新課程背景下中職數(shù)學有效施教的對策

摘要：大多數(shù)中職生生是基礎知識不足、學習習慣不良甚至根本不打算學習的學生。盡管很少有學生有學習上的困難，但他們仍然無法取得很大進步。如果這種情況未得到改善，他們就會對學習數(shù)學失去信心。高職生沒有進入高等教育的壓力，但更有可能面臨就業(yè)，因此他們更多地側重于職業(yè)課程，而學校教育也側重于職業(yè)培訓。因此，學生還會反感數(shù)學和其他文化課程的學習，學生的學習熱情和不良態(tài)度影響了中職數(shù)學的有效施教。

關鍵詞：新課程改革;中等專業(yè)數(shù)學;有效的培訓

在新課程背景下，中職生的素質逐年下降，如何有效利用教學時間是一個非常重要的課題。教師將討論并分享一些關于進行數(shù)學課程的想法，提高并促進中職數(shù)學的教學水平。

一、積極加強教學方法創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課堂教學

教學方法是數(shù)學教師有效教學的支持和載體。只有采用合理，科學，有效的課堂教學方法，才能進一步增強對數(shù)學知識的解釋和澄清，為學生提供更好的學習體驗，并不斷加強課堂教學的實施。中等職業(yè)數(shù)學教師還必須積極改變以前的口語和白板寫作教學方式，積極實施課堂教學方法，然后利用教學方法的創(chuàng)新來徹底優(yōu)化所有數(shù)學課程和模塊。并為改善教學效果創(chuàng)造了良好的前提條件。

例如，當學習“指數(shù)函數(shù)”部分的內容時，教師可能想介紹現(xiàn)代教育技術。一方面，教師可以使用思維導圖在課程中向學生展示知識模塊的組成，例如指數(shù)函數(shù)的基本含義，指數(shù)函數(shù)的基本屬性，指數(shù)函數(shù)圖像等，從而為學習任務提供有條理的表述和清晰的啟發(fā)。另一方面，數(shù)學老師可以使用PPT課程計劃來逐一解釋和描述特定的知識點，并使用在線數(shù)學函數(shù)繪圖工具來演示圖像形成和學生指數(shù)函數(shù)的關鍵特征。教師還可以使用微型課程視頻幫助學生理解學習。教師教授中引用特定的案例可以加深學生的理解力，并有效地提高教學的執(zhí)行力。

二、動態(tài)交付，簡化復雜性并克服困難

中等職業(yè)學校學生的思維方式仍然基于直覺思維。他們的數(shù)學學科基礎基本薄弱，但數(shù)學學科卻非常復雜，抽象且需要邏輯思維。學生學習和理解數(shù)學學科會有一些難度與障礙。在中學專業(yè)數(shù)學課堂中有效運用現(xiàn)代教學方法可以使數(shù)學抽象知識更加直觀，具體和生動。特別地，使用現(xiàn)代教育方法來可視化數(shù)學知識形成的過程可以最大程度地彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，并有效地克服教學困難。

例如，通過教授有關功能的相關知識以幫助學生理解功能的概念及其表示方法，并了解功能的單調性和同等性，教師可以在實際教學過程中將特定的學習內容整合到課程中。在媒體中，通過多媒體圖像和生動的優(yōu)勢來展示有關功能的知識。通過基本的教師研究，學生可以了解功能的性質以及評估功能的單調性和奇偶性的方法。老師使用信息技術在整個教學過程中提供幫助。教師直觀地呈現(xiàn)相關功能的知識，不僅可以提高學生的數(shù)學形象和清晰度，而且可以有效地加深學生對數(shù)學知識的理解，并有效地超越中等職業(yè)數(shù)學教學的基本難點。

三、提高課堂教學質量

首先，教師需要對新的課程標準和新的教科書有很好的掌握和理解，以建立基于教學需求的知識體系。其次，他們需要了解學生的現(xiàn)狀和認知結構，并在此階段了解學生的知識水平，以便根據(jù)學生的能力進行教學。課堂教學是在高等教育中實施新課程的主要前沿。課堂教學不僅要加強雙重基礎，還應培養(yǎng)學生的才智和創(chuàng)造力;學生不僅應該學習，而且應該學習，尤其是自主學習。特別是在課堂上，不僅需要發(fā)展學生的智力因素，而且還需要提高學生在課堂上40分鐘的學習效率。在有限的時間內，他們可以很好地執(zhí)行教學任務，并增強課堂教育的影響力。

四、協(xié)作學習，親身體驗過程并發(fā)展技能

新的課程標準鼓勵使用實踐，獨立研究和協(xié)作聯(lián)系作為學生學習數(shù)學的關鍵方法，而不是被動接受作為學生獲得知識的唯一方法。在此基礎上，作為中等職業(yè)數(shù)學老師，我們應盡快改變教學方式，積極地教導學生分組學習數(shù)學知識的研究過程，以充分發(fā)揮學生的主導地位，培養(yǎng)和培育學生的需求與合作。用一半的精力就能獲得雙倍的結果。

例如，通過講授“用實例評估人口”，教師可以鼓勵學生根據(jù)本課的教學目標獨立參與合作學習過程。通過顯示生活實例，教師可以在網(wǎng)上隨機選擇本地位置?？諝馕廴局笖?shù)和質量水平被匯總到適當?shù)谋砀裰校⑻峁┙o學生，從而在視覺上加深學生在直觀圖像中的學習經(jīng)驗。然后，老師提供一項研究任務，并允許學生通過計算他們選擇的示例進行相互交流。根據(jù)樣本空氣污染指數(shù)的平均值評估當?shù)乜諝赓|量。通過分析“總體而言樣本評估的有效性”，教師可以展示所選樣本和實際的本地統(tǒng)計圖。鼓勵和指導學生一起進行基準測試，以便學生在分析和比較過程中掌握這種學習方法。這樣，通過協(xié)作學習，學生可以專注于研究數(shù)學知識的過程，這不僅可以感知學生的主導地位，還可以開發(fā)學生的需求機會，并使學生了解數(shù)學知識。

隨著新的課程改革，課堂上傳統(tǒng)的中等職業(yè)數(shù)學教學的弊端越來越明顯。由于教師通常將學生視為被動應用知識的主體，因此嚴重阻礙了學生思維能力和主觀性的發(fā)展。這很大程度上是課堂教學效率低下的原因。在這種情況下，為了擺脫中等職業(yè)學校數(shù)學教學效率低下的障礙，教師需要根據(jù)對新課程標準和傳統(tǒng)數(shù)學教學過程的全面理解和實施的需要，建立有效的教學目標。這種方法大膽地設計用于提高數(shù)學教學的趣味性，形象性和充分參與性，以便在中等職業(yè)學校有效地教授數(shù)學。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校 呂幼美