淺析信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)課堂的實際幫助

孫建平 朱琴艷

摘要：信息技術(shù)早已走進高中課堂，教師和學(xué)生也早已對其有了一個直觀的理解，尤其是對高中數(shù)學(xué)來說，一些抽象的知識點可以借助信息技術(shù)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在講解和幾何圖形有關(guān)的知識點時，教師可以通過幾何畫板等多種工具將圖形映射進學(xué)生的腦中，學(xué)生能夠輕松的將其接受理解。且通過信息技術(shù)可以在講解的過程中插入一些課外知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂活躍度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);抽象思維;易于理解;課堂活躍度

信息技術(shù)作為21世紀(jì)最珍貴的寶藏，學(xué)生早些接觸，便能在未來的挖掘中快人一步。且信息技術(shù)早已走進千家萬戶，學(xué)生對其并不陌生，加上其無與倫比的便捷性，教師在課上的講解學(xué)生沒辦法理解的話，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)，在放學(xué)到家之后，再次進行一個學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以發(fā)現(xiàn)各種各樣的知識，學(xué)生想去學(xué)，愿意去學(xué)，直至主動去學(xué)。這些情況，信息技術(shù)都能起到一定的輔助作用。筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗教學(xué)來淺談自信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂的幫助，希望能對廣大教師的教學(xué)起到積極的借鑒作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

平面圖可以通過視覺落差將幾何圖形呈現(xiàn)出來，但平面終究只有一個平面，能夠呈現(xiàn)也需要學(xué)生的抽象思維，且學(xué)生在面對一些通過文字表現(xiàn)出來的立體圖形時，很難想象出來或者根本沒有頭緒，原因便是學(xué)生的抽象思維不夠強大，且見過的幾何圖形不夠多。傳統(tǒng)教學(xué)沒辦法對這種情況有一個充分的改變，但結(jié)合信息技術(shù)，便是一個不同的結(jié)果。信息技術(shù)不僅可以將幾何圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前，甚至可以將推導(dǎo)過程一點一點的告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

例如，我在講解“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”，這一課程的時候，學(xué)生想要理解，就必須在自己的腦中進行一個思考，如果只是一個房間里的兩個點，學(xué)生或許能夠很輕松的解決，但如果在這個房間里許多個不相連甚至沒有任何關(guān)系的點，學(xué)生想要找到都是一種奢求，更別說輕松的找到。而且，我在講解的時候也會因為黑板只是一塊平面，雖然可以通過視覺落差表現(xiàn)出立體的感覺，但在面對一些特殊的點位時，我很難畫出來，學(xué)生也很難理解。這個時候，我就可以借助多媒體，用一些工具，將其中的點位呈現(xiàn)出來，且因為多媒體強大的計算能力，即便是一些難以表達(dá)的點位，它也可以輕松的展現(xiàn)在學(xué)生面前，甚至可以將推導(dǎo)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢明白計算機的思路，并結(jié)合自己的思緒，不斷增強自己的發(fā)散思維。

二、易于學(xué)生理解

高中數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科，是非常需要理解的，沒辦法理解的話，即便是你通過死記硬背將公式或者定理記載腦中，在遇到問題的時候，還是沒辦法找到解題方法，生搬硬套都沒辦法做到。傳統(tǒng)教學(xué)雖然會進行講解，但知識點較難，學(xué)生沒辦法直觀的體會，理解起來也比較困難。但信息技術(shù)可以，因為其強大的計算能力，以及互聯(lián)網(wǎng)上多種多樣的教學(xué)方法，教師講解起來更加輕松，學(xué)生理解起來也更加簡單。

例如，我在講解“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”這一課程的時候，因為其中涉及到一些判定定理以及平行的性質(zhì)，想要靠我的講解或者書本上的東西讓學(xué)生明白，并不是一件容易的事情。這種情況下，我就可以借助信息技術(shù)，也就是多媒體計算機，找到一些學(xué)生更容易理解和接受的教學(xué)視頻，以此讓學(xué)生對這一章節(jié)的課程有一個大概的認(rèn)知。結(jié)束之后，我再進行一個講解，學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的時候更加輕松，甚至在面對較難的問題時，也能根據(jù)自己的經(jīng)驗，做出一個不錯的回答。

三、課堂活躍，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)

一個良好的課堂氣氛能夠在高中數(shù)學(xué)課堂起到非常大的正面作用，數(shù)學(xué)是較為枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難免會產(chǎn)生一定的厭煩情緒，但良好的課堂氣氛，會讓學(xué)生在產(chǎn)生這種情緒的時候，因為周邊積極向上的環(huán)境，努力將這種情緒壓制下去，繼續(xù)去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)很難做到這一點，但信息技術(shù)可以輕松達(dá)成。因為互聯(lián)網(wǎng)上海量的課外知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會感覺到累，自然不會產(chǎn)生厭煩的情緒，所有學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂氣氛自然變得更好。

例如，我在講解“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”這一課程的時候，考慮到上節(jié)課我才借助計算機，進行了直線與平面平行的判定和性質(zhì)的講解，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在講解這一課程的時候，教學(xué)壓力會減少不少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到一定的提高。而在講解束束之后，我會選擇一種全新的講解方式，通過計算機，找出一些這一章節(jié)相關(guān)的題型，讓學(xué)生進行搶答，一次來幫助學(xué)生鞏固知識。而在測試的過程中，所有學(xué)生都避之不答的的問題，便是學(xué)生的薄弱點，我也可以根據(jù)這一點，對學(xué)生進行一個查漏補缺。在這種情況的節(jié)奏中，學(xué)生的積極性會被身邊的朋友帶動。而在這個過程中，學(xué)生也能清楚的感受到自己的進步，更加活躍的同時，也會更加喜歡學(xué)習(xí)。

總而言之，信息技術(shù)加入高中數(shù)學(xué)課堂，對其幫助是無限大的，這種幫助可以直觀的體現(xiàn)在教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)上。教師在教學(xué)的過程中，能夠省去大量的寫板書的時間，教學(xué)更加輕松，教學(xué)效率也會提高。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，面對一些難以思考的知識點時，能夠直接的看到，理解起來更加輕松。同時，課堂氣氛變好，教師教學(xué)更加開心，學(xué)生更容易掌控自己，兩全其美。在現(xiàn)代化的今天，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況采用合適的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

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