合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

李蘊(yùn)碧

【摘? ? 要】俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”。合作式學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)最便捷與有效的應(yīng)用方法，從學(xué)生的數(shù)量與質(zhì)量上著手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的整體效果，從而推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)屬于忙中取閑的一門(mén)課程，需要在眾多課程中起潤(rùn)滑劑的作用，不僅僅要幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，更需要教會(huì)學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的魅力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 高中英語(yǔ)? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.109

合作式學(xué)習(xí)是自古以來(lái)在學(xué)習(xí)道路上的有效探究，從根本上解決個(gè)體化學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。擁有良好的合作模式是實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)的前提，高中英語(yǔ)教師在該方法的使用過(guò)程中需要注意，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在合作式學(xué)習(xí)的應(yīng)用下，相信高中學(xué)生能夠取得良好的成績(jī)。合作學(xué)習(xí)既有好處，又有需要注意的地方，以下是我對(duì)該教學(xué)方法的看法與分析。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的益處

（一）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，難免感到負(fù)擔(dān)重，壓力大。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中去，能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。試想在一堂英語(yǔ)課上，教師提出了許多之前學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法或單詞，此時(shí)的學(xué)生無(wú)法快速記憶起之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，那么，運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)就可以快速解決這個(gè)問(wèn)題。同桌之間可以小聲討論，然后得出答案。這就是簡(jiǎn)單的合作化學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多方討論，便可獲取需要的知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)。除此之外，課后教師布置的作業(yè)中，也可以將此方法運(yùn)用入內(nèi)。一個(gè)班級(jí)中存在英語(yǔ)成績(jī)懸殊較大的兩個(gè)集體，成績(jī)好的一方可以在課后適當(dāng)?shù)臑槌煽?jī)較弱的一方補(bǔ)課，講解自己的答題思路與方法，幫助對(duì)方解答難題，實(shí)現(xiàn)互幫互助的目標(biāo)與任務(wù)，達(dá)到互利共贏。

（二）活躍課堂氣氛

高中的英語(yǔ)課堂大部分時(shí)間是沉悶的，由于課堂的內(nèi)容較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)逐步衰弱，導(dǎo)致整體效果變質(zhì)。此時(shí)，若將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，便可改善這一狀況。高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容大多屬于理論知識(shí)，學(xué)生們不愛(ài)聽(tīng)，不容易理解。合作式學(xué)習(xí)能夠在大家互相合作、相互監(jiān)督的過(guò)程中愉快的進(jìn)行。英語(yǔ)課堂上能夠看到學(xué)生們探討的身影、聽(tīng)到學(xué)生們討論的聲音。如此一來(lái)，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情更加高漲，最后整個(gè)課堂的氛圍也就活躍起來(lái)。

（三）緩解教師的教學(xué)壓力

高中英語(yǔ)與其他科目一樣，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生們?nèi)羰遣荒苈?tīng)懂，不光家長(zhǎng)著急，教師更緊張。成績(jī)意味著未來(lái)的趨勢(shì)，英語(yǔ)的分值懸殊是極大的。大部分學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得較大的提升，而始終有一部分學(xué)生不能達(dá)到既定的目標(biāo)。高中英語(yǔ)教師需要在三年時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)，推動(dòng)學(xué)生渡過(guò)這一難關(guān)。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能夠在教師的課堂上活躍氣氛，降低課堂的不聽(tīng)講人數(shù)，減少學(xué)生成績(jī)下降的可能。諸多好處，體現(xiàn)在高中英語(yǔ)教師的教學(xué)中。當(dāng)教師完成了相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，便可減輕教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)全身心的放松。

（四）拉近師生之間的距離

高中生的情感更為豐富，即便是畢業(yè)幾年之后，也能夠回想起當(dāng)初高中生涯的美好。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，一方面能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，另一方面也能構(gòu)建學(xué)生與教師之間的關(guān)系。有部分學(xué)生在英語(yǔ)成績(jī)上不出色，害怕教師會(huì)因此討厭自己。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能夠化解這一矛盾，即便是學(xué)生成績(jī)不佳，教師也會(huì)平等對(duì)待，不存在偏向性教學(xué)。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用需要注意的問(wèn)題

（一）合作學(xué)習(xí)模式的合理調(diào)配

合作人數(shù)的合理安排。每一所高中的人數(shù)安排不同，有的學(xué)生多，有的學(xué)生少，那么在進(jìn)行課堂分組安排時(shí)應(yīng)該注意，盡量減少各組合作人數(shù)的安排，避免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象出現(xiàn)。合理的安排合作人數(shù)，為每一位學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，有效的分配，從而達(dá)到人人有事做，事事有人做的效果，成功的為每一位學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

合作方式的合理安排。高中課堂的管理較為靈活，不像小學(xué)與初中的課堂那么死板。座位的安排也較為人性化，可以順應(yīng)學(xué)生的要求進(jìn)行調(diào)配。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)課堂需要安排學(xué)生的座位與分組，幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

合作時(shí)間的合理安排。高中的考試特別多，學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了大考、小考之后需要一定的時(shí)間進(jìn)行修正與改進(jìn)。此時(shí)，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行試題講解，而不是選擇合作學(xué)習(xí)。要求學(xué)生做到理解記憶錯(cuò)題，并盡量不再犯同樣的錯(cuò)誤。

（二）合作內(nèi)容的合理安排

因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)的課后作業(yè)形式以練習(xí)冊(cè)、試卷等為主，學(xué)生的想、練習(xí)空間有限，所以在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)禁止學(xué)生在該方面的合作，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)，避免抄襲作業(yè)的情況出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的獨(dú)自習(xí)題水平。除此之外，教師在課堂上還應(yīng)該注意為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，比如，在進(jìn)行課文朗讀時(shí)，可以隨機(jī)抽取一個(gè)小組，讓他們安排人員上臺(tái)進(jìn)行示范朗讀;又如在進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)形式，進(jìn)行趣味式聽(tīng)寫(xiě)，以小組為單位，安排同學(xué)進(jìn)行雙向式聽(tīng)寫(xiě)，從而改變課堂沉悶的氣氛。

（三）聽(tīng)取學(xué)生對(duì)該模式的反映

無(wú)論是哪種教學(xué)方法，都需要得到學(xué)生的認(rèn)可才能達(dá)到實(shí)施的效果。每一節(jié)課后，教師應(yīng)該隨機(jī)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的使用體驗(yàn)，獲得學(xué)生對(duì)該模式的應(yīng)用所得出的效果與不良影響，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行修改，并將新的模式運(yùn)用到英語(yǔ)課堂上，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的順利進(jìn)行。除此之外，如果出現(xiàn)學(xué)生對(duì)該模式的不恰當(dāng)處理與運(yùn)用，教師應(yīng)該及時(shí)喊停，在短時(shí)間內(nèi)止損，幫助學(xué)生適應(yīng)其習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式，盡力做到滿(mǎn)足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

高中英語(yǔ)是高中生成績(jī)提高較為迅速的一門(mén)課程，只要教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生能夠接受該方法，并進(jìn)行正確的運(yùn)用，那么學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)能夠得到一定程度的提高。而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的教學(xué)方法，學(xué)生們可以在互相的幫助下得到提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性與有效性，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中收獲友情與師生情，達(dá)到一箭雙雕的效果。

參考文獻(xiàn)

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