初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

摘要：就針對(duì)不同的教學(xué)資源而言，是否可以幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的有效理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這是非常重要的，教師在開拓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維的過程中，就需要讓學(xué)生在課下的時(shí)間中，原因進(jìn)行英語文章內(nèi)容的閱讀，并且逐漸的可以形成正確的閱讀方法，這樣才可以讓學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，提升自己的英語素養(yǎng)，因此，本文就初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)行分析總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng);借助輔助工具;重視討論部分;講解有效性

學(xué)生在儲(chǔ)備不同的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的過程中，就可以將不同類型的知識(shí)，進(jìn)行歸類與整理，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)層次性，才會(huì)得到有效的突出，教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行有效培養(yǎng)的過程中，也需要先讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的突出特點(diǎn)，以及學(xué)科內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才會(huì)得到有效的調(diào)整，教師在設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)的過程中，也需要開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而有效的重視課堂中的討論內(nèi)容，提高對(duì)于英語知識(shí)內(nèi)容的講解有效性，讓學(xué)生在閱讀課堂的學(xué)習(xí)中，也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的有效發(fā)表，教師在初中英語教學(xué)課堂中，需要借助不同的教學(xué)學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的有效討論，讓學(xué)生在課下的時(shí)間中，也能夠借助不同的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效復(fù)習(xí)與回顧。

一、借助輔助工具優(yōu)化課堂

教師在借助不同的教學(xué)輔助工具，對(duì)于課堂中的教學(xué)模式，進(jìn)行合理有效的優(yōu)化的過程中，就需要在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，將不同的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教師在初中英語教學(xué)課堂中，也需要將知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行合理有效的劃分，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，在為學(xué)生營造互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍的過程中，也可以在不同的教學(xué)理念的影響下，合理的優(yōu)化英語知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I remember meeting all of you in Grade7.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的討論學(xué)習(xí)，教師在將一些重要的片段內(nèi)容，進(jìn)行劃分講解的過程中，就需要借助不同的教學(xué)工具，進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效優(yōu)化，教師在將閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，結(jié)合對(duì)于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)行融合運(yùn)用的過程中，教師就需要讓學(xué)生對(duì)于及物動(dòng)詞，以及不及物動(dòng)詞的用法，進(jìn)行合理有效的區(qū)分，在借助教學(xué)輔助工具，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的優(yōu)化講解的過程中，教師也需要在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，合理有效的分析復(fù)合式的句型模式，從而有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃有效制定的過程中，學(xué)生也需要結(jié)合自己對(duì)于學(xué)習(xí)資源的有效運(yùn)用情況。

二、重視課堂討論部分

通過開展課堂中的討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)語言的有效運(yùn)用的過程中，也需要合理有效的設(shè)置不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，從而有效的進(jìn)行教學(xué)制度的完善，教師在初中英語教學(xué)課堂中，就需要將閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，與英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進(jìn)行融合發(fā)展，這樣學(xué)生在討論知識(shí)內(nèi)容的過程中，才會(huì)有比較充足的教學(xué)理論的依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師就需要先為學(xué)生講解一些簡(jiǎn)單的從句類型，先讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力得到有效集中的基礎(chǔ)上，才可以有效的開展不同的教學(xué)活動(dòng)，教師在重視課堂中的討論教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，才需要在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生也可以運(yùn)用從句類型的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行英語單詞的合理運(yùn)用，教師在讓學(xué)生開展語法知識(shí)內(nèi)容的討論的過程中，也需要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而有效的拓展學(xué)生不同的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也可以得到有效的優(yōu)化，對(duì)于課堂中的教學(xué)策略，是可以進(jìn)行合理的優(yōu)化設(shè)計(jì)的。

三、提高知識(shí)內(nèi)容的講解有效性

教師在提高知識(shí)內(nèi)容的講解有效性的過程中，就可以與學(xué)生一起進(jìn)行高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生也可以在問題的探索中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在初中英語教學(xué)課堂中，就需要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，提高學(xué)生對(duì)于英語文章的分析學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Sad movies make me cry.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解新的單詞內(nèi)容的過程中，就需要了解和認(rèn)知到，在不同的詞性單詞的運(yùn)用過程中，是可以進(jìn)行有效的變化的，這就需要讓學(xué)生在不同的語境環(huán)境中，合理有效的選擇不同詞語的變形方式，從而有效的提高知識(shí)內(nèi)容的講解有效性，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，也需要進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)展。

總而言之，在合理有效的安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師需要提醒學(xué)生，一定要注意適量原則，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在初中階段的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，一部分是來自于學(xué)習(xí)環(huán)境的壓力，一部分就是來自于教師和家長的期待值，但是最大的學(xué)習(xí)壓力，是學(xué)生施加給自己的，教師在英語課堂的教學(xué)過程中，就需要為學(xué)生營造輕松的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在交流的過程中，就對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行深刻理解。

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遼寧省沈陽市第一三四中學(xué) 關(guān)冬梅