初中語文閱讀教學策略探析

摘要：閱讀是一種寶貴的心理鍛煉。著名作家池莉說：“如果將生活與創(chuàng)造力的藝術(shù)概念進行比較，那么閱讀就像陽光一樣?！遍喿x不僅是學生獲取知識和開拓思想的有效途徑，也是學生學習的重要途徑。養(yǎng)育學生的心，提高學生的成就。因此，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)展學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀技能以及發(fā)展學生的閱讀素養(yǎng)已成為關(guān)鍵的教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀說明;教師策略

隨著時間的流逝，閱讀已成為人們精神生活中的必需品。尤其是在信息時代，人們對閱讀技能的要求越來越高，要求漢語教學發(fā)展閱讀本體并重視閱讀教學。閱讀教學主要是培養(yǎng)學生的閱讀和分析技能以及將所學知識轉(zhuǎn)化為技能的能力的過程。

一.在初中需要發(fā)展初中語文閱讀教學

1.能夠提高學生對閱讀和學習的興趣

由于應(yīng)試教育的長期影響，未顯示初中閱讀學生的主觀性，并且學生很少有機會參與課堂互動，并且對學習的興趣很低，因此教學效果會受到限制。據(jù)說興趣是最好的教師，只有提高學生對閱讀的興趣，才能發(fā)揮初中語文閱讀教學的作用。

2.幫助增強學生的閱讀能力

閱讀是初中語文教學的重要組成部分，在語文測試工作中起著很大的作用，將直接影響漢語成績的提高。許多學生中文成績不高的原因主要是由于學生的閱讀水平差。應(yīng)試教育不利于學生閱讀能力的發(fā)展。因此，必須使用科學有效的教學方法來更好地提高學生的閱讀技能和水平。

3.幫助增強學生自身的競爭力

當前的社會競爭非常激烈。初中語文教學可以是師生之間，學生與學生之間的良好互動。通過運用良好的漢語閱讀教學策略，學生可以增強協(xié)作意識和能力，提高水平，增強競爭力。

二.兩種初中語文閱讀教學策略

1.創(chuàng)造教學環(huán)境

興趣是學生學習的關(guān)鍵力量，對學生學習至關(guān)重要。因此，在初 中閱讀教學中激發(fā)學生對閱讀的興趣已成為每個教師要解決的主要問題。建立情境絕對是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。在閱讀教學實踐中，初中教師從教學需求入手并發(fā)展技能。教室中一種激發(fā)學生興趣并鼓勵學生積極學習的情況通常會激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，并取得良好的學習效果。

2.營造閱讀氛圍

如今，作為正在進行的教育領(lǐng)域改革的一部分，帶有情感的教學是中文教師的基礎(chǔ)，可以幫助學生發(fā)展正確的性格和士氣以提高閱讀能力。學生是學習和發(fā)展的關(guān)鍵要素，教授漢語閱讀的主要任務(wù)是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生閱讀的動力。只有激發(fā)興趣，才能有效地提高中文閱讀教學的效率，優(yōu)化閱讀教學的氛圍，讓學生在輕松自由的環(huán)境中閱讀。在閱讀教學中，初中語文教師重視學生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮關(guān)鍵作用，并實施情感報價教學策略，以豐富學生的閱讀情感，激發(fā)學生的閱讀興趣。集中學生的閱讀熱情和閱讀熱情，并發(fā)展他的閱讀技巧的獨立性。教師應(yīng)注意學生素質(zhì)的全面發(fā)展，尊重學生思維的創(chuàng)新，并鼓勵學生對閱讀產(chǎn)生信心。

3.科學地引導(dǎo)學生，提高學生的閱讀興趣

活躍的初中生面對古典漢語，哲學等方面的枯燥乏味的文字，當然很難引起興趣，教師需要找到提高學生閱讀興趣的方法。這可能會使古典中文課本變得很有趣，同時又增強了師生之間的互動，并幫助學生們看到了這篇文章的魅力。這是提高學生閱讀興趣的關(guān)鍵。

4.使用微類克服教學困難

以小班教學作為一種有效的新教學方法向?qū)W生講解閱讀課文的難點和要點，不僅可以充分調(diào)動學生學習漢語的積極性和主動性，而且可以提高學習質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極利用微型課堂來超越閱讀教學過程中的重點和難點，使復(fù)雜而乏味的閱讀活動廣受歡迎，并引起無窮的興趣。

例如，“天凈沙·秋思”，不僅顯示了由枯萎的藤蔓，老樹，烏鴉，日落等風景組成的陰沉的深秋照片，還表達了馬志遠的流浪和無助。極為悲哀的心境。教師的教學目標之一是通過指導(dǎo)學生學習“天凈沙·秋思”，使學生有機會充分而深刻地理解這一藝術(shù)品質(zhì)。但是，如果教師僅使用傳統(tǒng)的教學方法（如粉筆和黑板）來教給學生與詞匯相關(guān)的各種藝術(shù)方法，盡管這可能會鼓勵學生理解這些藝術(shù)方法，卻不能強迫學生理解這些藝術(shù)方法。直觀的印象，形成深刻的理解。當前，教師可以使用一種新的微型課堂方法來告訴學生這種知識的嚴重性，這可能導(dǎo)致1 + 1> 2的效果。在說明中，教師首先打開microclass，并要求學生思考出現(xiàn)的microclass頁面上的幾個問題：肖林戈第一句表達悲傷的基調(diào)，而第二句是一種溫暖的這是一個矛盾。在思考的過程中，學生們記住了這首詩的內(nèi)容，并與餐桌上的朋友們分享了對這一主題的看法，后來教師利用微型課堂來教給學生，當教師點擊“下一頁”按鈕時，一段吸引人的視頻吸引了學生的注意。在觀看此視頻時，學生會聽取有關(guān)教師知識的解釋，可以更好地解決學生的疑慮。

結(jié)論

簡而言之，閱讀是語文教學的基礎(chǔ)，也是語文教學的靈魂。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)更加重視漢語閱讀教學的重要地位，關(guān)注課堂閱讀與課后閱讀之間的關(guān)系，關(guān)注閱讀方法和策略，并運用先進的教育理念教學生閱讀興趣的方法，以提高學生的閱讀能力，促進學生基本素養(yǎng)的發(fā)展。

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廣西省桂林市桂林中學 石高莉