教育系統(tǒng)中發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)作用?！吧倌陱妱t國強”，中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量會直接影響國民身體素質(zhì)的水平，是推進“健康中國”的關(guān)鍵因素。

一、研究方法

（一）研究方法

本文主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法。

（二）研究對象

本文采用整體抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方法，根據(jù)《遼寧省城鎮(zhèn)體系規(guī)劃》的劃分為依據(jù)選定錦州市胡家鎮(zhèn)、芳山鎮(zhèn)、太和鎮(zhèn)和大興鎮(zhèn)中各一所中學(xué)為研究對象。

二、研究結(jié)果與分析

（一）中學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在調(diào)查與訪談中，實際在課程開展的過程中用到教材的機會比較少，中學(xué)課程大部分的課時都是在室外完成，大部分的體育老師只是在開學(xué)第一節(jié)課，或者室外條件不能夠達到授課要求時，才根據(jù)教材內(nèi)容進行講解和授課，甚至有一部分教師的授課從始至終都沒有用過教材，這在很大程度上削弱了教材的功能，進而導(dǎo)致中學(xué)生們普遍缺乏基礎(chǔ)體育理論知識，由此也就難以正確認(rèn)識體育課開設(shè)的目標(biāo)、功能與意義。

中學(xué)各年級體育教學(xué)的內(nèi)容：

（二）課時情況現(xiàn)狀

教學(xué)質(zhì)量要以一定課時為保障，而學(xué)生身體素質(zhì)的提高也要依靠一定強度的運動訓(xùn)練。在《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》（以下簡稱《方案》）中規(guī)定，在包括中學(xué)的九年義務(wù)教育階段，體育課的課時應(yīng)占總課時量的10%-11%，這一占比僅低于語文課（20%-22%）和數(shù)學(xué)課（13%-15%）。但在實際的教學(xué)組織過程中，由于各種因素的影響，體育教學(xué)的實際時長與規(guī)定時長始終存在不小的差距，而這一差距顯示出了各校對體育教育的態(tài)度以及在體育教學(xué)中的執(zhí)行力。

（三）中學(xué)體育課學(xué)生考核情況現(xiàn)狀

中學(xué)體育課學(xué)生考核的方式主要以結(jié)果性考核為主，方式主要為老師通過對學(xué)生進行單項測試，將測試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)進行對照后打分。過程性考核在總體考核中的占比較少。在考核的內(nèi)容上，幾乎沒有涉及學(xué)習(xí)能力及鍛煉態(tài)度的考評內(nèi)容，都是以學(xué)生技能掌握程度或身體素質(zhì)水平進行打分。在考核的項目上，學(xué)生自主選擇的余地非常小，均按照老師和學(xué)校的要求接受統(tǒng)一的規(guī)定考評項目?？傮w上，體育教學(xué)的考評機制雖然使以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，但在實際操作中距離《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求還有不小的差距，仍存在著考核內(nèi)容、形式和項目單一的問題。

三、中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生方面的現(xiàn)狀分析

學(xué)生是教學(xué)的對象，必須了解學(xué)生對于體育課的態(tài)度、認(rèn)知程度以及參與動機。本文對來自4所中學(xué)的120名中學(xué)生進行了問卷調(diào)查，得到了其中116名學(xué)生的有效反饋。

（一）中學(xué)生對于體育的態(tài)度的現(xiàn)狀

表1說明大部分的中學(xué)生對體育課的喜愛程度都很高，中學(xué)生比較活潑好動、喜歡與其他同學(xué)交流，而體育課集娛樂性與競技性于一身的特點能夠與中學(xué)生的年齡特點相適應(yīng)，因此大部分中學(xué)生對于上體育的課的積極性比較高。

（二）中學(xué)學(xué)生體育運動參與動機的現(xiàn)狀

如表2所示，說明為了玩耍還是學(xué)生參加體育項目的最主要的原因，對于這樣的學(xué)生在今后的教學(xué)中應(yīng)該將重心放在觀念轉(zhuǎn)變上，使其能夠感受到參加體育運動的快樂和意義，提高其主動參加體育項目的積極性。

四、中學(xué)體育課堂創(chuàng)新存在的問題

（一）體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，項目開設(shè)不全面

雖然我國教育部門頒布了多項指導(dǎo)文件引導(dǎo)中學(xué)體育教育的改革，但實際上長期以來我國中學(xué)教育在內(nèi)容方面的改變并不大。體育教育的內(nèi)容仍停留在基本的跑、跳、投擲、翻滾等基本動作與技巧的學(xué)習(xí)上，缺乏新意。在教學(xué)中存在著“利己主義”，多數(shù)體育教師抱有“只要不犯錯就萬事大吉”的心理，在經(jīng)濟較為落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，由于受到師資條件、場地設(shè)施等因素的限制，學(xué)生只能參加籃球、乒乓球等這類場地設(shè)施要求較低的項目。

（二）教師創(chuàng)新驅(qū)動不強，科研能力不足

受到教育體制機制的限制，我國教師的基本權(quán)益缺乏保障，導(dǎo)致教師對于學(xué)校沒有歸屬感，對于學(xué)生也缺乏責(zé)任感。因此在教學(xué)中長期處于“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的狀態(tài)，很難讓他們投入時間和精力在教學(xué)創(chuàng)新上。另外，在我國中學(xué)體育教育中，學(xué)校對教師幾乎沒有科研方面的要求，中學(xué)體育教師的教學(xué)任務(wù)的重要性要遠(yuǎn)大于科研任務(wù)，大部分的教師都沒有參加科研和撰寫論文的經(jīng)歷。

五、中學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的機遇

（一）重視健康與體育，提升體育教師社會地位與健康素養(yǎng)

《綱要》指出目前我國的居民健康素養(yǎng)水平處于10%-20%之間，到2030年應(yīng)該達到30%?！敖】抵袊北尘跋碌捏w育教師應(yīng)該更突出健康教育，而教師作為健康教育的實施者，其自身應(yīng)該提高對健康相關(guān)知識的掌握程度。健康素養(yǎng)的提高使教師能夠有更多的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓“體育與健康”課程不再是只有“體育”而沒有“健康”。

（二）鼓勵科技創(chuàng)新與信息化，提供良好教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境

“堅持改革創(chuàng)新”是“健康中國”戰(zhàn)略實施的基本要求，《綱要》中指出促進全民健康水平的提高要發(fā)揮信息化和科技創(chuàng)新的引領(lǐng)作用。電子信息技術(shù)的發(fā)展對于中學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新來說是難得的機遇。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴展了教師與學(xué)生之間的溝通渠道，學(xué)生可以經(jīng)由家長，通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)渠道與老師取得聯(lián)系。

六、健康中國背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新策略

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，培養(yǎng)“終身體育”意識

“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中該觀點同樣適用，對任何體育技能的學(xué)習(xí)都要以興趣作為支撐，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生持續(xù)參與體育鍛煉的前提。不僅在課上會配合老師的教學(xué)，在課下也會主動地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，不僅在學(xué)生階段參加各類體育項目，在人生的每個階段都將體育鍛煉作為生活中必不可少的一部分，從而幫助學(xué)生形成“終身體育”的意識。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

學(xué)生與教師的關(guān)系一直以來都是教學(xué)實踐與改革中所關(guān)注的重點問題。在“健康中國”背景下，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計環(huán)節(jié)中除了要發(fā)揮主導(dǎo)作用，還應(yīng)更加重視學(xué)生的需要和情感體驗，要以學(xué)生為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的核心，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長。

3.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)尊重個體差異，保證每個學(xué)生都能從體育課中真正受益

每個人都是獨立的個體，每個學(xué)生在身體、心理發(fā)育程度以及對運動項目的偏好上都存在著顯著的差異。因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中要尊重學(xué)生間的差異性，運用差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價方法，使體育的課程內(nèi)容能夠滿足每個同學(xué)的需要，使學(xué)生真正體會到參與體育課程學(xué)習(xí)的樂趣，由此而從中受益。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新的方案

1.創(chuàng)新性擴充教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生在運動項目上的可選擇性

尊重學(xué)生差異、提升學(xué)習(xí)興趣需要依靠差異化的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)，當(dāng)所有學(xué)生采用同一教學(xué)內(nèi)容時，其個性和潛能都難以發(fā)揮。目前，我國中學(xué)體育教育普遍存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊，項目開設(shè)不全面的問題，雖然近年來特色體育中學(xué)陸續(xù)開設(shè)，但是在同一學(xué)校內(nèi)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容、體育項目的選擇余地仍比較少，大部分的學(xué)習(xí)時間都用在了跑、跳、翻滾等基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)上，不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與運動技能的全面提高。因此在中學(xué)體育教育中應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新性擴充，增加學(xué)生在運動項目上的可選擇性。

2.增加健康知識的學(xué)習(xí)，留好家庭作業(yè)

目前在我國中學(xué)體育課堂中以實踐教育為主，理論教育為輔，知識性內(nèi)容的傳授所占時間不足總學(xué)時的十分之一，而對“健康”方面的知識講解與傳授就更少了。因此，為了符合“健康中國”的要求，對我國中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，必須增加健康相關(guān)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，延長學(xué)習(xí)的時長。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

1.搭建教師與學(xué)生的連接橋梁，促進教學(xué)主體間的有機融合

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞需要依靠學(xué)生來反映，而教學(xué)方法是否適用也要通過其作用于學(xué)生后才能檢驗。教學(xué)效果受到“學(xué)”與“教”雙方的共同影響，創(chuàng)新性的教學(xué)方法具有能夠促進各教學(xué)要素有機融合，效率最大化的優(yōu)勢。

2.從實際情況出發(fā)，因地制宜地改進、擴展教學(xué)方法

教學(xué)方法具有多樣化、多元化的特征，要在眾多的教學(xué)方法中選擇合適中學(xué)體育教學(xué)的方法必須做到從實際的情況出發(fā)。教學(xué)方法只是手段，而不是目的，進行教學(xué)方法創(chuàng)新的根本目的在于更好地調(diào)動包括學(xué)生、老師在內(nèi)的各方積極性，通過更好的教學(xué)方法促進學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)水平的顯著提高，因此教學(xué)方法的創(chuàng)新也必須從實際情況入手。

（四）教學(xué)方法的創(chuàng)新方案

1.在中學(xué)體育教學(xué)中運用“娛樂”教學(xué)法

“娛樂”教學(xué)法又稱為游戲教學(xué)法，主要是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。對于七年級學(xué)生來說，他們的身體發(fā)育程度相對較低，注意力難以集中，對新鮮事物好奇，娛樂需求較高，因此游戲教學(xué)法能夠較好地適應(yīng)他們的年齡特點。

2.在中學(xué)體育教學(xué)中運用“成功”教學(xué)法

“成功”教學(xué)法的關(guān)鍵在于設(shè)立目標(biāo)機制。對于中學(xué)生來說，自尊心慢慢形成，興趣不僅來源于快樂，也來自于成就感。體育教師應(yīng)針對每個學(xué)生的狀況，為他們分階段設(shè)立多個短期目標(biāo)和一個長期目標(biāo)，定期檢查和評估他們的目標(biāo)完成情況，對完成目標(biāo)的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。當(dāng)學(xué)生能切身的感受到自己的進步時，他們易于對體育運動產(chǎn)生興奮感和成就感，同時增強他們的表現(xiàn)欲。這些感受將幫助學(xué)生保持對體育運動興趣，使他們在下個階段更加主動地全身心投入訓(xùn)練之中，產(chǎn)生良性循環(huán)。

3.在中學(xué)體育教學(xué)中運用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂運用于中學(xué)體育課堂是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，在該模式下教學(xué)分為“課前、課中、課后”三個階段：在課前學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻并對觀看過程中產(chǎn)生的問題進行反饋;在課中教師對學(xué)生反映的突出問題進行解答，學(xué)生參與小組內(nèi)的討論、進行小組間的互相演示;在課后對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回顧、復(fù)習(xí)、提高。運用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法有利于學(xué)生對特定體育技巧的掌握、提高他們的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

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