五年一貫制大專學(xué)生存在的問(wèn)題及管理措施

李杰 劉小瑩

【摘 ? ?要】目前五年一貫制大專學(xué)生存在諸多問(wèn)題，本文作者根據(jù)五年一貫制大專的一線學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，分析五年一貫制大專生存在的問(wèn)題，提出管理措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)提供所需的技能人才。

【關(guān)鍵詞】五年一貫制 ?存在問(wèn)題 ?管理措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.115

一、五年一貫制大專學(xué)生存在的問(wèn)題

（一）自律性差

五年一貫制大專生的平均年齡14歲左右，初中畢業(yè)后通過(guò)考試進(jìn)入五年一貫制大專學(xué)習(xí)，都是未成年人，他們的生活自律性有待提高?，F(xiàn)在的孩子基本上是一家一個(gè)，父母及長(zhǎng)輩都非常疼愛(ài)，在家都舍不得讓孩子動(dòng)手，這種溺愛(ài)造就了學(xué)生的懶惰性和依賴性，甚至孩子住校期間，需要家長(zhǎng)每周到寢室清洗衣物;長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難獨(dú)立自主，有的學(xué)生甚至不知道自己以后可以做什么，因此，五年一貫制大專生不同于高中教育和傳統(tǒng)大專的教育模式。生活自理能力較差，女生寢室較為良好，就是衣服鞋子較多，經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)鞋柜擺不下，衣柜裝不了，會(huì)顯得寢室東西較為凌亂，但是寢室味道很清香，不會(huì)存在不好的味道;男生寢室，明顯感覺(jué)物品較少，但是味道就比較明顯，而且物品擺放也沒(méi)有女生較為整齊，男生寢室的襪子與鞋子會(huì)存在到處亂扔的現(xiàn)象。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力性差

目前五年一貫制的學(xué)生只有小學(xué)到初中的知識(shí)儲(chǔ)備，文化知識(shí)較為薄弱。個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)本就不支持學(xué)生繼續(xù)讀書，認(rèn)為就讀五年一貫制大專畢業(yè)后沒(méi)有好的就業(yè)前景，浪費(fèi)時(shí)間和金錢。大部分屬于初中成績(jī)不理想，得不到父母及老師的認(rèn)可，且在初中階段就產(chǎn)生退學(xué)情緒的學(xué)生。因此，存在文化知識(shí)儲(chǔ)備低、性格叛逆、厭學(xué)、沉迷游戲、逃課等問(wèn)題，上課狀態(tài)不端正，懼怕學(xué)習(xí)理論知識(shí)，需要班主任親自督促學(xué)習(xí)。

（三）缺乏關(guān)愛(ài)

五年一貫制大專的學(xué)生超過(guò)半數(shù)以上都是來(lái)自農(nóng)村的留守兒童，學(xué)生長(zhǎng)期跟隨爺爺奶奶生活。祖輩與孩子的溝通存在問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得啰嗦，不時(shí)尚，沒(méi)有共同語(yǔ)言，長(zhǎng)輩們無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束。父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，有的甚至一年都不回家，學(xué)生與家長(zhǎng)通電話內(nèi)容就是要生活費(fèi)，對(duì)父母冷言冷語(yǔ)。這樣就形成了學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有人能夠進(jìn)行訴說(shuō)，游戲和網(wǎng)友漸漸成為他們的情感寄托。

（四）缺乏判斷是非觀

智能手機(jī)是五年一貫制大專生獲取信息的主要途徑，還可以玩游戲、刷視頻等，學(xué)生樂(lè)在其中，但也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。沉迷手機(jī)，晚上不睡覺(jué)，白天上課打瞌睡，影響課堂教學(xué);沒(méi)有良好的作息，正是青春期發(fā)育階段，影響身體發(fā)育;網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容有的是正能量的，有的是消極的，由于學(xué)生心智尚未成熟，缺乏判斷是非的能力，所以容易造成不正確的價(jià)值取向，影響學(xué)生判斷事物的價(jià)值取向。

（五）缺乏相關(guān)法律知識(shí)

現(xiàn)在的生活水平不斷提高，在物質(zhì)上基本沒(méi)有太大差異，學(xué)生們就善于尋求精神上的快感，尤其是對(duì)于新鮮事物。由于學(xué)生們沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀認(rèn)知，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，只是圖新鮮、好玩，缺乏法律意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)觸碰到法律的底線。

（六）缺乏集體榮譽(yù)感

在班級(jí)中，針對(duì)集體活動(dòng)，尤其是班集體活動(dòng)，能夠明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的群體意識(shí)不強(qiáng)，只針對(duì)自己感興趣的，不關(guān)心班集體，缺乏團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。

（七）心理健康可能存在問(wèn)題

五年一貫制大專學(xué)的物質(zhì)生活充分，但精神世界匱乏，正值青春期，心理方面存在一定的問(wèn)題。他們沉迷游戲，獲勝了激動(dòng)不已，失敗了暴跳如雷，繼而引發(fā)同寢室或同學(xué)間的矛盾，產(chǎn)生極端心理，所以學(xué)生們的心理健康也需要進(jìn)行引導(dǎo)。

二、五年一貫制大專學(xué)生管理措施

（一）學(xué)習(xí)規(guī)章制度

開(kāi)學(xué)第一課給學(xué)生講解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生知道在校期間什么可以做，什么不可以做，清楚邊界線。不可以觸碰的堅(jiān)決不能觸碰，違者重罰，讓學(xué)生知道規(guī)矩的重要性。

（二）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

留守兒童、單親家庭、重組家庭，不同的家庭問(wèn)題給他們幼小的心靈留下了一道道傷痕，無(wú)論男生還是女生，每每提及自己的家庭都會(huì)留下傷心的淚水。通過(guò)與學(xué)生們的溝通，能明顯感覺(jué)到他們內(nèi)心缺乏關(guān)愛(ài)，他們以叛逆行為來(lái)贏得父母的關(guān)注，但父母的教育方法不當(dāng)，覺(jué)得孩子與自己的期望存在差異，總是用“別人家的孩子”進(jìn)行對(duì)比，貶低自己的孩子，卻沒(méi)有想到孩子也需要鼓勵(lì)。一味地批評(píng)貶低只能起到反效果，所以在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，為學(xué)生建立自信心，感受到關(guān)愛(ài)。

（三）成立學(xué)習(xí)興趣小組

由于學(xué)生們的底子薄弱，在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)小問(wèn)題就認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，有的學(xué)生羞于請(qǐng)教教師等，針對(duì)這種情況，選擇科目學(xué)習(xí)優(yōu)秀代表，成立班級(jí)互幫互助學(xué)習(xí)小組?？梢苑謱嬍?，也可以根據(jù)座次來(lái)安排，同學(xué)之間互幫互助，既可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼也可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）增強(qiáng)法律意識(shí)

學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)法律知識(shí)講座，學(xué)生參與后效果不明顯。針對(duì)這種情況，班級(jí)可以組織法律知識(shí)競(jìng)賽，或者角色情景表演，用有趣的方式讓學(xué)生真正參與到法律知識(shí)學(xué)習(xí)中，將法律知識(shí)學(xué)以致用。

（五）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中找到快樂(lè)，意識(shí)到群體的力量，團(tuán)結(jié)的意義，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（六）做好心理健康教育

學(xué)生們的心理健康十分重要，學(xué)校設(shè)有心理健康咨詢室，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求心理健康咨詢，學(xué)生的心理健康問(wèn)題得到明顯緩解，所以作為教學(xué)管理者，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活，還要重視其心理健康教育。通過(guò)日常的觀察以及了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，配合心理咨詢師，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做好心理健康教育。

（七）提高學(xué)生管理工作者的綜合素質(zhì)

學(xué)生管理工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生們共同進(jìn)步，如果管理者本身都固步自封，不采取新的管理方法和管理手段，那么學(xué)生對(duì)教師的管理方法反感也不足為奇，因此，高校應(yīng)組織新教師以及學(xué)生管理工作者的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生管理工作者的綜合素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展注入新鮮血液，每個(gè)學(xué)生都喜歡與他們有共同話題的教師，而不是古板的教師，所以要不斷提升自我，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。

五年一貫制大專的學(xué)生管理是一個(gè)不斷探究的話題，每個(gè)時(shí)期學(xué)生的狀況不同，出現(xiàn)的問(wèn)題也不同，需要根據(jù)五年一貫制大專學(xué)生的實(shí)際情況，制定管理措施，努力將五年一貫制大專的學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家與社會(huì)所需要的技能人才?！净痦?xiàng)目：本文為2019年高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)，項(xiàng)目名稱：高職院校五年一貫制大專教學(xué)問(wèn)題剖析及改革策略研究，項(xiàng)目編號(hào)：193572】

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