簡析高中英語高效課堂的構(gòu)建策略

摘要：新課程改革的貫徹落實，不僅推動推動了教學(xué)形式的革新，且為教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)，在高中英語教學(xué)中表現(xiàn)為提高了教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合格線。在高中英語教學(xué)中教師不僅重視教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，同樣重視培育學(xué)生的思維和綜合能力。英語教師在教學(xué)中應(yīng)緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合多元化的教學(xué)形式的運用創(chuàng)建和諧、開放的英語課堂，提高英語教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;教學(xué)策略

英語學(xué)科作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強的系統(tǒng)性，在高中教育階段英語課程設(shè)計的知識廣度和深度均有所提升，因此需要教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，提升英語教學(xué)的實效性。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生知識學(xué)習(xí)依賴于教師的反復(fù)講述，且受應(yīng)試教學(xué)思想的影響，英語教學(xué)仍以培育學(xué)生的做題能力為主，學(xué)生的思維和基礎(chǔ)能力沒有達(dá)到有效的鍛煉。鑒于此，在現(xiàn)代化高中英語教學(xué)中，教師創(chuàng)新教學(xué)形式的首要任務(wù)是樹立新穎、科學(xué)的教育觀念，以學(xué)生為中心融合多元化教學(xué)形式，培育學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效的英語教學(xué)課堂。

一、結(jié)合合作教學(xué)，優(yōu)化師生互動

英語作為一門實用性學(xué)科，不僅需要學(xué)生將基礎(chǔ)知識牢記在心，更要拓展學(xué)生的實踐空間，引導(dǎo)學(xué)生積極的表達(dá)。正如“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”，在英語教學(xué)中教師應(yīng)重視拓展學(xué)生自主性發(fā)揮到空間，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐中鞏固英語知識。在以往英語教學(xué)中教師更加關(guān)注基礎(chǔ)理論教學(xué)，壓縮了學(xué)生發(fā)揮自主性實踐的空間，長此以往導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)。因此，在高中英語教學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，拓展學(xué)生實踐運用的空間。教師可以結(jié)合合作教學(xué)模式的運用給予學(xué)生實踐探究的機會，教師通過總體把控學(xué)生的進(jìn)程了解學(xué)生的需求，進(jìn)而創(chuàng)建高效的英語課堂。

例如，在“The Great Sports Personality”教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)建合作探究的情境，并及時的給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)表自身的意見。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生“Talk about their favorite sports”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論。教師運用學(xué)生較為感興趣的話題創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，有效的拓展了學(xué)生實踐應(yīng)用的空間，通過在互動中鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生提高英語應(yīng)用的自信心，且在語境運用中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實踐，有效的鞏固了英語知識，進(jìn)而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率的提升。

二、運用多元形式，創(chuàng)建趣味課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動了英語課堂的多元化，使英語教學(xué)形式更加的靈活多變，有助于學(xué)生的思維發(fā)展。在高中英語教學(xué)中教師可以借助媒體技術(shù)的色彩、視聽創(chuàng)建趣味課堂，進(jìn)而集中學(xué)生的心神，使學(xué)生全神貫注的投身于英語學(xué)習(xí)中。且教師可以結(jié)合媒體技術(shù)創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的情境，促使學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)情境中實踐運用，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。在高中英語教學(xué)中融合信息技術(shù)創(chuàng)建高質(zhì)量和高效率的課堂，教師應(yīng)時刻秉持學(xué)生為主體的教育理念，結(jié)合多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，進(jìn)而實現(xiàn)高效的英語課堂建設(shè)。

例如，在“Carnival”教學(xué)過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的虛擬語氣，區(qū)別于以往的講解、做題模式，教師可以運用媒體技術(shù)圖像、視聽進(jìn)行展示，通過動態(tài)展示引導(dǎo)學(xué)生了解語法的變換過程。并適當(dāng)?shù)娜谌胗螒蚧顒樱瑢W(xué)生的注意力聚焦在英語學(xué)習(xí)中，如教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合趣味圖片進(jìn)行搶答造句，如If they broke the laws， they were put in prison.等，促使學(xué)生在緊張的搶答氛圍中高度集中注意力，強化學(xué)生的記憶，實現(xiàn)高效英語課堂建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、拓展教學(xué)實踐，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

素質(zhì)教育理念的落實使教師更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，重視創(chuàng)建啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)課堂，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。且英語作為一門語言性學(xué)科，需要學(xué)生在實踐運用中加以掌握，因此在高中英語教學(xué)中需要教師主動運用任務(wù)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，鍛煉學(xué)生的思維和語言運用能力。因此，在高中英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生實踐、參與、合作與交流，發(fā)展學(xué)生的語用能力，培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過拓展實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“A Job Worth Doing”中，鑒于高二學(xué)生在一段時間的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的策略和技巧，因此在教學(xué)中教師可以創(chuàng)建實踐活動，如Lead students to sum up what kind of job is worth doing，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輸出表達(dá)，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并為學(xué)生在日常生活中運用英語形成榜樣，培育學(xué)生語言運用的意識。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，高中英語教學(xué)愈加重視提升實效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)中應(yīng)精準(zhǔn)把握學(xué)生主體的發(fā)展，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，并合理的多元化的教學(xué)形式為切入點創(chuàng)建高效英語課堂。

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黑龍江省哈爾濱市第四十中學(xué)校?許冰潔