中學(xué)體育與健康課程中田徑教學(xué)優(yōu)化策略研究

劉斌 彭文虎 王文光

摘? 要? 田徑作為一項(xiàng)基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被納入中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容中是非常合理且必要的。對(duì)田徑教材進(jìn)行創(chuàng)新并利用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是體育教學(xué)和課程改革的重要實(shí)踐，其成果對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)乃至中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展都是非常有益的嘗試。不僅如此，其還有利于豐富中學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的教材內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式，以期為不同項(xiàng)目的教學(xué)提供更適合學(xué)生需求的設(shè)計(jì)參考，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)意志品質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識(shí)等教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞? 體育健康? 田徑教學(xué)? 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-032-02

一、前言

對(duì)中學(xué)體育與健康課程中的田徑教材進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和高效教學(xué)是促進(jìn)青少年全面發(fā)展和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。田徑教材充分體現(xiàn)了現(xiàn)代體育精神，其不僅能讓青少年在激烈競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)歷艱辛挫折，磨煉意志品質(zhì)，還能讓青少年在勝敗得失中培養(yǎng)他們遵紀(jì)守則、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于奉獻(xiàn)的精神，更重要的是能讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神以及健康的生活方式，以此充分發(fā)揮體育在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)中華體育精神的重要作用。田徑中的諸多項(xiàng)目是中小學(xué)體育教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，但項(xiàng)目的競(jìng)技屬性往往令多數(shù)學(xué)生望而生畏，而項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)也較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和體育學(xué)習(xí)需求。對(duì)于中學(xué)體育與健康課程中田徑教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的在于在保持該類項(xiàng)目基本技術(shù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，去除其中的“高、偏、難”的技術(shù)要求，以期使其更加適合普通中學(xué)的體育教學(xué)要求。

二、中學(xué)體育與健康課程中田徑教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的全面發(fā)展

為了確保學(xué)生可以獲得身心兩方面的協(xié)同發(fā)展，需要學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的改革要以重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向。田徑作為基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，是學(xué)校體育教學(xué)的核心內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量如何對(duì)衡量一所學(xué)校的體育課程質(zhì)量的高低有著重要意義。為了使田徑教學(xué)可以給培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力帶來(lái)顯著幫助，就務(wù)必要以學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)。為此，體育教師在平時(shí)的教學(xué)和生活中要細(xì)心觀察學(xué)生在身體、心理和價(jià)值觀等方面存在的差異，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容加以選優(yōu)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生德、智、美三方面的教育始終要貫穿在田徑教學(xué)過(guò)程之中，力求在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與情感，以期引導(dǎo)學(xué)生行為和生活習(xí)慣的正確性，從而促進(jìn)其身心的健康與和諧發(fā)展。

（二）加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師的田徑素養(yǎng)

體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，如今的人們?nèi)找骊P(guān)注健康問(wèn)題，這些都促使新課改對(duì)當(dāng)今體育教師在專業(yè)技術(shù)、理論水平、個(gè)人魅力及文化修養(yǎng)等方面的要求更為嚴(yán)格。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的制約，體育教師綜合素養(yǎng)普遍還停留在一個(gè)較低的層次，現(xiàn)實(shí)中甚至許多學(xué)校的體育教師都不是專業(yè)出身，體育教師如此的綜合素養(yǎng)早已不能滿足新課改對(duì)田徑教學(xué)的要求。這便需要學(xué)校對(duì)體育教師的架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高對(duì)體育教師專業(yè)方面的要求。另外，體育教師應(yīng)主動(dòng)自覺(jué)地持續(xù)提高自身的文化素養(yǎng)，特別是信息素質(zhì)以及嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，加大對(duì)當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)力度，使自身的體育理論和教育理論知識(shí)更為豐富。

（三）改革田徑教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方式主要是語(yǔ)言法、示范法和練習(xí)法。總的來(lái)看，這些教學(xué)方法太過(guò)傳統(tǒng)和單一，在教學(xué)實(shí)踐中往往會(huì)使學(xué)生感到乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，田徑教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展，要能展現(xiàn)出教學(xué)的個(gè)性化和現(xiàn)代化。但這并不是說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是一無(wú)是處的，只是說(shuō)要在此基礎(chǔ)上應(yīng)持續(xù)以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為出發(fā)點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式加以創(chuàng)新。為此，可嘗試在教學(xué)中采取探討發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、啟迪式教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲競(jìng)賽教學(xué)法等創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師對(duì)教學(xué)方法的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生和教材等實(shí)際情況，并根據(jù)這些情況的變化靈活選擇教學(xué)方法，以隨時(shí)滿足田徑教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視培育學(xué)生的自主協(xié)作能力，如此可積極采用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，科學(xué)合理采取新的教學(xué)法，并且注重對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，以此持續(xù)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的需求，從而提高教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑功能的認(rèn)識(shí)

時(shí)至今日，田徑教學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)有了許多變化，隨之新課標(biāo)為田徑教學(xué)項(xiàng)目提供了更多選擇性。例如，組織學(xué)生觀看高水平田徑賽事錄像，給學(xué)生樹(shù)立田徑偶像等。教師可利用這些靈活、有趣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與田徑運(yùn)動(dòng)，使其能全面深入了解田徑運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際當(dāng)中，中學(xué)的田徑教學(xué)通常容易忽視對(duì)學(xué)生田徑理論知識(shí)的教授，如有的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑理論的課程，還有的即使開(kāi)設(shè)了理論課程，但數(shù)量遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。但實(shí)際上，田徑理論教學(xué)在田徑教學(xué)中始終發(fā)揮著重要的作用，這樣的理論結(jié)合實(shí)際不僅可以促使學(xué)生所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)更加精進(jìn)，還能引導(dǎo)學(xué)生把握住運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)律，使他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)有更深的理解。

（五）充分彰顯田徑教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性

從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)研中可知，長(zhǎng)沙市中學(xué)在對(duì)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估時(shí)依然采取傳統(tǒng)的評(píng)估模式，以考核成績(jī)和學(xué)生體育課的出勤率等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)綜合評(píng)估學(xué)生的總體成績(jī)。為此，體育教研組需要結(jié)合新課標(biāo)的規(guī)定來(lái)確定學(xué)生體育和健康學(xué)習(xí)行為的記錄表和學(xué)習(xí)成績(jī)個(gè)人評(píng)估表。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)應(yīng)予以多方面考量，除需要考量學(xué)生的技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)外，還應(yīng)考量學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、意志品質(zhì)、體育學(xué)習(xí)參與熱情等。另外，在評(píng)估時(shí)教師也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，甚至還可讓學(xué)生參加到教學(xué)評(píng)估的過(guò)程中?？偠灾ㄓ袑?duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)加以科學(xué)、多元、客觀、全面地評(píng)估，才能提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)估的準(zhǔn)確性。

（六）加強(qiáng)校園體育文化中田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展

長(zhǎng)沙市中學(xué)通常在春秋兩季舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目主要以田徑競(jìng)技項(xiàng)目為主，基本不安排興趣性田徑活動(dòng)或體育大課間中的田徑活動(dòng)。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行訪談可知，所謂的體育大課間活動(dòng)通常是跑步?，F(xiàn)如今，高中學(xué)生承擔(dān)著很大的高考?jí)毫?，學(xué)校也是盡可能將時(shí)間都用在提升學(xué)生的文化課成績(jī)上，就此使得學(xué)校的體育文化活動(dòng)的時(shí)間被最大幅度地壓縮。總的來(lái)講，長(zhǎng)沙市中學(xué)很少舉辦體育文化活動(dòng)，學(xué)校體育文化氛圍自然也不甚理想。事實(shí)上，學(xué)校體育活動(dòng)是學(xué)生釋放壓力、調(diào)節(jié)身心和展現(xiàn)校園體育文化的重要手段。為此，學(xué)校應(yīng)嘗試開(kāi)展多形式的體育活動(dòng)，而最方便學(xué)生參與和組織的便是大課間體育文化活動(dòng)。大課間是學(xué)校中每天固定的讓學(xué)生活動(dòng)身體的時(shí)間，利用這個(gè)時(shí)間搞豐富多彩的體育活動(dòng)不會(huì)另外占用時(shí)間，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的時(shí)間不減少。而大課間在時(shí)間上的限制，也決定了所能組織的體育活動(dòng)的規(guī)模不會(huì)很大，易于學(xué)校組織。例如，在大課間中組織短跑、中距離跑、越障跑、投鉛球等比賽，所有學(xué)生皆可報(bào)名，如此可通過(guò)競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中也能感受到田徑運(yùn)動(dòng)給身心帶來(lái)的積極影響。

（七）加大田徑場(chǎng)地器材的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化器材配置

優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)地、完備的設(shè)施是開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)的必備硬件，而這也是激發(fā)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)熱情的一項(xiàng)條件。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙市中學(xué)學(xué)校場(chǎng)地器材的調(diào)研得知，學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材等難以滿足學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)參與需求，主要表現(xiàn)為器材單一、數(shù)量有限且陳舊，這種不足在兼有初中和高中的學(xué)校中的影響更為明顯。為此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)田徑場(chǎng)地、設(shè)施、器材等的經(jīng)費(fèi)投入，特別是要將建設(shè)或完善可供田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)地放在首要位置。即便如此，體育教師在開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要科學(xué)合理地安排場(chǎng)地，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活周邊的可回收物品制造器材，這一切都是為了將資源高效利用起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

田徑運(yùn)動(dòng)素來(lái)有“運(yùn)動(dòng)之母”的美譽(yù)，由此即可奠定其在體育運(yùn)動(dòng)中的重要地位。因此，在中學(xué)體育與健康教育中安排田徑教學(xué)內(nèi)容是非常合理和科學(xué)的。但鑒于目前中學(xué)田徑教學(xué)存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致田徑教學(xué)的效果難以彰顯，對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值也難以實(shí)現(xiàn)。為此，只有對(duì)中學(xué)田徑教學(xué)的策略進(jìn)行優(yōu)化，從軟硬件等多方面對(duì)教學(xué)予以完善，才能為學(xué)生的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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