如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)理念

岑祝燕

【摘? ? 要】化學(xué)是自然科學(xué)的一種，化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。環(huán)境保護(hù)涉及到自然科學(xué)和社會(huì)學(xué)科的方方面面，高中化學(xué)這一學(xué)科和環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)。本文淺談如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)的理念，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 環(huán)境保護(hù)? 理念

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.137

隨著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人類賴以生存的環(huán)境遭到了破壞。目前，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)成為了一個(gè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的全球性問(wèn)題，“金山銀山不如綠水青山”，越來(lái)越多的人意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。環(huán)境保護(hù)也成為了我國(guó)的基本國(guó)策之一，高中化學(xué)教師要積極響應(yīng)政府號(hào)召和國(guó)家政策，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，滲透環(huán)境保護(hù)的理念。那么高中化學(xué)教師應(yīng)該如何在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境保護(hù)理念呢？本文從教師的角度出發(fā)，淺談化學(xué)教師如何擔(dān)當(dāng)起培育學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要責(zé)任。具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。

一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)理念

化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形形色色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿其中，將各種各樣的化學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以具體且直觀的反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，不管是前期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備，還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要充分注意的各種細(xì)節(jié)，亦或是結(jié)束時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢料的收集，都是化學(xué)教師可以進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的大好時(shí)機(jī)，學(xué)生可以更直觀的感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以更清晰的感知到圍繞環(huán)境保護(hù)理念所采取的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)生活環(huán)境和自然環(huán)境產(chǎn)生的直接影響。

例如，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做好充分的準(zhǔn)備，不僅要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到的物品準(zhǔn)備齊全，還要保證器具的干凈整潔，對(duì)于一些有特殊要求的實(shí)驗(yàn)要保證實(shí)驗(yàn)條件充分。除此之外，還要保證學(xué)生保持良好的實(shí)驗(yàn)心態(tài)，以便在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不至于手忙腳亂導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題，污染了環(huán)境，在面對(duì)突發(fā)情況的時(shí)候，也可以靈活機(jī)智的應(yīng)對(duì)。高中化學(xué)教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中滲透環(huán)境保護(hù)的理念。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的生成物應(yīng)該妥善處理，沒(méi)有用完的實(shí)驗(yàn)材料也不能再放回原處了，避免造成污染。一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的物品，不要帶出化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教師最好反復(fù)提醒學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的一些注意事項(xiàng)，并且講清楚背后的實(shí)驗(yàn)原理和環(huán)境保護(hù)之間的聯(lián)系。

對(duì)一些實(shí)驗(yàn)難度比較大，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程復(fù)雜，對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的不良影響比較明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師要考慮這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是可以進(jìn)行改進(jìn)，教師可以采取一些無(wú)害的處理方式，比如說(shuō)更換實(shí)驗(yàn)中的藥品，改變反應(yīng)生成物的制備方法等。如果沒(méi)有合適的解決方案，教師可以考慮一下這些對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生直接危害或者潛在危害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否還有執(zhí)行的必要，盡可能的減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境保護(hù)方面帶來(lái)的不良影響。必要時(shí)，教師可以減小實(shí)驗(yàn)的規(guī)格，利用較少的實(shí)驗(yàn)藥品劑量和較小的實(shí)驗(yàn)用具完成對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡可能的降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境保護(hù)的壓力。對(duì)于那些在當(dāng)下的實(shí)驗(yàn)室條件下無(wú)法順利完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師也可以采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)整理實(shí)驗(yàn)錄像視頻、音頻、實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫等等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，將實(shí)驗(yàn)信息和實(shí)驗(yàn)過(guò)程呈遞給學(xué)生，這既滿足了學(xué)生對(duì)于化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，還不會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)影響身邊的環(huán)境。

二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)理念

教師想在課堂中滲透環(huán)境保護(hù)的理念，可以結(jié)合實(shí)際的生活案例，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)非常重要的、需要持之以恒的任務(wù)，而且要從小處著手，要注意日常生活中各方面的細(xì)節(jié)。例如，氯氣和雙氧水都可以漂白紙漿，但是氯氣自身的化學(xué)特性導(dǎo)致氯氣不能成為綠色的氧化物，不能取代雙氧水?；瘜W(xué)和生活聯(lián)系十分密切，有時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)際案例，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)為了保證人與自然的和諧共處，避免人類對(duì)環(huán)境造成破壞，有時(shí)會(huì)做出必要的利益犧牲，采取一些無(wú)污染、無(wú)害的化學(xué)反應(yīng)物或者相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)環(huán)境影響較小的反應(yīng)物來(lái)制備所需的物品。

三、在課外實(shí)踐中滲透環(huán)境保護(hù)理念

課外豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)也是高中化學(xué)教師滲透環(huán)境保護(hù)理念的大好時(shí)機(jī)。教師可以給學(xué)生分配化學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與多種多樣的課外化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境保護(hù)化學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽，植樹節(jié)參與植樹等環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，還可以讓學(xué)生在課下抽出時(shí)間組成調(diào)查小分隊(duì)，在條件允許的情況下到附近調(diào)查環(huán)境保護(hù)的實(shí)況以及背后是否跟化學(xué)有著密切聯(lián)系。因?yàn)榛瘜W(xué)課上的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，教師沒(méi)有時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去完成一些耗費(fèi)時(shí)間和精力比較多的任務(wù)，因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用一些時(shí)間比較長(zhǎng)的假期進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，然后收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納分析，總結(jié)調(diào)查結(jié)果，完成調(diào)查報(bào)告，探索背后的化學(xué)原理，提出環(huán)境保護(hù)策略。

四、在練習(xí)測(cè)試中滲透環(huán)境保護(hù)的理念

應(yīng)試教育的思想在很大程度上影響了高中階段學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹立，制約著高中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。許多學(xué)生只重視化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的結(jié)果，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題漠不關(guān)心，缺乏環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教師可以在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中必須接觸的練習(xí)資料和試題里補(bǔ)充有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，這可以讓學(xué)生接觸到更多的環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生為了完成訓(xùn)練，就必須去了解相關(guān)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，理解對(duì)應(yīng)的化學(xué)原理和背后隱藏的環(huán)境問(wèn)題。教師可以在考試中滲透環(huán)境保護(hù)的理念，增加環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，這樣能給參加考試的考生留下較為深刻的印象，迫使他們必須學(xué)習(xí)和掌握對(duì)應(yīng)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。這種在練習(xí)測(cè)試中滲透環(huán)境保護(hù)理念的方法看似有些復(fù)雜，但是效果卻非常顯著，可以在潛移默化中增長(zhǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的理念。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，所以沒(méi)有充分的時(shí)間接受較為系統(tǒng)專業(yè)的環(huán)境保護(hù)的課程教學(xué)，化學(xué)課堂對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培育起著至關(guān)重要的作用。高中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)策略，在保證基礎(chǔ)高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上滲透環(huán)境保護(hù)的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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