推進(jìn)高中音樂教學(xué)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

董亮

【摘 ? ?要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，推動(dòng)了高中音樂教學(xué)的改革和發(fā)展實(shí)施。在當(dāng)前教育新形勢的背景下，高中音樂教學(xué)理念逐漸改變，如何在教學(xué)過程中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，成為了教師們需要面臨的新挑戰(zhàn)。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期任務(wù)，旨在通過音樂學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力和綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為具備較強(qiáng)綜合能力和素質(zhì)的人才，因此，教師們必須從實(shí)際出發(fā)，從音樂教學(xué)中的實(shí)際問題入手，提出科學(xué)的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證音樂學(xué)科教學(xué)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 ?音樂教學(xué) ?音樂素養(yǎng) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.008

在素質(zhì)教育理念深入推進(jìn)之前，高中音樂學(xué)科一直不為教師和學(xué)生所重視：傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高中音樂教學(xué)迎來了新一輪的課程改革，學(xué)校開始加強(qiáng)對(duì)這一學(xué)科的重視，教師們積極探索新的教學(xué)策略和教學(xué)模式，企圖激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂，從而提高學(xué)習(xí)效率，有效提升音樂素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣

由于高中生普遍面臨著高考的壓力，因此在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的課業(yè)壓力往往十分繁重，日常學(xué)習(xí)內(nèi)容以高考考試科目為主。因此，學(xué)生們往往會(huì)忽視音樂的學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。許多音樂教師出于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的理解，會(huì)放松學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，更有甚者，會(huì)主動(dòng)將課程時(shí)間安排交給其他學(xué)科的教師，嚴(yán)重影響音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。長此以往，學(xué)生沒有接觸音樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)缺乏對(duì)音域?qū)W習(xí)的情趣。除此之外，長時(shí)間、高負(fù)荷的學(xué)業(yè)壓力，會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)

一直以來，高中音樂學(xué)科都被視為“副科”，并沒有受到教師和學(xué)校的重視，以至于許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，直接參照教材“照本宣科”，缺少明確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，致使課堂效率低下，無法幫助學(xué)生獲取音樂知識(shí)。因此，如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求提出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師們急需解決的一大難題。

（三）教學(xué)方式落后

教學(xué)方式落后是當(dāng)前高中音樂教學(xué)中最值得關(guān)注的問題，許多教師在教學(xué)過程中采取理論教學(xué)的手段，強(qiáng)制讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論，缺少音樂播放和賞析，使得學(xué)生無法將理論與實(shí)踐結(jié)合，無法吸取知識(shí)。除此之外，許多高中音樂教學(xué)設(shè)備陳舊，缺乏音質(zhì)良好的播放設(shè)備和樂器，使得音樂課堂教學(xué)內(nèi)容單薄，既不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能有效提升學(xué)生的鑒賞能力和綜合素養(yǎng)[2]。

二、如何在教學(xué)中采取策略提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

（一）將流行音樂與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，因此教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生興趣這一點(diǎn)著手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃。流行音樂是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)接觸的音樂類型，因此教師可以將流行音樂與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用流行音樂作為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在進(jìn)行柴可夫斯基的音樂賞析時(shí)，可以將S.H.E的《Remember》作為切入點(diǎn)——該首歌的副歌旋律為《天鵝湖》——從而讓學(xué)生將流行樂與古典樂聯(lián)系在一起，幫助他們更好地對(duì)教材中的音樂素材產(chǎn)生共鳴。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異，加強(qiáng)師生互動(dòng)，改善課堂氛圍

高中生大多個(gè)性較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保證學(xué)生身心正常發(fā)展。比如有的學(xué)生天生“五音不全”、或者性格較為內(nèi)向，教師在教學(xué)過程中、特別是聲樂課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量避免讓學(xué)生在公開場合進(jìn)行表演，在教學(xué)過程中可以從音樂賞析等方面入手，讓學(xué)生能夠有效提升思考能力和鑒賞能力，從而提升音樂素養(yǎng)[3]。

除此之外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的理論講解為主，學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì)，沉悶的課堂氛圍會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生在音樂課堂上主動(dòng)進(jìn)行思考，從而提升欣賞和評(píng)鑒能力，提升個(gè)人音樂素養(yǎng)[4]。

（三）注重教學(xué)資源的導(dǎo)入，有效提高教學(xué)效率

盡管教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依托，但由于教材篇幅內(nèi)容有限，因此，如果高中音樂教師想要拓展學(xué)生的知識(shí)層面、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和音樂作品賞析，就要在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)引入教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在進(jìn)行《草原牧歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以以草原相關(guān)的影像作為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂賞析過程中導(dǎo)入其他有關(guān)草原的音樂素材，通過對(duì)比賞析幫助學(xué)生拓展視野，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率[5]。

（四）進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力

高中音樂教師想要提高教學(xué)效率，就要從教學(xué)方法入手：傳統(tǒng)的教學(xué)手段形式單一、內(nèi)容枯燥，因此教師要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高中生心理發(fā)育趨近成熟、具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過程中要選擇更易于激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，比如情景互動(dòng)教學(xué)，教師可以借助動(dòng)畫、表演等手段，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂素材的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)能力。以《孟姜女哭長城》教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行短劇表演，在掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作品賞析，能夠提升學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，想要更好地在高中音樂教學(xué)中推進(jìn)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要正視當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的問題，從實(shí)際出發(fā)，提出有效的教學(xué)策略，改善教學(xué)現(xiàn)狀。教師在教學(xué)過程中，可以將流行音樂與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;尊重學(xué)生個(gè)體差異，加強(qiáng)師生互動(dòng)，改善課堂氛圍;注重教學(xué)資源的導(dǎo)入，有效提高教學(xué)效率;進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中音樂教師只有滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]雷蕾.新課程標(biāo)準(zhǔn)改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究[J].華夏教師，2019（24）：74.

[2]劉曉曼.對(duì)新課標(biāo)下的高中音樂模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元的探討[J].北方音樂，2019，39（15）：171+175.

[3]崔金花.高中音樂教學(xué)改革的必要性及改革路徑[J].北方音樂，2019，39（10）：222+225.

[4]俞振發(fā).高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略分析[J].當(dāng)代音樂，2019（05）：80-81.

[5]朱夢莉.新課標(biāo)下縣級(jí)普通高中音樂教學(xué)存在問題及對(duì)策研究[D].鄭州大學(xué)，2019.