互聯(lián)網(wǎng)+時代的信息技術(shù)教育

何運(yùn)瓊

【摘? ? 要】在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中我們常說“以教師為中心”，在新課程理念下，我們又說“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，并且已經(jīng)深度融合到各行各業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代也已早就到來。本文簡單地講述了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念下，以“學(xué)生的需求為中心”的環(huán)境下，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和解決的辦法，以及對教師、學(xué)生、教學(xué)模式和教學(xué)評價的影響。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 教育? 創(chuàng)新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.010

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出背景

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育資源相對匱乏的矛盾。目前，絕大多數(shù)學(xué)校采用的主流教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就以我校的信息技術(shù)課為例，學(xué)生只能按照課表排隊進(jìn)機(jī)房上課，好的情況能保證一人一機(jī)，差的情況是個別兩人一機(jī)，學(xué)生上課內(nèi)容也是根據(jù)老師的要求進(jìn)入我們的課程平臺（Moodle平臺）被動的學(xué)習(xí)。2.新課程環(huán)境下的教育需求。但實(shí)際情況是，我們的課程內(nèi)容有些是需要學(xué)生在之前要先做一些準(zhǔn)備，并把這些準(zhǔn)備資料保存在自己的網(wǎng)盤中，在上課之后要完成一些鞏固練習(xí)，并把這些作業(yè)保存在Moodle平臺的“課堂作業(yè)”板塊中，這些都可能要超出一堂課時間，要求學(xué)生自己在課下完成。這就出現(xiàn)了在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下和新課程要求相矛盾的地方。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們提倡“以教師為中心”，在新課程中我們提倡“以教師主導(dǎo)，學(xué)生為中心”，而在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們應(yīng)該以“學(xué)習(xí)者的需求為中心”，以我們教與學(xué)所產(chǎn)生的問題為中心，動態(tài)的調(diào)整我們的教學(xué)理念和操作方法。

二、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

要實(shí)施高端裝備、信息網(wǎng)絡(luò)、集成電路、新能源、新材料、生物醫(yī)藥、航空發(fā)動機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)等重大項目，把一批新興產(chǎn)業(yè)培育成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。從此，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略上升為國家戰(zhàn)略。在教育行業(yè)中，目前傳統(tǒng)教育模仍占主導(dǎo)地位，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的影響相比于其他行業(yè)來說只是前進(jìn)了一小步。科技在進(jìn)步，時代在變遷，教育是面向未來的事，如果我們還是用昨天的方式去培養(yǎng)明天的新人，那么他們可能在明天的競爭中被淘汰。所以我們應(yīng)盡量使用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決一些傳統(tǒng)教育模式下不能解決的問題，做一些傳統(tǒng)教育模式下不能做的有益的事情，比如：微課、翻轉(zhuǎn)課堂，幫助他們智慧學(xué)習(xí)。因此我的理解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是“智慧教育”。

三、建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)移動教學(xué)平臺的措施

要實(shí)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，最終實(shí)現(xiàn)教育1+1>2的目標(biāo)，就從硬件和軟件兩方面入手。1.硬件方面。每個學(xué)生和老師都應(yīng)有一臺電腦，最好可移動，能連接internet網(wǎng)，使學(xué)生可隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)上咨詢和學(xué)習(xí)。2.軟件方面。首先，建立完善學(xué)校的教育資源課程平臺。其次，提高學(xué)生家長的思想意識。手機(jī)、電腦不僅是游戲、娛樂的，更是學(xué)習(xí)的一個重要設(shè)備。再次，提高老師的業(yè)務(wù)能力。這不僅體現(xiàn)在他在課堂上的教學(xué)能力，這兒更是他對新信息技術(shù)的掌控能力。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在問題的解決辦法

眾所周知，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下青少年學(xué)生學(xué)習(xí)存在眾多問題，很重要一點(diǎn)就是不良上網(wǎng)帶來的諸多方面的問題，要解決好，可從以下方面做入手：1.加強(qiáng)監(jiān)管。國家有眾多的網(wǎng)監(jiān)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的監(jiān)管，保障綠色網(wǎng)絡(luò)，這兒說的監(jiān)管是從學(xué)校和家長兩方面來說，學(xué)校可通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭或者網(wǎng)絡(luò)電子教室監(jiān)控學(xué)生的在校上網(wǎng)學(xué)習(xí)狀況，可通過徽信、QQ、移動和教育等其他任何方式與家長及時溝通、匯報學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況;家長在家關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況并反饋給老師。做到大家心中有數(shù)。2.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”需要不斷新增學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足高質(zhì)量的學(xué)習(xí)要求，除了自己老師常規(guī)的微課視頻、作業(yè)練習(xí)之外，也可聘請一些專家教師進(jìn)行在線教學(xué)。比如我現(xiàn)在網(wǎng)上看到的“重慶市重點(diǎn)中學(xué)老師1+1視頻網(wǎng)上輔導(dǎo)”報道，就感覺非常好。3.增加開放性。很多時候，學(xué)校為了便于管理，通常網(wǎng)絡(luò)課程平臺地址并沒有映射出去，學(xué)生在校外并不能訪問學(xué)校的課程平臺，這樣學(xué)生在家就不能實(shí)現(xiàn)基于課程平臺的自主學(xué)習(xí)。我們應(yīng)加強(qiáng)對校園課程平臺的管理，讓學(xué)生無論何時何地都能訪問除學(xué)校官網(wǎng)之外的其他校園網(wǎng)站，給學(xué)生一個流暢的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教師、學(xué)生、教學(xué)模式和教學(xué)評價的影響

1.對老師的影響。網(wǎng)絡(luò)上曾流行一段話“郵局不努力，順豐就愿意幫他努力;銀行不努力，支付寶就愿意幫他努力;通訊不努力，微信就愿意幫他努力;商場不努力，淘寶就愿意幫他努力！今天你不愿意努力，就一定有人愿意代替你！你不成長，別人一定會成長，沒人會等你！”從2015年起教師資格證實(shí)行全面改革，不再有師范生和非師范生區(qū)別，說明教師不再是師范生的專利，也跟其他各行業(yè)一樣實(shí)行聘任合同，教師不再是“鐵飯碗”。這就提醒我們教師要有緊迫感和危機(jī)感，想做好一輩子教師，就得隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷更新觀念、拓寬自己的知識面，適應(yīng)多元化的知識結(jié)構(gòu)，這既是時代發(fā)展的需要，也是教師從教的需要。2.對學(xué)生的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”打破了傳統(tǒng)的學(xué)生只能在特定時間上課聽講接受知識的限制，變成了可任意時間通過上網(wǎng)查閱資料、觀看微視頻等方式獲取知識，可在線與老師和同學(xué)交流消化吸收知識。3.對教學(xué)模式的影響。利用智慧校園、智慧教室讓學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程平臺觀看微課、查看學(xué)習(xí)內(nèi)容等，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，學(xué)習(xí)內(nèi)容后面緊跟的課堂檢測可讓學(xué)生及時對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷，仔細(xì)思考哪些方面出了問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動。改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式下的落后的教學(xué)手段。4.對教學(xué)評價的影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價是停留在對課堂活動的淺顯判斷上，關(guān)注教學(xué)進(jìn)度是否合理進(jìn)行、課堂氣氛是否熱烈等，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”狀態(tài)下的課堂既翻轉(zhuǎn)課堂更注重的是對已在家里通過觀看微課視頻的學(xué)生對知識的消化吸收。

大數(shù)據(jù)來了，云計算來了，互聯(lián)網(wǎng)熱切地“擁抱”著教育，教師要有時代感，跟上時代步伐，綜合提升自己的素質(zhì)，讓我們的教育手段和學(xué)生學(xué)習(xí)效果都“飛”起來！

參考文獻(xiàn)

[1]張治.“互聯(lián)網(wǎng)+”，驅(qū)動學(xué)校教育結(jié)構(gòu)變革的新力量[J].上海教育，2015（12）.