中國(guó)大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與應(yīng)對(duì)

謝洪勝

摘? 要? 隨著教育體制的深入發(fā)展，人們對(duì)大學(xué)體育教學(xué)提出了更高要求。大學(xué)體育課程教學(xué)需要具有靈活性，能夠?qū)崿F(xiàn)完整的系統(tǒng)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，本文就中國(guó)大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與應(yīng)對(duì)進(jìn)行研究，以期為大學(xué)體育教學(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞? 大學(xué)體育? 教學(xué)生態(tài)化? 體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）09-020-01

一、大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失

（一）缺乏對(duì)體育教學(xué)生態(tài)化的認(rèn)知和實(shí)踐

大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)作為整個(gè)教學(xué)形態(tài)中一個(gè)微小的生態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)因素對(duì)其教學(xué)活動(dòng)的影響很大，不同的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生的體育認(rèn)知和學(xué)習(xí)也是不同的。就目前來(lái)看，首先是教師和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)生態(tài)化的認(rèn)知仍然停留在傳統(tǒng)階段，雖然會(huì)開(kāi)展一些有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)或者賽事，但是體育活動(dòng)的空間和時(shí)間并不多，沒(méi)有從真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重視。其次，學(xué)校缺乏對(duì)體育教學(xué)生態(tài)化的重視，不能為該項(xiàng)工作提供相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備和資金投入，相關(guān)的體育場(chǎng)地或器材等硬件設(shè)施也比較匱乏，導(dǎo)致很多體育活動(dòng)只是流于形式，缺乏有效的落實(shí)。最后，雖然很多高校修建了體育場(chǎng)和體育館，并配置了相關(guān)的資源，但是無(wú)法根據(jù)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求開(kāi)展相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)，很多學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的興趣選擇體育活動(dòng)，阻礙了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。

（二）大學(xué)體育教學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

大學(xué)體育教學(xué)師資隊(duì)伍水平高低可以直接影響體育教學(xué)生態(tài)化的效果和水平。這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，要求教師具備較強(qiáng)的工作素質(zhì)和實(shí)踐能力。就目前來(lái)看，一些教師不能深入了解學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平，仍然采用傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育的興趣。還有一些教師主觀意識(shí)存在問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)生態(tài)化的重要性，往往憑借主觀經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，缺乏工作熱情，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)比較懈怠，無(wú)法系統(tǒng)地制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案，無(wú)法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。另外，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)體育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)人才配備嚴(yán)重不足，而且存在年齡結(jié)構(gòu)、整體學(xué)歷不足等問(wèn)題，加上教師人員流動(dòng)較快，無(wú)法為體育生態(tài)化教學(xué)提供一批高質(zhì)量的人才?？傮w來(lái)說(shuō)，這些都是體育教學(xué)生態(tài)化缺失的體現(xiàn)。

（三）缺乏完善的體育教學(xué)生態(tài)化管理體系

大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的發(fā)展和完善的管理制度體系具有緊密的聯(lián)系，如果制度體系不夠完善，那么大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化模式的發(fā)展就難以開(kāi)展。就目前來(lái)看，一些學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度缺乏一定的針對(duì)性，不能有效地將其應(yīng)用到體育教學(xué)工作當(dāng)中。沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)生態(tài)化模式進(jìn)行積極的宣傳和引導(dǎo)，導(dǎo)致教師缺乏對(duì)生態(tài)化教學(xué)模式的深入了解和應(yīng)用。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣決定著體育教學(xué)生態(tài)化的效果。

（四）學(xué)生的課堂參與度較低

學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以及課堂的參與度可以直接影響體育生態(tài)化教學(xué)的效果。就目前來(lái)看，一些教師采用單一的教學(xué)模式，課程安排存在一定的不合理性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使其不愿意參與到體育課堂的活動(dòng)當(dāng)中。現(xiàn)階段很多學(xué)校的教學(xué)都是形式上的東西，一些教師沒(méi)有真正理解生態(tài)化教學(xué)理念，只知道一味地傳授體育知識(shí)，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，導(dǎo)致大學(xué)體育生態(tài)化教學(xué)效果效果大打折扣。另外，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生體能和身體素質(zhì)呈現(xiàn)了一個(gè)普遍下降的趨勢(shì)，學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法積極的參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、應(yīng)對(duì)體育教學(xué)生態(tài)化缺失問(wèn)題的解決措施

（一）提高對(duì)體育教學(xué)生態(tài)化的重視

體育教學(xué)生態(tài)化建設(shè)是大學(xué)教育體系發(fā)展過(guò)程中必不可少的一個(gè)工作環(huán)節(jié)，首先就要求學(xué)校要提高對(duì)體育教學(xué)生態(tài)化建設(shè)的重視，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，為該項(xiàng)工作的開(kāi)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要為體育生態(tài)化建設(shè)的開(kāi)展配以專(zhuān)業(yè)化的體育教師隊(duì)伍，并為其提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師能深入了解學(xué)生的體育需求以及興趣愛(ài)好，制定符合學(xué)生發(fā)展需要的體育教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。

（二）提高體育教師師資隊(duì)伍質(zhì)量

課程教學(xué)體系要有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，這就要求體育教學(xué)改變固有的課程模式，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和更新。作為大學(xué)體育教師，要積極改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和教學(xué)理念，打造學(xué)生喜歡的體育課堂。因此，就是要在課程設(shè)計(jì)中積極融入生態(tài)意識(shí)，在生態(tài)意識(shí)的指導(dǎo)下開(kāi)展相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的身體力量，只有這樣才能讓體育活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行緊密的聯(lián)系。此外，教師還要做到因材施教，以及通過(guò)樹(shù)立生態(tài)化的教學(xué)理念增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，為體育活動(dòng)的開(kāi)展提供重要?jiǎng)恿Α?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教育作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的重要組成部分具有至關(guān)重要的作用。作為教師，要深入了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，樹(shù)立生態(tài)化的教學(xué)思想，以期實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的生態(tài)化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘廣寧，金聰.當(dāng)代中國(guó)大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與反思的探討[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（08）：58.

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