多樣化教學(xué)和高中數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合

摘要：隨著時(shí)代地快速進(jìn)步，社會(huì)所需要的人才越來越多，這就讓社會(huì)上的眾多教育工作者開始關(guān)注高中課堂的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中階段最重要的學(xué)科之一，也理應(yīng)受到了廣泛的關(guān)注，但是許多學(xué)校中的數(shù)學(xué)課堂效率并不高，所以眾多數(shù)學(xué)教師開始嘗試使用一些教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)課堂的效率，但是所取得的成果卻不如人意。所以本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談多樣化教學(xué)和高中數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，并提出一些實(shí)質(zhì)性的教學(xué)策略，希望能夠給廣大的數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂;多樣化教學(xué);多媒體教學(xué);任務(wù)型教學(xué);生活化教學(xué)

高中階段是學(xué)生一個(gè)非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生不但有著非常多的學(xué)習(xí)任務(wù)，還面臨著高考的壓力，這就導(dǎo)致學(xué)生不能以一個(gè)非常好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還有一些外界的因素在影響著學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生分心。還有一部分的數(shù)學(xué)教師還在使用以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這已經(jīng)不再能滿足學(xué)生的需求，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡課堂的不良情緒，從而影響課堂的教學(xué)。所以教師要在課堂中使用一些教學(xué)方法來輔助數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)行，并以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的進(jìn)行速率。

一、多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)是一種非常受教師歡迎的教學(xué)方法，它的身影幾乎出現(xiàn)在了每一節(jié)課堂當(dāng)中，每一學(xué)科的教師都會(huì)或多或少地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。高中階段的數(shù)學(xué)教師也可以在課堂中使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，并選擇一些有趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)教師要注意，所挑選的內(nèi)容一定要與課堂內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能夠充分地利用課堂中的每一分時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。而且使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行“幾類不同增長的函數(shù)模型”一課的講授時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)到的正反比函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等，為了讓學(xué)生更加直觀地觀看，我使用多媒體設(shè)備播放了一個(gè)flash動(dòng)畫，動(dòng)畫中有一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，然后這些函數(shù)的圖形一個(gè)個(gè)慢慢地出現(xiàn)在了這個(gè)平面直角坐標(biāo)系中，學(xué)生都被這個(gè)動(dòng)畫吸引了興趣。我在出示這些動(dòng)畫的時(shí)候，也帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)的復(fù)習(xí)這些函數(shù)，我通過多媒體教學(xué)不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生直觀地了解了這些函數(shù)的圖形，方便了本節(jié)課的教學(xué)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的進(jìn)行效率。

二、任務(wù)型教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

任務(wù)型教學(xué)即給學(xué)生布置一個(gè)明確的任務(wù)，并讓學(xué)生去完成這個(gè)任務(wù)，它之所以能夠受到數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，是因?yàn)樗軌虼偈箤W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣學(xué)生可以更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在布置任務(wù)時(shí)，必須要讓學(xué)生清楚地了解任務(wù)目標(biāo)，并給學(xué)生規(guī)定一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣不僅能讓學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)的效率，還能很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師也可以在課堂一開始給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生集中精神，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂地進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“對(duì)數(shù)和對(duì)數(shù)運(yùn)算”一課的講授時(shí)，為了讓學(xué)生更加牢固地掌握本節(jié)課堂中的知識(shí)，我給學(xué)生布置了幾個(gè)難度適中的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但是在巡視的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒有認(rèn)真的進(jìn)行訓(xùn)練，然后我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，我又給學(xué)生出示了一些題目，并要求學(xué)生寫到紙上，并在下課之間交上來。當(dāng)我布置了這個(gè)任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生都很認(rèn)真地開始進(jìn)行解答。我通過給學(xué)生布置任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，我還讓學(xué)生將題目交上來，通過測驗(yàn)檢驗(yàn)了學(xué)生的掌握情況，這樣可以讓我更有針對(duì)性地進(jìn)行下一階段的教學(xué)。

三、生活化教學(xué)可以全面提高學(xué)生的能力

隨著“讓課堂教學(xué)回歸生活”等一系列口號(hào)的提出，許多的學(xué)校開始重視課堂中的生活化教學(xué)。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生面臨著高考的壓力，許多的數(shù)學(xué)教師并不重視生活化教學(xué)，也不在課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)，這雖然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，卻讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活脫節(jié)，這會(huì)讓學(xué)生成為人們口中的“書呆子”，也不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。所以教師應(yīng)該重視課堂中的生活化教學(xué)，并深度地挖掘教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“集合的含義和表示”一課的講授時(shí)，為了讓學(xué)生更加清楚地了解集合的含義，我引入了一個(gè)生活中的案例。我將一個(gè)家庭中的成員寫到了黑板上，分別是“父親”、“母親”、“哥哥”和“妹妹”。然后我將這一整個(gè)家庭當(dāng)做一個(gè)整體，然后我對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在這個(gè)家庭中的成員就是一個(gè)集合，請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)，說出這個(gè)集合包含的子集。”我在課堂中進(jìn)行了生活化的教學(xué)，并引入了生活中的案例，不僅讓學(xué)生更加輕易地理解了相關(guān)知識(shí)，還讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是密不可分的，從而讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

總的來說，提高高中階段數(shù)學(xué)課堂的效率是非常必要的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，也要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)課堂教學(xué)，不斷的改善自己的教學(xué)方法，保證數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。教師可以使用多種教學(xué)方法來輔助數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，讓班級(jí)中的學(xué)生參與到課堂中;任務(wù)型教學(xué)可以鞭策班級(jí)中的學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過程中提高自己的學(xué)習(xí)效率;生活化教學(xué)能夠提高讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)一些生活知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為一個(gè)全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

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青海省黃南州民族中學(xué)?桑杰吉