淺析探究式教學(xué)如何在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

郭琳

【摘 ? ?要】進(jìn)入初中之后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，他們學(xué)習(xí)的科目也在逐漸地增加，雖然學(xué)生之前并沒有接觸過生物這門學(xué)科，但是他們?cè)谏钪卸喽嗌偕贂?huì)遇到很多生物知識(shí)，只是學(xué)生沒有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，所以教師需要讓學(xué)生在課堂中正確的認(rèn)識(shí)生物知識(shí)，以此來有效的幫助學(xué)生理解，同時(shí)，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) ?初中生物 ?應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.160

既然教師已經(jīng)開始實(shí)施新課程改革的內(nèi)容，那就要正確的將新課改的內(nèi)容帶到課堂中，讓學(xué)生能夠按照這些內(nèi)容來學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講解知識(shí)，而在課改中，要求學(xué)生能夠成為課堂的主人，發(fā)揮自己的主體作用，所以教師完全可以在課堂中實(shí)施探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的探索去尋找生物知識(shí)，以此來充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而且通過探究式教學(xué)可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解生物知識(shí)，讓他們按照自己比較熟悉的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠在課堂中更加高效的理解生物知識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

一、更新教學(xué)觀念

雖然新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)在課堂中逐漸地開展，但是這并不代表所有教師都會(huì)更新自己的教學(xué)觀念，畢竟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于教師的影響太深，他們實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方式的時(shí)間也非常長(zhǎng)，所以在實(shí)施新課程改革的時(shí)候，總會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，進(jìn)而導(dǎo)致新課改的作用無法發(fā)揮到極致。因此，教師需要徹底的更新自己的教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠逐漸地被新課程改革的內(nèi)容所取代，以此來充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生可以更好的感受到探究式教學(xué)的作用。在更新教學(xué)觀念的時(shí)候，先要認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性，清楚了解到現(xiàn)階段的學(xué)生已經(jīng)不適合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而新課程改革的內(nèi)容可以很好的順應(yīng)學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，以此來幫助教師更新自己的教學(xué)觀念。當(dāng)然，教師也要多與其他教師進(jìn)行交流，讓他們能夠說一下自己對(duì)于新課程改革的看法，以此來更好地掌握新課改的內(nèi)容，進(jìn)而更加全面的更新自己的教學(xué)觀念，最重要的是，自己可以學(xué)習(xí)其他教師的實(shí)施方式，這樣可以讓自己的生物課堂變得更加適合學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愿意學(xué)習(xí)知識(shí)。除此之外，通過更新教學(xué)觀念可以讓教師認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的重要性，進(jìn)而能夠更好地實(shí)施探究式教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

探究式教學(xué)的方式主要是讓學(xué)生能夠主動(dòng)去探索知識(shí)，讓他們能夠自己去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，以此來更好的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的用處，進(jìn)而全身心地投入到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中。但是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們正處于叛逆的高發(fā)時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有特別濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且甚至?xí)幸恍W(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，畢竟初中階段的知識(shí)難度在逐漸地提升，而且他們要面臨中考，這是他們經(jīng)歷的第一次比較大型的考試，大多數(shù)學(xué)生都有一些壓力，所以，如果教師依舊按照之前的教學(xué)方式來實(shí)施探究式教學(xué)，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師需要變更自己的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，畢竟興趣是最好的老師，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，可以起到很好的促進(jìn)作用。所以在平常的生物課堂上，教師需要引入一些學(xué)生比較感興趣的元素，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)ι镏R(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓他們更好地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

在課堂上，教師可以將探究式教學(xué)模式與多媒體技術(shù)結(jié)合來講解生物知識(shí)，畢竟這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)的興趣非常濃厚，在課堂上利用該技術(shù)講解知識(shí)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到非常多比較有意思的知識(shí)，進(jìn)而讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)更加感興趣，這樣學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行生物知識(shí)的探索。除此之外，多媒體技術(shù)還可以將生物知識(shí)更加的展示給學(xué)生，讓他們能夠更加直觀的感受到這些內(nèi)容，以此來有效地提升他們的理解程度，而且也可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地進(jìn)行探索，進(jìn)而更好的提升他們的生物水平。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)更好地實(shí)施探究式教學(xué)

初中階段的學(xué)生和小學(xué)階段的學(xué)生有著非常本質(zhì)的區(qū)別，所以教師完全可以讓學(xué)生自己去探索，讓他們能夠按照自己的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣可以讓他們更好的理解生物知識(shí)。在生物課堂上，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過小組討論的方式來探索生物知識(shí)，以此來更加充分的理解生物知識(shí)，而且可以讓學(xué)生逐漸的找到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的融入到該過程中。不僅如此，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生更好的完成這一過程，畢竟學(xué)生之間對(duì)于知識(shí)的理解程度是相似的，而且他們也熟悉彼此的學(xué)習(xí)方式，這樣在討論的時(shí)候完全可以按照對(duì)方的思路來進(jìn)行，進(jìn)而可以更快的找到解決問題的思路。

在生物課堂上，教師可以結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)話題，或者是給學(xué)生出一些與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容去探索生物知識(shí)，并且在小組中積極發(fā)表自己的意見，讓所有同學(xué)都可以知道自己的看法，然后由組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，讓他們小組的意見整合起來，在全班同學(xué)面前展示自己小組的討論情況，其他小組可以糾正其錯(cuò)誤，教師也可以適當(dāng)?shù)慕o予一些評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更好地理解這些內(nèi)容。除此之外，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些提示，讓學(xué)生能夠按照正確的方向進(jìn)行討論，并且探索生物知識(shí)，畢竟這一時(shí)期的學(xué)生真正學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，而且他們也是剛剛開始按照自己的方式進(jìn)行探索，總會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的問題，所以教師要確保學(xué)生可以按照正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來有效的提升課堂效率，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握更多生物知識(shí)，同時(shí)也可以讓他們更好地實(shí)施探究式學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總而言之，新課程改革對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生有著很大的幫助，所以教師需要在課堂中正確的實(shí)施新課程改革的內(nèi)容，而探究式教學(xué)可以很好地發(fā)揮新課程改革的作用，讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自己的主體作用，以此來有效地提升他們的理解能力。因此，教師必須要在初中生物課堂上正確的實(shí)施探究式教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)生物。

參考文獻(xiàn)

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