關(guān)于高中英語課堂教學(xué)方法的討論

李雪梅

【摘? ? 要】英語作為一門國(guó)際化的語言，是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中需要去不斷進(jìn)修的一門學(xué)科。英語的學(xué)習(xí)也越來越受到學(xué)生以及家長(zhǎng)的關(guān)注。這就要求教師在教學(xué)的過程中，注重課堂內(nèi)容的講授，不斷提升自己的授課水平，以保證自身的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 課堂教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.106

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，課堂教學(xué)不應(yīng)該只是單一模式的講授，如果僅僅只以教師講授、學(xué)生聽課的方式進(jìn)行知識(shí)的傳輸，那么將會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下，無法發(fā)揮出學(xué)生接受能力的最大化。所以，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過更加豐富的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性。下面，我就高中英語課堂教學(xué)方法提出如下幾點(diǎn)討論：

一、發(fā)揮學(xué)生“動(dòng)口能力”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將英語讀出來

現(xiàn)在的英語考試形式是紙質(zhì)試卷，所以導(dǎo)致很多學(xué)生只注重于“寫”的部分，在“讀”的部分卻是望而卻步，張不開口。這是他們忽略了英語的本質(zhì)其實(shí)是用來交流的，如果學(xué)生只進(jìn)行書寫，而不注重朗讀，那對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是毫無益處的。通過大聲朗讀英語，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，能夠在一定程度上幫助學(xué)生尋找英語的規(guī)律。比如，一些英語單詞，只要會(huì)讀，就能夠通過音標(biāo)的方式進(jìn)行拼寫，讀音相似的單詞也往往是拼寫也有相似之處的。所以，英語的讀和寫其實(shí)是相互促進(jìn)，相互作用的。我們?cè)谡n堂上要注重對(duì)于學(xué)生朗讀英語能力的培養(yǎng)，利用多種方法幫助學(xué)生張口去讀、去感受。教師可以通過設(shè)置早讀的方式來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗誦，俗語說：“一日之計(jì)在于晨”，早晨是學(xué)生進(jìn)行記憶的黃金時(shí)期，思維也相對(duì)活躍，在這個(gè)時(shí)段教師可以相應(yīng)布置一些內(nèi)容，讓學(xué)生集體在這個(gè)時(shí)段進(jìn)行誦讀和記憶，相信可以收獲意想不到的效果。

二、注重基礎(chǔ)的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生尋找規(guī)律，達(dá)到舉一反三的效果

首先，說到英語的基礎(chǔ)，就不可避免的要講到英語單詞以及相應(yīng)的語法。想要學(xué)好英語、用好英語，學(xué)生先要保證英語基礎(chǔ)的掌握是到位的。正所謂千里之堤，潰于蟻穴。如果學(xué)生連最基礎(chǔ)的單詞和語法都掌握不好，就更別提想要進(jìn)一步去提升英語水平了。所以，教師在教學(xué)過程中要先保證學(xué)生英語單詞基礎(chǔ)的掌握，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)有倦怠心理，那么這就需要我們教師去進(jìn)行管理和督促，通過一些相應(yīng)的方式去保證學(xué)生真正將基礎(chǔ)掌握牢靠。我們可以通過課堂聽寫的方式來進(jìn)行相應(yīng)的考察，通過實(shí)際的測(cè)驗(yàn)來觀察每個(gè)學(xué)生的掌握情況，對(duì)掌握不好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和督促。同時(shí)，通過測(cè)驗(yàn)，也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己掌握過程中的遺漏和缺失，從而真正輔助學(xué)生扎實(shí)英語基礎(chǔ)。

其次，在掌握基礎(chǔ)的前提下，教師還可以相應(yīng)的去帶領(lǐng)學(xué)生尋找英語規(guī)律，從而達(dá)到提升的教學(xué)效果。英語教學(xué)并非是一成不變的，在記憶基礎(chǔ)的前提下，也是有一定規(guī)律可循的。但通過學(xué)生自身去發(fā)掘往往是不太容易的，這就需要教師去進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)和指引。比如，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，我們可以同時(shí)去學(xué)習(xí)它們的變化形式，一個(gè)單詞往往有多種語態(tài)，而它們的變化也是有相應(yīng)規(guī)律的，教師可以將這些規(guī)律進(jìn)行分別的歸納和整理，在課堂講授的時(shí)候向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的講解。通過這些方式幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，從而在英語學(xué)習(xí)中也能達(dá)到舉一反三的成果，幫助學(xué)生更快更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。

三、針對(duì)不同內(nèi)容設(shè)置課程，做到科學(xué)教學(xué)

英語授課的方式其實(shí)是多種多樣的，每種教學(xué)方式其實(shí)都有其獨(dú)特的作用，而教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以利用好這一特性，將不同類型的課程進(jìn)行相應(yīng)的區(qū)分，充分做好備課工作，并且根據(jù)課程的進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)類型課程內(nèi)容的講解，最大程度的提升英語課堂的實(shí)際效果。

第一，教師要做好備課工作的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在很多教師對(duì)備課方面不是十分重視，其實(shí)這是一個(gè)教學(xué)過程中的誤區(qū)，是十分不可取的一種行為。作為教師，我們要充分重視起備課環(huán)節(jié)在教學(xué)中的重要作用。只有通過備課，我們才能合理的規(guī)劃英語課堂的實(shí)際內(nèi)容，英語教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)零散的，如果教師不進(jìn)行備課的話，就很有可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺漏，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)講授不全，對(duì)學(xué)生來說是不公平的。并且通過備課，教師能夠更加合理的規(guī)劃實(shí)際課堂流程，并且能幫助教師更為合理的掌握課堂進(jìn)度，從而使英語課堂內(nèi)容更加豐富和充實(shí)。

第二，教師可以通過教學(xué)進(jìn)程來設(shè)置不同類型的課程。如，在引入新課程時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解課程，在課堂上首先將基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行全面的講授，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。我們可以在基礎(chǔ)知識(shí)講解完畢后進(jìn)行一節(jié)復(fù)習(xí)整理的課程，對(duì)于高中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)壓力大，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)量多，知識(shí)講解一遍的話，他們很大概率會(huì)出現(xiàn)遺漏的情況，所以復(fù)習(xí)整理課就顯得尤為重要。通過總結(jié)和歸納幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，加深學(xué)生的實(shí)際印象，從而更好的鞏固課程內(nèi)容。我們還可以設(shè)置習(xí)題的講解課程，針對(duì)所布置的作業(yè)或者考試的內(nèi)容，學(xué)生出現(xiàn)的高頻易錯(cuò)題來進(jìn)行相應(yīng)的講解。讓學(xué)生真正將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到題目中去，同時(shí)也將學(xué)生理解不夠深刻的知識(shí)進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)和鞏固，通過這幾個(gè)流程，相信能最大程度的保證學(xué)生理解、接受課堂上所講授的內(nèi)容。

四、運(yùn)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將英語課堂聯(lián)系生活實(shí)際

如果想要充分提升課堂的實(shí)際效率，一個(gè)非常有效的途徑就是在授課過程中積極地去運(yùn)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在上課的時(shí)候容易出現(xiàn)走神、注意力不集中等情況。所以，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生生活實(shí)際中常出現(xiàn)的內(nèi)容，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)走神的情況。如，進(jìn)行單詞引入的時(shí)候，可以充分利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過實(shí)際生活中一些比較有趣的內(nèi)容引入要學(xué)習(xí)的單詞，這樣能夠保證學(xué)生對(duì)于該單詞的印象更加深刻，在日常生活中看到相應(yīng)的內(nèi)容也能夠回想起課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在生活中也能夠不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

英語課堂的授課方式是十分多樣的，并且也不是一成不變的，教師要在實(shí)際的授課過程中不斷地進(jìn)行思考和創(chuàng)新，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，將課堂內(nèi)容和流程的設(shè)置都更加貼近學(xué)生的需求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要來不斷地進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。從而保證學(xué)生真正成為課堂上的主人公，能夠最大化地接受我們所講授的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語課堂的最終教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]辜向東，張正川，肖巍.課改進(jìn)程中的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀探究[J].課程.教材.教法，2011（2）：68-73.

[2]孟憲.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2011（14）：44-44.