淺議對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考

查體玉

【摘 ? ?要】高考制度改革進(jìn)程也在不斷推動(dòng)著基礎(chǔ)教育工作的進(jìn)一步變革和發(fā)展，并對(duì)義務(wù)教育工作者提出了新的要求和主張。因此，作為基層的初中語(yǔ)文教師，我們也必須順應(yīng)教育改革的潮流，以自己的教學(xué)課堂為舞臺(tái)，積極探索提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣的新方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?課堂改革 ?方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.035

一次次的教育改革對(duì)我們義務(wù)教育階段的教師提出了新的要求，推動(dòng)著義務(wù)教育方法和模式的進(jìn)一步變革與提升。因此，我以一名初中語(yǔ)文教師的身份對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了思考，探究了語(yǔ)文課堂改革的重要意義，并總結(jié)了有利于改革推進(jìn)的一系列措施，希望能給教學(xué)改革工作的推進(jìn)帶來(lái)啟發(fā)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要意義

（一）將學(xué)生推上了新的教學(xué)高度

現(xiàn)階段，社會(huì)大眾對(duì)應(yīng)試化教育理念的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，使得教師占據(jù)了課堂教學(xué)的制高點(diǎn)，學(xué)生逐漸成為被動(dòng)接受者，教學(xué)活動(dòng)不再是圍繞“學(xué)生需要什么”而展開(kāi)，而是圍繞“考試需要什么”而進(jìn)行，學(xué)生的地位受到了前所未有的削減。但是，從教育者的角度來(lái)看，無(wú)論在什么時(shí)期，教育教學(xué)活動(dòng)的核心對(duì)象始終都是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自身作為引導(dǎo)者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者的職責(zé)，最終目的則是突出學(xué)生主體的學(xué)習(xí)價(jià)值和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，對(duì)于改革中的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)而言，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂逐漸向以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變，學(xué)生群體的主觀價(jià)值、客觀需要再次成為了教師實(shí)施教學(xué)策略的根本參考指標(biāo)，學(xué)生的地位重新被突出，并被推到了新的高度，為教育人文性和素質(zhì)化的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展接軌

教育改革與否的重要參考依據(jù)就是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要變化。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展速度不斷提高，原本社會(huì)的固定性被打破，社會(huì)對(duì)于人才和建設(shè)者的定義也在不斷發(fā)生變化。而對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我們也希望走出我們課堂的學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠充分契合社會(huì)發(fā)展需要，能夠以創(chuàng)新的思維、突出的素質(zhì)帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。而這也就是我們進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要原因。我們教師打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的格局，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，科學(xué)先進(jìn)的方法策略來(lái)改革課堂，勢(shì)必會(huì)直接改革學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)眼光、價(jià)值取向，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方向使之更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，從而不斷豐富學(xué)校教育的發(fā)展內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)教育活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展相接軌。

（三）進(jìn)一步展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值

隨著時(shí)代的變化，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目的和形式也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，再加上語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值取向與所處階段和環(huán)境之間有著極為密切的聯(lián)系，所以需要教師根據(jù)時(shí)代的變化不斷更新教學(xué)的數(shù)據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)的方法，改革教學(xué)的思路。這樣才能保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)始終與時(shí)俱進(jìn)，并能夠找到最大程度展現(xiàn)學(xué)科本身價(jià)值的有效途徑。比如，教師在改革語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，會(huì)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“唯書(shū)，唯上”的教學(xué)原則，而將語(yǔ)文教學(xué)的空間格局拓展地更加廣闊，因此，會(huì)借用生動(dòng)的生活案例，文人軼事來(lái)輔助講解，從而能夠極大地豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵和內(nèi)容。這樣一來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值就不再僅僅由教材或者教師個(gè)人決定，而能夠憑借更加多樣化的素材和信息展現(xiàn)出更加客觀、綜合和全面的學(xué)科價(jià)值取向。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要手段

1.轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)的態(tài)度，致力于展現(xiàn)改革中的語(yǔ)文新形象。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革工作需要有完整科學(xué)的理論體系和真實(shí)有效的實(shí)踐過(guò)程，形成理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論的良好格局。而對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的第一步就是要不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論頭腦，用充足的理論依據(jù)和想法觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)改革實(shí)踐，展現(xiàn)新時(shí)代，改革潮流中的語(yǔ)文學(xué)科新形象。首先，教師要在教學(xué)改革趨勢(shì)中重新審視和定位自己的語(yǔ)文教學(xué)課堂將朝著什么方向前進(jìn)，將形成怎樣具體的發(fā)展思路，從而保證后續(xù)教學(xué)方法和策略實(shí)施的針對(duì)性與準(zhǔn)確性，為語(yǔ)文學(xué)科樹(shù)立一個(gè)全新的形象。其次，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)有效的教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、紙質(zhì)資源、人際資源等了解語(yǔ)文改革的基本趨勢(shì)和形勢(shì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并科學(xué)移用到自己的教學(xué)課堂中，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)一步改革創(chuàng)新。這樣一來(lái)，教師才能夠始終保持清醒的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定的信念，朝著一個(gè)既定的，合理的教學(xué)改革目標(biāo)不斷前進(jìn)。

2.立足學(xué)生群體為中心的課堂，努力體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要方向之一就是突出強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生把握課堂教學(xué)的核心，掌握獨(dú)立自主自學(xué)的基本方法和素質(zhì)，成為自己和課堂的主人。這個(gè)過(guò)程中，作為教師的我們能夠做的就是突破傳統(tǒng)“師本位”的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下進(jìn)行高效、積極的自主學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。課堂上，教師要通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行熱烈的學(xué)習(xí)互動(dòng)。譬如教師可以將某一文章段落的講解工作安排給學(xué)生，讓學(xué)生提前理清思路，查找資料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教案并在課堂上給其他學(xué)生講解分析，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文探索興趣。課堂外，教師要善于利用學(xué)生之間的人際關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生組建合適的學(xué)習(xí)小組開(kāi)展課外學(xué)習(xí)，譬如同質(zhì)性依據(jù)下的課外閱讀小組，異質(zhì)性依據(jù)下的幫扶小組等，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)框架的進(jìn)一步構(gòu)建。

3.堅(jiān)持教學(xué)改革下的素質(zhì)教育理念，不斷拓寬學(xué)生課外知識(shí)面。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的目標(biāo)要朝著素質(zhì)化的方向不斷前進(jìn)，給機(jī)械化的傳統(tǒng)教學(xué)注入新的動(dòng)力。相比較于傳統(tǒng)局限于教材的教學(xué)模式，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用豐富的語(yǔ)文素材來(lái)拓寬學(xué)生的課外知識(shí)面，并以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程不斷推進(jìn)。一方面，教師在教學(xué)中要形成旁征博引的教學(xué)風(fēng)格，善于引用名言名句，拓展介紹課外經(jīng)典、名家故事、生活案例來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)的素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的課外閱讀和學(xué)習(xí)，并通過(guò)設(shè)置讀書(shū)角，建立好書(shū)推薦目錄，安排讀書(shū)分享會(huì)等來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造合適的讀書(shū)條件，幫助學(xué)生在課外拓展中收獲快樂(lè)、成就和方法，最終達(dá)到教學(xué)改革的素質(zhì)化發(fā)展目標(biāo)。

綜上所述，我們教師必須要根據(jù)教育改革工作的內(nèi)容調(diào)整自己語(yǔ)文教學(xué)課堂的方法策略，推動(dòng)自身課堂教學(xué)改革與教育改革總方向相協(xié)調(diào)一致，以此來(lái)提高教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)認(rèn)可度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。

參考文獻(xiàn)

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