初中地理教學(xué)中創(chuàng)新教育的實踐與研究

杜曉燕

【摘? ? 要】隨著時代的進步，地理的知識點不斷更新，這就帶給了初中地理教學(xué)更多挑戰(zhàn)。怎樣適應(yīng)時代和學(xué)生的發(fā)展，以長遠的眼光去看待地理課程中的創(chuàng)新，是目前作為一名初中地理教師應(yīng)該探討的重要話題之一。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 創(chuàng)新教學(xué)? 實踐探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.011

初中時期的地理學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正學(xué)習(xí)地理的開始，在此之前，學(xué)生并沒有機會認識到地理這一門學(xué)科，所以很大程度上對其感到陌生，進而有學(xué)習(xí)上的排斥情趣。在地理課堂上，教師首先是要讓學(xué)生對基本的地理知識有所掌握，從淺到深地進行知識內(nèi)容的講解，讓學(xué)生對其有了基本的認知。其次，教學(xué)就應(yīng)該考慮學(xué)生的發(fā)展與提高，思考如何運用教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生在知識的積累之后，能力有所提高，這個時候就需要在課堂上融入創(chuàng)新的理念了。創(chuàng)新是一種能力，也是一種方法，現(xiàn)在這個時代是發(fā)展的，正是因為強調(diào)了創(chuàng)新，推陳出新的理念時刻貫穿于人們的生活之中，而作為一門來源于生活的學(xué)科，地理教學(xué)也應(yīng)該迎合這種創(chuàng)新的大趨勢，不斷地在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，為學(xué)生更好地發(fā)展、更好地理解知識做好充分準備。雖然創(chuàng)新這個概念不斷在教學(xué)上有所提及，但是從現(xiàn)在初中教學(xué)的實際情況看，教師并沒有充分把這個概念落實好，這是源于陳舊的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目的引起的。所以為了更好地在地理教學(xué)中落實創(chuàng)新，教師要著眼于實際的教學(xué)過程，掌握學(xué)生的實際問題，切實安排好創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，讓創(chuàng)新融入現(xiàn)實的教學(xué)中。

一、從教學(xué)理念上進行創(chuàng)新

初中地理的教學(xué)創(chuàng)新首先應(yīng)該從教學(xué)理念上進行改變，在原來的教學(xué)中，教師往往更重視于基礎(chǔ)知識的講解，為了考試內(nèi)容而學(xué)習(xí)地理知識，而從這種發(fā)展趨勢看來，這種方式不再那么適用了，考試只能作為一種檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，而不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的。在新型的教學(xué)形式看來，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生知識面的廣度作為新的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念以發(fā)展學(xué)生的實際能力為主要的目的，對學(xué)生的教育作用更大，學(xué)生的實際接收情況也會更好。教師在教學(xué)中要明確的是，地理的學(xué)習(xí)究竟能給學(xué)生帶來什么樣的好處，普及地理知識是為了彌補學(xué)生在什么方面的缺陷？

學(xué)習(xí)地理知識是為了更好地理解這個世界，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。初中地理中會學(xué)習(xí)到地質(zhì)地貌、氣候環(huán)境等方面的知識，而這些知識雖然實際與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是學(xué)生卻只是“只緣身在此山中”，就算面對這些現(xiàn)象，也不能說出一個合理的解釋。而學(xué)習(xí)地理就是為了讓學(xué)生認清世界，在面對一些特別的自然現(xiàn)象的時候，能夠合理地闡述出來，為什么會這樣。所以初中地理教學(xué)更多地是為了提高學(xué)生的理性思維，起到開發(fā)智力的作用。所以，以學(xué)生的實際發(fā)展需求去看待地理教學(xué)，固定課本知識不能以一種文字的形式去給學(xué)生展現(xiàn)，學(xué)生就算把書本知識背誦的滾瓜爛熟，實際遇到了問題，他們還是什么也不知道，這就相當于白學(xué)地理。我們地理教學(xué)希望的是，在學(xué)生看到一片云、一塊石頭的時候，也能夠說出這是源于什么天氣現(xiàn)象，是因為怎樣的地質(zhì)特征。

二、從教學(xué)方法上進行創(chuàng)新

原有的教學(xué)方式，已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生們的實際發(fā)展需求了，特別是照本宣科的教學(xué)方式，是應(yīng)該在現(xiàn)在這個階段及時調(diào)整的，因為地理教學(xué)不希望學(xué)生只會“按圖索驥”，而是應(yīng)該把知識融于與生活中，運用到生活里。所以，在地理教學(xué)中，解釋和說明知識要點就顯得格外重要了。在以往的時候，教師在教學(xué)地理知識所采用的教學(xué)媒介很少，更多的是靠課本中的那些圖片讓學(xué)生理解知識。而由于課本上的圖片是有限的，還不能太多的給學(xué)生構(gòu)成直觀的感受，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還是過分著重于問題，甚至有些學(xué)生以記憶課本原文為主要學(xué)習(xí)目的。地理雖然是一門文科科目，但是它卻有獨特的理科性質(zhì)，只是一字不差地背誦知識，對于學(xué)習(xí)地理來說幫助不大，效果也不好，還會浪費大量時間。所以教師在課堂上一定要讓學(xué)生理解知識本身的含義，把學(xué)習(xí)重心放在思維內(nèi)涵屬性上，而不在于內(nèi)容的文字排列。為了給學(xué)生構(gòu)成更多的畫面感，也為了讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識加強理解，教師可以在課堂上輔助添加更多的相關(guān)視頻，讓學(xué)生以動態(tài)的角度去觀察地理的現(xiàn)象。還有教師可以采用模擬的模型，讓學(xué)生從立體的角度思考，提高對現(xiàn)象的強化理解。課堂上，教師要多加采取各種教學(xué)輔助媒介，最大的作用就是讓學(xué)生在理解時充滿畫面感，記憶知識的同時，不單純記憶死板的文字，而是連帶畫面去記憶。在實際的教學(xué)中表明，帶著畫面感記憶知識的那批學(xué)生遠比著重于文字的學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)效果更好，所以教師一定要加強這些環(huán)節(jié)的布置，著重于講解知識的內(nèi)涵。

三、從教學(xué)內(nèi)容上進行創(chuàng)新

教師在講解知識的時候，還要注意內(nèi)容上的創(chuàng)新。從現(xiàn)在的考試內(nèi)容上看，地理考察的知識點越來越靈活，不再僅僅考課本的知識了。所以對于學(xué)生來說，對他們的要求應(yīng)該更高，而對地理知識本身來說，不僅要理解到課本的知識，在課本的基礎(chǔ)上還要有所引申。在基礎(chǔ)課程的開展時，要注意補充內(nèi)容，比如說在學(xué)習(xí)地形地貌的時候，可以補充一些與此相關(guān)的農(nóng)作物和天氣的知識。內(nèi)容上的創(chuàng)新不一定是來源于課外的內(nèi)容，還可以針對課本的內(nèi)容進行引申，把課本的前后關(guān)系大的知識點在講解過程中聯(lián)系起來，這樣雖然是講解原有的內(nèi)容，但也是對新知識的一種創(chuàng)新。在實際的地理教學(xué)的開展中，時刻關(guān)注于內(nèi)容的創(chuàng)新，關(guān)注于新課標的調(diào)整方向，有目的、有重點地為學(xué)生講解地理知識要點，是最適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。隨著時代的推進，地理的知識也不斷在更新，課本上的知識也不一定那么權(quán)威，教師在教學(xué)過程中要以一種辯證的思維方式去看待地理課本，一旦遇到與現(xiàn)在前沿有出入的地方，就應(yīng)該廣泛收集資料，在課堂上加強這個地方的講解，讓學(xué)生體會到時代的發(fā)展，知識的進步。

四、結(jié)束語

教師要以一種發(fā)展的眼光去看待地理課程，從教學(xué)方式和內(nèi)容入手，改善學(xué)生的地理課堂環(huán)境，并且在課堂上采取一些有趣的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情程度，讓學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)不只是停留于書本的學(xué)習(xí)，還能夠自己去探討更多的課外地理知識。

參考文獻

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[2]佚名.初中地理創(chuàng)新教育的實踐探索[C].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十四卷）.2018.