“新冠疫情下”普通高校線上體育教學(xué)的思考與分析

沈惠

摘? 要? 新冠疫情的爆發(fā)使得教育部提出了“停課不停學(xué)、停課不停教”的號(hào)召，這一號(hào)召推動(dòng)了線上教學(xué)的發(fā)展，這一趨勢(shì)對(duì)課程的發(fā)展有重要作用。本文采用文獻(xiàn)資料法和專家訪談法對(duì)新冠疫情期間普通高校線上體育教學(xué)進(jìn)行了分析。首先，了解疫情期間進(jìn)行線上體育教學(xué)的必要性。然后通過(guò)歸納整理相關(guān)資料以及專家訪談分析與研究線上體育課的現(xiàn)狀與效果。最后通過(guò)研究得出解決目前這些問(wèn)題的方法與措施，同時(shí)對(duì)后疫情時(shí)代線上與線下相結(jié)合的體育教學(xué)模式提出建議，希望能為將來(lái)高校體育線上教學(xué)模式的改革提供意見(jiàn)和建議，以期使高校體育教學(xué)模式更加多樣。

關(guān)鍵詞? 線上教學(xué)? 高校體育? 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）09-029-02

一、前言

在疫情影響下，高校學(xué)生體育課程無(wú)法正常開(kāi)展線下課程，體育教學(xué)課程由線下調(diào)到線上，居家教學(xué)，學(xué)生也只能在家里上網(wǎng)課。為做好線上體育課程教學(xué)，充分發(fā)揮體育課程優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生居家鍛煉意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教授的課程，發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，帶著學(xué)生動(dòng)起來(lái)，并利用視頻教學(xué)、視頻講解或錄播等形式，教一些學(xué)生能夠掌握的，便于在家里開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，給學(xué)生講授理論知識(shí)，應(yīng)注意理論與實(shí)際的相結(jié)合，切勿純理論教學(xué)。因?yàn)榫€上教學(xué)和線下教學(xué)是有區(qū)別，線下教學(xué)老師可以根據(jù)教室學(xué)生言語(yǔ)和行為及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，而線上教學(xué)則難以監(jiān)督學(xué)生的狀況，這可能會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量下降。

二、結(jié)果與分析

（一）線上體育教學(xué)的類型

由于疫情的突然來(lái)襲，很多老師無(wú)法及時(shí)適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程和操作，就利用慕課、超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等在線教學(xué)資源將好的學(xué)習(xí)資源推薦給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行授課內(nèi)容的傳遞。為適應(yīng)線上教學(xué)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好充足的教學(xué)資源，結(jié)合育課程的特點(diǎn)，把體育與線上融合，成分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢(shì)，在督促學(xué)生學(xué)習(xí)之余，加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)身體免疫力。例如，在家里可以根據(jù)身體情況做些健身操、俯臥撐等簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生因在家時(shí)間較長(zhǎng)不利于身心發(fā)展。另外，還可以利用課程優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)，督促學(xué)生形成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的健康發(fā)展。

1.直播課程。教師通過(guò)QQ直播或者騰訊課堂等APP與學(xué)生進(jìn)行直播課堂的內(nèi)容講解，這種上課形式方便了教師與學(xué)生的直接溝通與交流，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與吸收。疫情期間，很多APP都免費(fèi)開(kāi)放了這些平臺(tái)，為學(xué)生提供了較好的平臺(tái)，也便于教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源居家進(jìn)行線上課程教學(xué)。

2.錄播課程。教師在上課之前錄好教學(xué)視頻，在上課的過(guò)程中教師利用上課平臺(tái)邊播放邊講解，學(xué)生對(duì)老師本人錄制視屏?xí)X(jué)得較為新鮮，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這類課程就需要老師提前做好大量準(zhǔn)備工作，進(jìn)行周密部署，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。

（二）普通高校線上體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.線上體育教學(xué)形式。由于受疫情的影響，大部分高校都進(jìn)行了線上體育教學(xué)模式，通過(guò)了解部分高校疫情期間上課形式和內(nèi)容，普通高校線上體育教學(xué)APP在互聯(lián)網(wǎng)的形勢(shì)下運(yùn)用而生。目前在手機(jī)、平板或者電腦上能操作的APP有中國(guó)大學(xué)MOCC、騰訊會(huì)議、釘釘、智慧樹(shù)、超星學(xué)習(xí)通等等，這些APP在疫情期間大部分向老師和學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。隨著疫情的突然來(lái)襲，在疫情期間的下載量和使用率達(dá)到了歷史最高。通過(guò)這些APP的不斷豐富和完善，現(xiàn)如今已形成較為成熟的網(wǎng)絡(luò)授課條件，視頻直播、錄播回放、語(yǔ)音交流、視頻交流、簽到打卡、師生互動(dòng)、線上考試等功能在逐步完善，掀起了網(wǎng)絡(luò)授課的新浪潮。當(dāng)然大家所熟知的微信、QQ群等有利于線上班級(jí)管理，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)溝通，教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。

2.線上體育教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查部分高校線上體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不少高校將八段錦、太極拳等健身氣功作為教學(xué)內(nèi)容。不僅因?yàn)榘硕五\、太極拳這類項(xiàng)目不受場(chǎng)地限制，在家就能練起來(lái)，動(dòng)作較簡(jiǎn)單且能很大程度上起到鍛煉身體的作用，還能使大部分沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生也能參與進(jìn)來(lái)，教師可通過(guò)視頻錄制提交的方法對(duì)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，起到較好的健身效果。

3.身體素質(zhì)體能練習(xí)。針對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容，在線上進(jìn)行視頻教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出鍛煉要求，讓學(xué)生在家自己也能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。教師可組織云上系列比賽，如一分鐘計(jì)時(shí)仰臥起坐、俯臥撐或者坐位體前屈等項(xiàng)目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性，增強(qiáng)體質(zhì)，也能感受到運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

4.體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)。由于線上體育課程部分項(xiàng)目受場(chǎng)地和器材的限制（如籃球、羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目），這時(shí)候一些體育專業(yè)理論課程，如各項(xiàng)目的裁判法、運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及體育與健康等理論知識(shí)就彌補(bǔ)了部分線下課程的短缺，也能更好地為后面的實(shí)踐教學(xué)做好銜接。

5.APP小程序打卡。教師可通過(guò)APP小程序（如KEEP、悅動(dòng)圈等）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置任務(wù)，讓學(xué)生完成指定任務(wù)并打卡，這種形式是為了督促學(xué)生在家運(yùn)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體，提高自身免疫力的效果。

（三）新冠疫情下影響普通高校線上體育教學(xué)效果的分析

由于新冠疫情的突然來(lái)襲，使得習(xí)慣了實(shí)踐教學(xué)的體育老師們措手不及。即使在這巨大壓力與挑戰(zhàn)的形勢(shì)下，教師們?nèi)匀煌ㄟ^(guò)各種平臺(tái)和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，從課前線上教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備到課上布置任務(wù)，利用直播互動(dòng)、線上答疑以及布置課后任務(wù)線上提交等形式，致力于讓每一位學(xué)生都能夠在家運(yùn)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高自身免疫力的作用。新冠疫情雖然推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)授課的發(fā)展，但由于線上課程之前的普及程度不高，線上教學(xué)在某些方面還存在著一定的問(wèn)題與欠缺。

1.缺乏線上體育課程的資源。由于體育課程的實(shí)踐性，線上關(guān)于體育課程教學(xué)的資源較少，特別是可供學(xué)生學(xué)習(xí)的慕課以及微課等資源十分有限，還有些資源沒(méi)有進(jìn)一步優(yōu)化和更新，這使得教師在選擇優(yōu)質(zhì)資源的范圍就大大縮小。疫情的突然來(lái)襲，使得部分教師臨時(shí)錄制教學(xué)視頻，由于時(shí)間緊迫，一些內(nèi)容得不到優(yōu)化，只能在線上課程的過(guò)程中不斷完善，以達(dá)到最終的教學(xué)效果。

2.線上體育課程的限制性。疫情期間，由于都處于居家隔離狀態(tài)，學(xué)生都只能在家里有限的空間內(nèi)活動(dòng)，所以一些有場(chǎng)地要求的項(xiàng)目在網(wǎng)上授課的可行性不高，只能開(kāi)展些像健身操、太極、開(kāi)合跳、仰臥起坐、平板支撐、瑜伽等簡(jiǎn)單且具有可操作性的項(xiàng)目，然而這些項(xiàng)目的局限性抑制了學(xué)生進(jìn)行線上體育課的積極性。疫情期間，還有部分學(xué)生因在農(nóng)村過(guò)年，導(dǎo)致部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題很難及時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.教師線上教學(xué)能力有待提高。由于疫情的突然來(lái)襲，導(dǎo)致很多沒(méi)有任何線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師措手不及，而這些授課的方法和模式要想在短期內(nèi)達(dá)到大幅度提高是不現(xiàn)實(shí)的。例如，線上課程教師無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作是否到位，糾正以及指導(dǎo)的不及時(shí)會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握進(jìn)度，從而影響教學(xué)效果;部分老教師有線下課堂教學(xué)能力，但對(duì)線上一些教學(xué)平臺(tái)的使用沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);由于線上體育資源的匱乏，部分老師自己制作的視頻角度單一，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)或者某個(gè)技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)的細(xì)致掌握。

4.學(xué)生自律性有待加強(qiáng)。體育線上教學(xué)的弊端是教師不能及時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有了教師的直接監(jiān)督，教學(xué)效果會(huì)大打折扣，即使有線上簽到打卡來(lái)監(jiān)測(cè)是否有學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生自律性較差，打完卡簽完到后對(duì)網(wǎng)課只是應(yīng)付了事。除了部分自律性較強(qiáng)和有良好健身習(xí)慣的學(xué)生，即使沒(méi)有老師的督促，也會(huì)自行積極鍛煉。相反地，線上網(wǎng)絡(luò)體育課程的開(kāi)設(shè)對(duì)那些自律性較差，沒(méi)有良好鍛煉習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)，完全達(dá)不到該課程應(yīng)有的教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化整合以及豐富教學(xué)資源

對(duì)于網(wǎng)上體育教學(xué)資源的優(yōu)化整合以及豐富是非常有必要的，學(xué)校應(yīng)注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，同時(shí)也要保證線上教學(xué)資源的質(zhì)量。學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，組成教學(xué)共同體，教師一起進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，篩選以及整合資源，保證一定的線上教學(xué)資源。同時(shí)教師還要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行定期的維護(hù)和更新，從而保證疫情結(jié)束后線上課程與線下課程實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

1.提高教師網(wǎng)絡(luò)授課能力，提升教師專業(yè)素質(zhì)。無(wú)論是線上還是線上，教師的授課能力都扮演著相當(dāng)重要的角色。新冠疫情下的線上體育課程，教師需要進(jìn)一步提高課程的吸引力，引入教學(xué)資源促進(jìn)體育教學(xué)線下向線上的轉(zhuǎn)變。線上課程不同于面對(duì)面教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式都有一定的改變，這就需要體育教師不斷提升和豐富自己的網(wǎng)絡(luò)授課能力，除了自身要適應(yīng)線上課程的模式，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，使教師在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)，從而提升教師專業(yè)素質(zhì)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上課積極性。線上體育教學(xué)是為了吸引學(xué)生在家運(yùn)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高自身免疫力。因此，課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力就顯得尤為重要。不管是線上還是線下體育課程，都應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多參與課堂，利用新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如讓他們參與設(shè)計(jì)體育游戲或者鼓勵(lì)家人參與到體育活動(dòng)中來(lái)等方式，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。教師也應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)，制定符合學(xué)生身心發(fā)展以及能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的計(jì)劃，這樣才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

新冠疫情期間，線上體育課程成了學(xué)習(xí)的主要形式，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)體育課程的發(fā)展。但是體育課程的互動(dòng)性和實(shí)踐性，且線上課程出勤率與學(xué)生的實(shí)際收獲不成正比，部分教學(xué)效果流于形式等問(wèn)題使得線上課程取代不了線下“面對(duì)面”體育課程。因此，高校未來(lái)的體育教學(xué)發(fā)展方式應(yīng)將線上課程與線下課程有效結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)模式更加立體和完整。

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