“一校一品”視閾下中小學(xué)發(fā)展體操類項(xiàng)目的困境分析

潘佰橋

中圖分類號(hào)：G831 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2020）10-027-01

摘 ?要 ?學(xué)校是教育的主要陣地，更是體育走向青少年的平臺(tái)。當(dāng)前，我國(guó)正行走在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上，“特色”即為具備自身的特點(diǎn)，縮小“特色”這一概念的外延，使其成為自己的代名詞。在“一校一品”理論下，我國(guó)學(xué)校特色體育的建設(shè)初有成效，但就體操類項(xiàng)目而言，以體操類項(xiàng)目為專有品牌打造特色體育校園的狀況并不樂(lè)觀。因此，本研究以眉山市仁壽師范附屬小學(xué)體操類項(xiàng)目在校園的開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，分析我國(guó)體操類項(xiàng)目進(jìn)校園存在的困境并提出相應(yīng)的建議，以此引起更多人對(duì)體操類項(xiàng)目的關(guān)注并投身其中。

關(guān)鍵詞 ?體操類項(xiàng)目 ?學(xué)校特色體育 ?一校一品

一、研究方法、目的、對(duì)象

（一）研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)仁壽師范附屬小學(xué)體操類項(xiàng)目開(kāi)展調(diào)查。

（二）研究目的

本研究在對(duì)仁壽師范附屬小學(xué)體操類項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀、體育師資情況、課程安排及課外活動(dòng)等相關(guān)信息了解的基礎(chǔ)上，分析影響仁壽師范附小體操類項(xiàng)目開(kāi)展的原因，并從“一校一品”視角出發(fā)，對(duì)我國(guó)將體操類項(xiàng)目引入校園、打造特色體育學(xué)校給出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

（三）研究對(duì)象

本研究以仁壽師范附屬小學(xué)體操類項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

二、研究結(jié)論與分析

（一）體育教學(xué)場(chǎng)地受限，缺乏配套的教學(xué)設(shè)施

通過(guò)對(duì)仁壽師范附屬小學(xué)的實(shí)地考察，該校本部校區(qū)占地面積小，學(xué)生人數(shù)多，體育活動(dòng)場(chǎng)所主要為兩個(gè)籃球場(chǎng)。當(dāng)多個(gè)班級(jí)的體育課程安排在同一時(shí)間段時(shí)，體育教學(xué)場(chǎng)所不夠，不利于學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。其次，該校開(kāi)展的體育項(xiàng)目主要有籃球、足球、羽毛球、健美操、跳繩、武術(shù)等，學(xué)校尚未設(shè)立專門(mén)的體操房或體操館，未配置單雙杠、跳馬、體操墊、短繩、平衡木、彩帶、輕器械等體操類的項(xiàng)目設(shè)備。

（二）缺乏專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

缺乏專業(yè)的體操類項(xiàng)目專項(xiàng)教師是影響仁壽師范附屬小學(xué)推行“一校一品”體操類項(xiàng)目在校園開(kāi)展的另一個(gè)重大原因。該校區(qū)體育教師約20名，但只有4名教師的專業(yè)是體操類項(xiàng)目，且其專項(xiàng)為啦啦操、健美操，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)老師及系統(tǒng)的教學(xué)體系。

（三）學(xué)生年齡較小，體操類項(xiàng)目缺乏安全性

需保護(hù)與幫助這一特點(diǎn)是體操類項(xiàng)目與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比最大的區(qū)別。體操項(xiàng)目種類繁多，器械體操、支撐跳躍動(dòng)作難度系數(shù)高，教師只有熟練掌握保護(hù)與幫助的方法、正確的技術(shù)動(dòng)作姿勢(shì)、錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作姿勢(shì)，才能游刃有余地開(kāi)展該類項(xiàng)目的教學(xué)。

（四）科研水平有待提高

在對(duì)仁壽師范附小體育教師進(jìn)行訪談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，體育教師主要為本科學(xué)歷，有極個(gè)別的教師為研究生學(xué)歷，大多數(shù)體育教師的科研能力不強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，體育教師中沒(méi)有發(fā)表過(guò)體操類論文的高達(dá)90%，參加該類項(xiàng)目技能大賽的教師也是少數(shù)。

（五）比賽經(jīng)驗(yàn)不足

對(duì)于體操類的項(xiàng)目，教練員和運(yùn)動(dòng)員需在比賽中檢驗(yàn)訓(xùn)練結(jié)果，在比賽中找到成就感和滿足感。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖成立了健美操代表隊(duì)、啦啦操代表隊(duì)，但是并沒(méi)有太多的比賽機(jī)會(huì)，且教師的訓(xùn)練水平不高，學(xué)生的競(jìng)技水平有限，比賽結(jié)果并不理想。

三、建議

（一）建立健全的教學(xué)體系

將“一校一品”特色體育學(xué)校建設(shè)定位在體操類項(xiàng)目上，應(yīng)規(guī)劃合理長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，制定對(duì)應(yīng)的校本課程。從縱向來(lái)看，項(xiàng)目的定位與選擇需要與學(xué)校的歷史保持高度的一致;從橫向來(lái)看，要結(jié)合區(qū)域范圍內(nèi)其他學(xué)校的發(fā)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到自我優(yōu)勢(shì)，選擇項(xiàng)目。另外，體育教師作為體育教學(xué)系統(tǒng)中的主導(dǎo)者、引領(lǐng)者，在教學(xué)體系的構(gòu)建中應(yīng)特別注意處理好課堂教學(xué)與體育特色發(fā)展的關(guān)系。為此，就需要一批專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)出色的體育教師來(lái)承擔(dān)這一任務(wù)。

（二）完善學(xué)生的訓(xùn)練體系

加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)和考核是構(gòu)建完善訓(xùn)練系統(tǒng)的基礎(chǔ)，只有提高對(duì)教練員的專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練能力的要求，路基才會(huì)牢固。此外，在進(jìn)行體操、健美操、蹦床等項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)選擇與學(xué)生身心健康發(fā)展水平相匹配的訓(xùn)練方法，以此激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

（三）提高體育教師的科研水平

科研水平的提高不僅要求體育教師要加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要求教師要掌握一定的科研方法并能將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)與其他教師、教授、科研人員的學(xué)術(shù)交流，兩者相互結(jié)合、相輔相成實(shí)現(xiàn)量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)變。

（四）組織參加多種水平的比賽

比賽成績(jī)就是對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員最直接的評(píng)價(jià)。通過(guò)比賽可使學(xué)生體會(huì)到體操類項(xiàng)目的魅力，特別是當(dāng)學(xué)生看到成績(jī)后，有助于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短和培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

體操類項(xiàng)目是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、力量、協(xié)調(diào)等多種身體素質(zhì)的綜合性體育活動(dòng)，在中小學(xué)身體素質(zhì)的發(fā)展中扮演著非常重要的作用。將體操類項(xiàng)目融入“一校一品”體育特色學(xué)校的建設(shè)和實(shí)踐中并非易事，需教育部門(mén)和體育部門(mén)攜手整合資源，創(chuàng)造良好的“一校一品”體育文化，以此共同推動(dòng)體育特色學(xué)校的發(fā)展。

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