探究高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略

饒娟

【摘? ? 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進了教師對高中信息技術(shù)教學(xué)方法摸索創(chuàng)新。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)中的自主學(xué)習(xí)意識，選擇正確的教學(xué)策略，達到理論與實踐教學(xué)并重，提升學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? 教學(xué)策略? 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.032

學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，還要形成自主學(xué)習(xí)和自主運用信息技術(shù)知識的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以信息技術(shù)教學(xué)的有效策略就是：教師必須以學(xué)生為教學(xué)主體進行開展。教學(xué)觀念的變化，帶來了信息技術(shù)教學(xué)的全新改變。教師在教學(xué)中也在不斷摸索創(chuàng)新，力求選擇最合適的方法，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比起結(jié)果，教師更要重視過程，教學(xué)時善用任務(wù)，擴大學(xué)生自主摸索的知識空間，將學(xué)生培養(yǎng)成在信息技術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)造性優(yōu)質(zhì)人才。

一、凸顯學(xué)生主體地位，增強教學(xué)趣味

學(xué)生主體地位的凸顯，保證了學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力和實踐運用能力的得到有效提升。教師在教學(xué)時會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對有興趣的知識探究欲濃厚，不僅能夠?qū)W好教材上的知識并加以運用，還能廣泛擴展，吸收更多的課外知識。而因為學(xué)生的興趣發(fā)展能夠被有意地引導(dǎo)，所以讓興趣作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。教學(xué)趣味能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為有趣的教學(xué)方式會讓他們的思維活躍，注意力更加集中并持久。在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)成就感油然而生，對教學(xué)產(chǎn)生高度認可，從而保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中信息技術(shù)中也有枯燥、反復(fù)的知識練習(xí)，教師要運用多樣的電腦軟件，優(yōu)化教學(xué)，將枯燥的練習(xí)也能趣味化，比如電腦打字的指法練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，必須要有熟練的打字基礎(chǔ)，才能高效學(xué)習(xí)，那么，要用讓學(xué)生不斷進行打字訓(xùn)練的方式，來提高他們的打字能力嗎？當(dāng)然不是，這種訓(xùn)練方法內(nèi)容單一，學(xué)生很容易感到枯燥并對打字和學(xué)習(xí)信息技術(shù)失去興趣。教師可以選用合適鍛煉學(xué)生指法的應(yīng)用程序，安裝在電腦上，比如“吃蘋果”“打地鼠”。一個“蘋果”、一個“地鼠”代表了一個拼音字母，所以在學(xué)生要成功“吃到蘋果”或者“打中地鼠”就要準(zhǔn)確地打出對應(yīng)的拼音字母。這樣，不僅起到了鍛煉學(xué)生的指法，提高了學(xué)生的打字速度，還讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中貫徹創(chuàng)新理念

教學(xué)過程是一個師生交流、師生互動的過程，比起教學(xué)的結(jié)果，教師更要看重這個過程中所貫徹的創(chuàng)新理念。比如教師角色的轉(zhuǎn)變，給信息技術(shù)帶來了不一樣的教學(xué)創(chuàng)新思路。信息技術(shù)對高中的學(xué)生來說，有著海量的知識庫，其中包含了各種各樣的知識。那么，其中肯定也包括了高中學(xué)生正在學(xué)習(xí)的一些知識，所以教師就可以開展一個探究信息技術(shù)與其他知識學(xué)科結(jié)合的活動。比如信息技術(shù)與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)與語文、信息技術(shù)與英語，結(jié)合其他學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的整個教學(xué)過程是開放的，所以學(xué)生身邊的許多東西都能成為教學(xué)工具的一部分，比如學(xué)生學(xué)習(xí)所用的教材。信息檢索是信息技術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它能夠教會學(xué)生用更加簡單的方法，快速找到自己需要的信息。教師可以以高中各學(xué)科的教科書為例，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上進行信息檢索，尋找對應(yīng)的書籍信息。甚至還可以將此作為小比賽，看看哪個學(xué)生檢索信息的速度最快、最準(zhǔn)確。這樣，在教師營造出的競爭氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，他們更加配合教師的引導(dǎo)，積極提升自我能力。

三、運用學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)任務(wù)是信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時常用的一種教學(xué)策略，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，增強了他們學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)任務(wù)要跟著教學(xué)內(nèi)容而來，比如學(xué)的是Word內(nèi)容，那么任務(wù)也是Word的任務(wù);學(xué)的是電腦插圖，那么學(xué)習(xí)任務(wù)也要與插圖有關(guān)。這樣，學(xué)習(xí)任務(wù)不僅讓學(xué)生對當(dāng)堂課的內(nèi)容有了清楚的認識，在完成任務(wù)的過程中，對相關(guān)的電腦操作步驟又進行了再次鞏固。這給了學(xué)生更加確切，也更加實際的一個學(xué)習(xí)概念，指引了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向。學(xué)習(xí)任務(wù)也不止是課后要求，還有課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是必須要求學(xué)生自主完成。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有不同的教學(xué)目的，比如課前學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是為了讓學(xué)生更好地自主完成課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)習(xí)任務(wù)不僅幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)，還成為了他們考察自身信息技術(shù)知識和能力的途徑。比如，在完成了一個單元或者一學(xué)期的學(xué)習(xí)時，教師給學(xué)生布置一個混合型的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個任務(wù)中不僅包含了教師講解的單個知識，還包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常出現(xiàn)的問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主完成任務(wù)，能有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

四、結(jié)合學(xué)生生活，開展信息技術(shù)活動

生活也是信息技術(shù)的教學(xué)主題，教師以生活為話題，開展多樣的信息技術(shù)活動。比如以環(huán)境保護活動為例，環(huán)境保護是現(xiàn)代社會的重要話題，所以可以在教學(xué)中，開展一次運用信息技術(shù)手段，提倡人們保護環(huán)境的活動。教師讓學(xué)生圍繞這個話題進行討論，看看能用信息技術(shù)做些什么。學(xué)生們經(jīng)過討論之后，發(fā)現(xiàn)可以運用Word，對現(xiàn)在環(huán)境出現(xiàn)的問題進行文字描述;用表格統(tǒng)計環(huán)境被破壞數(shù)據(jù);用圖畫軟件制作插畫，直接展現(xiàn)如果環(huán)境被破壞給人類帶來的危害;也可以用圖文結(jié)合的形式，做一個“保護環(huán)境，保護地球”的板報，告訴人們應(yīng)該怎么保護環(huán)境。這樣，學(xué)生分工合作，搜集資料，盡自己所能，便成功地做出一場保護環(huán)境的宣傳活動。除了生活環(huán)境之外，信息技術(shù)的活動主題還可以與時事結(jié)合，因為信息技術(shù)所具有的時效性，學(xué)生可以很快接收到最新時事的信息，以此制定相關(guān)的話題，供學(xué)生們討論。信息技術(shù)教學(xué)要與生活、與時事聯(lián)系，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界限制在課本上。開展多樣的教學(xué)活動，既能發(fā)展學(xué)生個人能力與團體協(xié)作能力，也能讓學(xué)生緊抓時代脈絡(luò)，放眼于更廣闊的未來。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，信息技術(shù)教學(xué)必須具有開放、自主、自由的特點，有效發(fā)揮教學(xué)作用。教師要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生主體意識成長，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合生活，開展多樣的教學(xué)主題，保持學(xué)生個性發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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