如何利用信息技術(shù)手段突破小學數(shù)學教學的重難點

張婷

【摘 ? ?要】信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了非常多的便利。在教育教學的工作中，學校都配備了相應的多媒體設(shè)備展開輔助教學。互聯(lián)網(wǎng)中蘊含著大量的知識，教育工作者們可以選擇部分內(nèi)容展開介紹，以此豐富學生的學科素養(yǎng)。數(shù)學是一門涵蓋了很多抽象概念的學科，對學習者的邏輯、思維以及運算能力有著較高的要求，同時還需要具備獨立的解決問題的能力。在小學階段重點是要掌握這門學科的基本概念，培養(yǎng)基礎(chǔ)思路，并將一些簡單的知識在生活中靈活運用。為此，數(shù)學老師們決定結(jié)合信息技術(shù)幫助孩子們突破他們認為的難點，并提升他們的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?小學數(shù)學 ?重難點 ?突破

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.118

所謂重難點，是根據(jù)人為主觀意識發(fā)揮的，對將來的發(fā)展與運用十分關(guān)鍵的內(nèi)容定義為重點。難點則是站在學生的角度上認為難以理解或者無法掌握的知識。這兩部分內(nèi)容恰巧構(gòu)成了考試的重要組成部分。對于這部分知識的學習與運用，教育工作者們并沒有思考出具體的實施方案，只是在不斷的摸索中完善這一授課方式。隨著信息技術(shù)的成熟，很多現(xiàn)象和規(guī)律能夠在大屏幕中呈現(xiàn)，在動態(tài)的觀察中能夠憑借直觀思想帶動抽象思維，以此促進孩子們主動思考。為此教師們決定在課上利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展，從而調(diào)動學生對這門課程的熱情，使他們完善自身知識體系。

一、豐富背景知識，引導主動思考

教材中介紹的內(nèi)容大多是考試中會涉及到的知識，但是對于全面培養(yǎng)學生們的思維是遠遠不夠的，教材中的應用舉例太少，老師大多是直奔課堂的主題，以致于學生的反應和思維跟不上課堂的進度，為了改善這樣的情況老師們決定利用多媒體補充一些和重點相關(guān)的資料，從而加強孩子們的理解能力，在這過程中積極思考，總結(jié)出適合于自己的解決方案[1]。例如，在介紹長方體（二）這一單元時，首先引入了兩個新的概念，體積與容積。對于空間結(jié)構(gòu)，班級成員還不能夠熟練地調(diào)動自己的抽象思維以還原物體的空間結(jié)構(gòu)，在介紹體積與容積的過程中難免有所難度。為此可以利用多媒體加深理解。首先在大屏幕中放映一個空燒杯，之后點擊水壺向燒杯中注水，這時候請學生思考燒杯中水的體積是多少？通過這樣的問題引出體積這一概念，孩子們能夠想到，水的體積則是燒杯中的含水量，讀出刻度即為水的體積。有了這樣的認識，可以利用多媒體將燒杯換為一個長方體，同樣注水，思考這時候水的體積應該怎樣計算。這時已經(jīng)在不經(jīng)意間引出了這節(jié)課的重點：長方體體積的計算方式，通過動畫的形式，班級成員能夠很好的理解體積的概念并掌握計算方法。在提問的過程中同學們都在主動思考，以此拓展自己的思路，在思考的過程中找到簡單的計算方式并能夠熟練運用，從而理解這節(jié)課的重點內(nèi)容。

二、展示空間結(jié)構(gòu)，理解抽象概念

空間立體結(jié)構(gòu)對于小學生來講較為陌生，在課上可以結(jié)合信息技術(shù)向班級成員展示立體圖形空間結(jié)構(gòu)的具體組成，并詳細分析其中存在的關(guān)系。六年級的學生已經(jīng)具備了對基礎(chǔ)知識進行自學以及獨立思考問題的能力，面對空間結(jié)構(gòu)也能調(diào)動出自己的抽象思維。在老師的引導過程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學生能夠更加直觀的感受到空間立體結(jié)構(gòu)的多樣性。以圓柱與圓錐這一節(jié)為例，憑借之前準備的課件向同學們展示圓柱的形成過程。先展示一張長方形的紙片，并由一根木條固定之后慢速播放其旋轉(zhuǎn)過程，在同學們的視野中能夠看到圓柱緩慢形成的過程。之后由老師提問，圓柱的組成結(jié)構(gòu)是哪些，它的表面積和體積又要如何計算。在這樣的提問中，班級成員能夠了解這節(jié)課的重點和難點內(nèi)容。在動態(tài)結(jié)構(gòu)的形成過程中能夠發(fā)現(xiàn)圓柱底面的半徑是長方形的底邊，側(cè)面的高則是長方形的邊長。表面積則是兩種圖形的面積和。在慢速播放中能夠總結(jié)出圓柱側(cè)面積是長方形的面積。由此能夠計算出它的面積和體積，之后類比學習圓錐的側(cè)面積和體積。結(jié)合信息技術(shù)展開授課能夠吸引學生的注意力并高效的完成任務[2]。

三、小組綜合拓展訓練突破難關(guān)

在課上可以通過小組合作的形式對一些重難點展開探究。在探究中能夠發(fā)現(xiàn)問題的多面性，并打開自己的思路，接受別人的意見。在課上可以利用多媒體歸納出班級成員普遍存在的問題，將這些問題以思維導圖的形式呈現(xiàn)，在討論結(jié)束后，由老師歸納出現(xiàn)問題的原因并對這些問題展開總結(jié)。在思維導圖的形成過程中能夠在大屏幕中簡潔地呈現(xiàn)出在學習過程所產(chǎn)生的問題。之后可以抽選幾個學生先對問題進行思考，嘗試著解答這些問題，最后由老師做出補充。面對這些出現(xiàn)的問題，可以在課上讓小組自由選擇一個問題解決。在探究結(jié)束后派小組代表發(fā)言，解決這些問題的同時也與全班同學來分享解題思路[3]。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展為教學工作帶來了非常多的便利，課上可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源豐富授課內(nèi)容，從而強化對重點知識的理解，并在小組探究中對難點展開深度剖析，全面的了解教材中的知識并組建成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳成森，高一剛.現(xiàn)代教學媒體在小學數(shù)學教學中的應用[J].華夏教師，2019，10：15-16.

[2]鄭語竹.淺談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2019，20：150-151.

[3]師小紅.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2019，513：147.