校園排球的開展現(xiàn)狀

黃嘉倩

中圖分類號：G842? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-012-02

摘? 要? 本篇文章主要采用了問卷調(diào)查法、實地考察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法和資料分析法等進行研究。校園三大球的開展是目前校園體育的發(fā)展重點，排球作為三大球之一的球類運動也在如火如荼地開展著。但是排球運動與籃球和足球的最大區(qū)別就在于，籃球和足球在學習初期都能夠比較容易的完成練習，能夠更好地激發(fā)起學生對它的學習興趣。而由于排球的項目性質(zhì)有所不同，對于中小學生來說有一定的難度。所以本文旨在研究校園排球的開展情況，分析校園排球開展中存在的問題，從而為其他學校的排球運動開展提供參考。

關(guān)鍵詞? 校園? 排球? 開展現(xiàn)狀

排球項目在綿陽整個市區(qū)內(nèi)還是屬于發(fā)展的比較好項目。因為綿陽市開展排球運動的歷史較為悠久，自1997年就開始逐漸發(fā)展排球運動，所以目前涪城區(qū)排球運動開展程度較高體系相對完善。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

綿陽二中、綿陽四中、綿陽中學、綿陽八中、吳家中學。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法：作者向研究對象的學生教師以及畢業(yè)生等發(fā)布問卷調(diào)查表，統(tǒng)計相關(guān)資料，為本文做資料支撐。

2.實地考察法：通過去研究對象的校園內(nèi)實地觀察，了解校園排球的實際開展情況。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：整理相關(guān)數(shù)據(jù)，為研究做數(shù)據(jù)支持。

4.資料分析法：通過歷年來的文獻資料、影像資料等進行歷史驗證。

二、校園排球開展現(xiàn)狀的研究

（一）開展歷史

綿陽市涪城區(qū)的校園排球運動早在1997年左右便逐步開始開展起來，以綿陽二中、綿陽四中、吳家中學等幾所學校開始逐漸發(fā)展為整個區(qū)整個市。校園排球在涪城區(qū)開展的情況起初也并非十分樂觀，但是由幾名專業(yè)教師的帶領(lǐng)下漸漸成熟了起來。從選材開始再到訓練都采用較為專業(yè)的手段，所以經(jīng)過二十年來綿陽地區(qū)的校園排球開展的較為成熟。三年一度的綿陽市運動會、一年一度的區(qū)運會、每學期都會開展的校園球類運動會等等。有了比賽效應(yīng)的推動，開展校園排球就更加順利。

（二）場地設(shè)施對校園排球開展的影響

排球運動的開展對于場地的要求偏高，所研究的對象中都建有齊全的排球場。雖然不及籃球場普遍，但是有了場地設(shè)施就有了能夠開展校園排球的條件。另一方面，對比沒有排球場地的學校而言，校園排球開展的幾率不到10%。由此可見場地對于排球項目開展的重要性。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)由于種種原因，涪城區(qū)內(nèi)少數(shù)學校的排球場地質(zhì)量不是很好，排球場的質(zhì)量對于排球運動的開展也有較大的影響。

（三）學生學習的興趣對校園排球開展的影響

排球運動作為一項入門相對較難的項目來說，場地要求高、技術(shù)要求。低年齡段學生怕痛不愿意參加排球運動的學習。如何激發(fā)學生的學習興趣是體育老師在開展校園排球時的首要考慮因素。經(jīng)調(diào)查了解，涪城區(qū)在低年級段開展了氣排球和軟式排球興趣班，由此大大提升學生對排球運動的積極性。而且近年來排球項目出現(xiàn)了很多的球星，比如朱婷、袁心玥、張常寧、丁霞和四川本土球星張曉雅等等。調(diào)查研究表明“球星”的出現(xiàn)的確有利于校園排球的開展。

（四）學生體育活動時間因素的影響

相比于一線城市，涪城區(qū)大部分教師、學生和家長對于體育活動的重視程度還不高，認為文化課才是學生學習的重點，參加體育活動就是在浪費寶貴的學習時間。在學校方面，校領(lǐng)導過于看重升學率，這就導致了體育課時減少。尤其是在臨近考試的時期，由于擔心班級考試成績落后，很多班主任教師都會占用學生的體育鍛煉時間來輔導學生的文化課程。在學生畢業(yè)考試前，還有部分學校會將畢業(yè)班的體育課直接改為文化課。除了體育課被占用以外，學生的課外活動也會受到一定程度的影響。作為學校體育最重要的一項組成內(nèi)容，課外活動具有豐富學生校園生活，緩解學生學習壓力，提高學生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學生終身鍛煉的重要作用。筆者在以上幾所學校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校對于學生的課余活動時間安排并不合理，組織學生進行活動時缺乏有效性，參與課外排球活動的學生數(shù)量較少，參與次數(shù)更是屈指可數(shù)。部分教師甚至在課外活動期間還要求學生在教室里學習文化課。以上現(xiàn)象直接導致了筆者調(diào)查的幾所學校學生參與體育運動的時間不足，進而對校園排球運動在涪城區(qū)各所學生的開展造成了嚴重的影響。

（五）學校領(lǐng)導的重視程度不夠

作為學校各項工作發(fā)展方向的決策人，學校領(lǐng)導層越是重視的工作，其發(fā)展水平就會越好。長期以來，主導學校教學目標都是應(yīng)試教育思想。即便是在大力推進素質(zhì)教育的今天，涪城區(qū)大部分學校的教育教學目標仍然深受傳統(tǒng)教學模式的影響。基于此，學校過于重視文化類課程，忽視體育課程的現(xiàn)象并不難理解。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，涪城區(qū)大部分中小學校領(lǐng)導對于體育運動對學生全權(quán)發(fā)展的意義的還沒有充分的認識，從而導致了學校對校園排球運動開展的不重視。

本次共發(fā)放300份問卷，有效問卷為288份（見表1）。

三、建議和結(jié)論

（一）結(jié)論

以涪城區(qū)校園排球開展的調(diào)查研究表明，影響校園排球開展的主要因素有比賽和興趣。而專業(yè)的教學手段、教師的人格魅力等等都對其開展有一定的隱性影響。因此如何激發(fā)學生的學習興趣是首要任務(wù)。氣排球和軟式排球的開展對低齡段學生學習排球的一塊敲門磚。氣排球入門較簡單，不會使學生產(chǎn)生因為排球打在手臂上的疼痛感而放棄對排球的學習。場地的完整也對校園排球開展起重要作用，及時維修排球場地十分重要。學校領(lǐng)導對于排球項目的重視程度和校園排球開展的程度成正比。適當?shù)亻_展排球比賽也有助于學生對于排球運動地興趣，體育競爭意識還是普遍存在于校園中。

（二）建議

1.培養(yǎng)學生興趣，掌握基本的排球技術(shù)及技能

根據(jù)本次調(diào)查顯示，涪城區(qū)大部分中小學生對于排球這項體育運動并不是特別喜歡，其重要原因是在之前的體育課中，他們都很少接觸到排球這項體育運動。為了幫助學生更好、更快的掌握排球運動的基本技術(shù)，教師首先需要積極培養(yǎng)學生對排球運動的學習興趣。在剛開始的體育教學中，教師要盡可能通過體育游戲的方式，引導學生對排球這項運動產(chǎn)生興趣，逐步從喜歡排球發(fā)展到熱愛排球。在學習排球一段時間以后，教師要逐漸開始有目的，有組織，有計劃的將一些排球基本技能融入到體育教學中，進一步提高學生的排球?qū)W習興趣，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。最后，教師要基于學生之前的排球?qū)W習基礎(chǔ)，開始進行排球戰(zhàn)術(shù)方面的教學，并組織相應(yīng)的競賽活動，幫助學生更好的掌握和運用排球技術(shù)，從而有效促進校園排球運動的開展。

2.正確啟發(fā)和引導，營造濃厚的排球氛圍教師在體育

教師在排球運動教學中，要讓學生充分了解到這項運動是一種具有較高的觀賞性和激烈對抗性等特點的運動，引導學生正確掌握各種排球運動技能，并從中真正感受到排球的樂趣，從而更加積極的參與到校園排球運動中來，進而在學校內(nèi)部形成良好的排球運動氛圍，提高學校體育文化。除此以外，體育教師在組織校園排球活動時，要將班級中體育骨干及班干部的作用充分發(fā)揮出來，通過組織班級對抗賽、年級對抗賽等方式，充分調(diào)動學生的積極性，更好的推動排球運動在校園的開展與普及。

3.發(fā)展學生個性，有利于產(chǎn)生排球訴求

中小學生正處于青春期，他們的思想以及行為發(fā)育還沒有完全成熟，對于自己喜歡的體育明星往往容易產(chǎn)生崇拜之情，并且會將這種崇拜行為以各種不同的方式表達出來。例如，模仿自己喜歡的明星的招牌動作，穿自己喜歡的球隊隊服等方式，以此展現(xiàn)自己的個性?；诖?，體育教師應(yīng)根據(jù)中小學生的個性特點，有針對性向?qū)W生推薦優(yōu)秀的排球明星，以排球明星的魅力來引導學生學習排球的興趣和積極性。在課余時間可以借助校園的一些展板、LED屏把國內(nèi)外排球的最新動態(tài)展現(xiàn)出來，使學生在欣賞精彩比賽的同時，也增長了知識;除此以外，還可以在操場四周懸掛標語、圖片、排球明星的軼聞趣事等手段來普及排球運動知識，使學生感受到排球運動的魅力，從而對排球運動產(chǎn)生濃厚的訴求，吸引更多的學生積極投入到排球運動之中，感受排球運動的樂趣和魅力。

4.加大排球場地設(shè)施建設(shè)

學校領(lǐng)導的態(tài)度決定了學校體育項目的未來發(fā)展。學校領(lǐng)導要爭取政府、教育相關(guān)部門加大對學校體育設(shè)施的投資力度，改善校園體育設(shè)施;同時在學校有限的條件下，盡可能最大的發(fā)揮體育教師的主觀能動性，利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，推進排球運動在校園開展。

參考文獻：

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作者單位：成都體育學院