初中地理教學(xué)中教師如何備課的策略討論

摘要：對于初中生來說由于他們是第一次接觸地理，所以對于地理的學(xué)習(xí)學(xué)生會覺得有些困難，而學(xué)生最好的學(xué)習(xí)時間是在課堂上，所以初中地理教師應(yīng)該充分的把握住課堂的時間來讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科。為了讓地理課更加的高效初中地理教師就必須在上課之前進(jìn)行充分的備課，這樣的話才能保證在課堂上教師能夠很好的把需要講的內(nèi)容教授給學(xué)生。為了更好的備課，教師首先應(yīng)該透徹的了解課本的知識，然后要充分的了解學(xué)生的情況，最后還要安排合理的教學(xué)流程，有了這些準(zhǔn)備課堂將更加的高效。

關(guān)鍵詞：初中地理;教師備課;了解課本;了解學(xué)生;教學(xué)流程

我們在生活中做一件事情之前通常會列出一些計劃或者做出一些準(zhǔn)備，這些任務(wù)能夠更好的幫助自己完成這件事情，因此在初中地理教學(xué)中教師也應(yīng)該提前做出規(guī)劃和準(zhǔn)備，這樣才能夠保證教師在上課的時候能夠給學(xué)生教授更多更好的知識。而對于如何去課前準(zhǔn)備教學(xué)工作我們就稱之為備課，所以在每一節(jié)課上課之前教師都要抽出一些時間來對本節(jié)課的任務(wù)以及學(xué)生是否能夠接受等這些問題進(jìn)行一個考慮，從而能夠讓課堂更加的高效。本篇文章將針對于初中地理教學(xué)中教師如何備課的策略進(jìn)行簡單的探討，希望能夠發(fā)揮比較好的作用。

一、透徹了解課本知識

要想教會學(xué)生一部分的知識，那么第一步就要要求教師對這一部分的知識有一個非常透徹的了解，因此在備課的時候首先教師就要去透徹的了解課本上的知識，近而能夠更好的想出教學(xué)方案來讓學(xué)生去掌握這些知識。在教師課前備課的時候教師可以先通讀一下課本上的內(nèi)容，然后借助身邊的參考書或者網(wǎng)上的資料來對這部分的知識有一個更加全面的認(rèn)識，從而能夠用更加通俗易懂的語言來給學(xué)生進(jìn)行講解。這些任務(wù)的完成將會給課堂的學(xué)習(xí)提供一個非?；镜臈l件。

例如，在教授“地形圖的判讀”這一部分內(nèi)容的時候，由于這一部分的內(nèi)容是比較難的，首先教師應(yīng)該先讓學(xué)生了解如何去進(jìn)行地形圖的閱讀，并且還要告訴學(xué)生在閱讀的過程中會遇到的問題，因此這就需要教師提前對這一部分的知識有一個非常透徹的了解。這就要求教師在上課之前對這一部分內(nèi)容先進(jìn)行一個學(xué)習(xí)，比如說教師第一步可以先打開課本看一下這一部分的相關(guān)內(nèi)容，并且可以把學(xué)生會經(jīng)?；煜闹R點圈出來，近而能夠在課堂上給學(xué)生進(jìn)行更加深刻的講解，接著教師也可以通過看身邊的參考書來更加的升華判讀地形圖的方法，或者教師也可以通過在網(wǎng)上查詢資料來找到更好的判讀方法。另外教師在進(jìn)行備課的時候應(yīng)該把備課的內(nèi)容寫在一個本子上，從而能夠更好的在課堂上為自己的課堂服務(wù)，經(jīng)過教師在課前對這部分知識的深刻了解，在課堂上教師能夠根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行比較有針對性的講解。

二、充分了解學(xué)生情況

在備課的時候教師還應(yīng)該注意一個問題，就是自己講解的內(nèi)容是不是適合學(xué)生的程度，或者說學(xué)生能不能很好的去接受自己講解的內(nèi)容，這就需要教師對學(xué)生有一個比較深入的了解，從而能夠根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計自己的教學(xué)方案。而對于了解學(xué)生情況這個問題，教師就要經(jīng)常的在課堂中去觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從而可以比較好的去掌握學(xué)生的情況。當(dāng)教師能夠?qū)W(xué)生的情況有一個比較深入的了解的時候，那么將對于教師的課堂開展有著非常重要的作用。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“撒哈拉以南非洲”這一節(jié)課的內(nèi)容的時候，由于這些知識在我們的生活中運用的很少，所以教師不能夠很好的直接對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，因此就需要采用一些辦法來對學(xué)生的情況進(jìn)行一個比較好的了解。比如教師可以在上這節(jié)課之前對學(xué)生進(jìn)行一個隨機(jī)的訪問，比如說教師可以問學(xué)生對薩哈拉沙漠有沒有什么了解，或者說對于非洲有沒有什么了解。在教師得到學(xué)生的一些回答的時候，就能夠比較初步的去了解學(xué)生對于這部分內(nèi)容的了解情況，近而教師就可以根據(jù)學(xué)生的這些基礎(chǔ)來給學(xué)生設(shè)計比較好的教學(xué)方法。這樣一來，就會避免在課堂因為講一些學(xué)生都知道的問題而造成的時間浪費，從而可以把更多的時間放在講解學(xué)生不能夠很好掌握的知識上面。

三、安排合理的教學(xué)流程

當(dāng)教師能夠?qū)φn本上的知識有一個非常透徹的了解，并且還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個非常好的掌握的時候，教師就要考慮一下如何在課堂上安排合理的教學(xué)流程，近而幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。在安排教學(xué)流程的時候教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，因為只有在課堂上有一個比較活躍的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生才能夠更加投入的學(xué)習(xí)這節(jié)課所教授的內(nèi)容。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“澳大利亞”這一部分內(nèi)容的時候，首先教師可以先對這部分的教材內(nèi)容進(jìn)行一個熟悉，然后列出需要講解的內(nèi)容的提綱，并且針對每一個知識點來確定需要的教學(xué)流程。比如這節(jié)課首先需要要求學(xué)生知道在地圖上澳大利亞的位置，因此教師就需要安排一個學(xué)在地圖上指出澳大利亞的這個教學(xué)流程，這個時候教師可以把地圖放在電子白板上，然后給學(xué)生進(jìn)行一個分析，并且還可以告訴學(xué)生澳大利亞旁邊的幾個國家。然后可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，來討論澳大利亞的地形位置以及天氣和溫度等，最后再由教師來進(jìn)行一個總結(jié)。

從總體上來看，初中地理教學(xué)中教師備課是非常重要的，并且在備課的時候也是有一定的策略可以去進(jìn)行借鑒的，因此初中地理教師在進(jìn)行備課的時候可以參照上面所說的三個步驟來進(jìn)行更加有效的備課。當(dāng)教師能夠做到比較充分的備課的時候，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高也是有非常重大的作用的。

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四川省涼山州布拖縣拖覺鎮(zhèn)中心校 譚文覲