傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透

龍偉紅

【摘要】 小學(xué)語文是涉及傳統(tǒng)文化最多的課程，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化對小學(xué)語文的教學(xué)有積極的影響，不僅提高小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，也可以傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文介紹了傳統(tǒng)文化的概念和傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中滲透的作用，分析了滲透過程中存在的各種不足，并針對不足提出了有效措施。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）09-0082-02

小學(xué)語文在小學(xué)課程中十分的重要，是一門具有工具性和知識性的學(xué)科。語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文知識，可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，影響著小學(xué)生價(jià)值觀的形成。同時(shí)語文課程中蘊(yùn)含著很多的傳統(tǒng)文化，因此要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，不僅可以提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，而且對小學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的作用。

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化可以分為廣義和狹義兩方面。廣義的傳統(tǒng)文化可以理解為傳統(tǒng)文化中的精髓和靈魂，人們加以利用來提高自身的精神境界和文化素養(yǎng)，可影響人的價(jià)值觀和生活習(xí)慣;狹義的傳統(tǒng)文化可以理解為孔孟思想下的教學(xué)活動(dòng)，是一種精神境界。無論是傳統(tǒng)文化的精髓還是精神境界，都需要去其糙粕，取其精華，不斷地進(jìn)行傳承，在傳承的過程中不能一味地守舊，要有創(chuàng)新的精神，將新的思想文化融入到傳統(tǒng)文化中。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義

語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是人類文明的結(jié)晶，在小學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化具有重要的作用，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的推廣與創(chuàng)新，教育觀念也發(fā)生了改變，既要讓小學(xué)生掌握課本的知識，也要全方面地培養(yǎng)學(xué)生。傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高也有一定的危害。因此傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，可以增強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;第二，在小學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化可以提高語文教師的教學(xué)能力。在小學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和掌握，使傳統(tǒng)文化更好地融入到小學(xué)語文的教學(xué)中，在教師吸收和掌握傳統(tǒng)文化的過程中，可以加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)以及教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)滲透中存在的問題

（一）教師對傳統(tǒng)文化的重視程度較低。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師是課堂的主導(dǎo)者，教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不足，在課堂的教學(xué)中教師沒有真正地將傳統(tǒng)文化講解到位，加之中國應(yīng)試教育使得教師過于關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了傳統(tǒng)文化在語文中滲透的作用。另外有些語文教師對傳統(tǒng)文化了解不透徹，嚴(yán)重阻礙了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中的滲透，對小學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有阻礙作用，影響了小學(xué)生的價(jià)值觀的形成。

（二）學(xué)生傳統(tǒng)文化意識相對淡薄。小學(xué)生當(dāng)前處于易受環(huán)境影響的階段，對事物的辨別能力較差。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的今天，互聯(lián)網(wǎng)帶來了各種國外的思想和文化，并深受學(xué)生的喜愛，而相對于中國傳統(tǒng)節(jié)日，小學(xué)生往往不了解，家長和老師由于關(guān)注的重點(diǎn)在學(xué)生的成績上，對傳統(tǒng)文化的教育不重視。學(xué)校和家長應(yīng)該重視小學(xué)生的思想意識，利用時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的認(rèn)識。近年來，各大地方臺舉辦了詩詞大會等相關(guān)的傳統(tǒng)文化節(jié)目，用來增強(qiáng)人們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。但這種節(jié)目教育方式較為零散化，改變不了傳統(tǒng)文化意識淡薄的現(xiàn)象，對小學(xué)生有消極的影響。因此在小學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化十分迫切。

（三）語文課程設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校關(guān)注重點(diǎn)在學(xué)生的升學(xué)率上，校領(lǐng)導(dǎo)及老師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，涉及傳統(tǒng)文化的課程較少，他們認(rèn)為教授傳統(tǒng)文化不能提高升學(xué)率，傳統(tǒng)文化的教育只是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化教育沒有實(shí)質(zhì)性，往往流于形式，且傳統(tǒng)文化教材內(nèi)容十分分散，沒有完整的系統(tǒng)。另外，學(xué)校也沒有很好地利用校本教材、課外教材來對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，課內(nèi)外銜接不到位，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透效果差，小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解不足，嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)文化的傳承。

（四）傳統(tǒng)文化滲透的途徑相對單一。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文的滲透途徑相對單一，這嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)文化的傳承。語文教師由于自身缺乏傳統(tǒng)文化的知識，且對傳統(tǒng)文化了解程度較低，并且語文教師對傳統(tǒng)文化進(jìn)入語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)較少，對傳統(tǒng)文化的滲透只能依附對傳統(tǒng)文化中的課文、古詩、小古文、歇后語、對聯(lián)等的講解。將傳統(tǒng)文化局限于講解教材內(nèi)容，忽視了傳統(tǒng)文化滲透途徑的多元化，教材內(nèi)容講解只是傳統(tǒng)文化淺層次的滲透，傳統(tǒng)的課文講解較為刻板，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，加大了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中滲透的難度。

（五）教學(xué)方式傳統(tǒng)不滿足現(xiàn)實(shí)的需求。小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式，是由教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及班級的實(shí)際情況而制定的。但是隨著素質(zhì)教育的改革，現(xiàn)有的教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)下需求。教師受應(yīng)試教育的觀念頗深，教學(xué)方式仍是較為傳統(tǒng)的填鴨式教育，這種教育方法刻板、缺乏靈活性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師只關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育也只是按照課本中所載內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有拓展相關(guān)的知識，對傳統(tǒng)文化的了解較少，課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化沒有有機(jī)結(jié)合。此教學(xué)方式?jīng)]能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和積極性，降低了語文的教學(xué)水平，也影響了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中的滲透。

（六）教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不佳。對于傳統(tǒng)文化的教育，學(xué)校應(yīng)該在潛移默化的過程中去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)文化的教育離不開教師的指導(dǎo)，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)會影響到學(xué)生文化素養(yǎng)的形成。當(dāng)前環(huán)境下，小學(xué)教師自身傳統(tǒng)文化的儲備有限，教師的整體素質(zhì)不佳。由于專業(yè)教師的缺乏，不能將傳統(tǒng)文化的精髓傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知較少。另外，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)沒有被學(xué)校列入學(xué)生必修課程，傳統(tǒng)文化課程較少，也缺乏專業(yè)性的教師，學(xué)校對教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化培訓(xùn)不足，不能提高教師的文化素養(yǎng)導(dǎo)致傳統(tǒng)文化滲透效率低。

四、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中有效滲透的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高傳統(tǒng)文化的重視程度。要使傳統(tǒng)文化有效地滲透到小學(xué)語文中，學(xué)校和教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上新課改下素質(zhì)教育的步伐，將教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)放到學(xué)生全面發(fā)展中來。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中來，不斷充實(shí)自身知識儲備，為增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解奠定基礎(chǔ)。學(xué)校也要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而加快傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。

（二）課外資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的意識。小學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化意識的提升，重點(diǎn)是如何將傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中快速高效的滲透。教師應(yīng)善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)了解更多傳統(tǒng)文化的知識，制作傳統(tǒng)文化相關(guān)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)語文教師也可以在班級為學(xué)生播放傳統(tǒng)文化的相關(guān)小視頻、講解相關(guān)的小故事、播放央視舉辦的詩詞大會等相關(guān)的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，讓小學(xué)生直觀地感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深。家長也要輔助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的樂器、書法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，從而提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的意識。

（三）傳統(tǒng)文化課程與必修課程相結(jié)合，擴(kuò)大滲透范圍。國家發(fā)布《綱要》指出：學(xué)校要將傳統(tǒng)文化與必修課程相結(jié)合，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到學(xué)校的課程體系中，要確定傳統(tǒng)文化的課程目標(biāo)并且要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教材選擇。所以，學(xué)校在課程設(shè)置中要重視傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置，要設(shè)立單獨(dú)的傳統(tǒng)文化課程，要將傳統(tǒng)文化課程與必修課程相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化教育納入考試范圍，提高對傳統(tǒng)文化的重視程度和學(xué)習(xí)力度。

（四）拓寬傳統(tǒng)文化滲透的途徑，實(shí)行多方位滲透。傳統(tǒng)文化滲透的途徑對傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的程度有重要的影響，因此要選擇多元化的滲透途徑，可以進(jìn)行滲透途徑的創(chuàng)新，可以舉辦各種的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，像國旗下經(jīng)典誦讀、講紅色故事、昆曲進(jìn)校園、表演課本劇、傳統(tǒng)游戲進(jìn)校園等等。使傳統(tǒng)文化可以充分地滲透到教學(xué)中，此外教師還可以組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，了解祖國幾千年的漢字文化。加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解的深度，促進(jìn)傳統(tǒng)文化更好的滲透。

（五）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，助力有效滲透。為了使傳統(tǒng)文化更好的滲透到教學(xué)中來，教師要不斷地創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)語文教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，做到以學(xué)生為主體，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)普及的當(dāng)下，教師應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多媒體等技術(shù)展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的圖畫、電影等。從視聽兩方面來提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，更加生動(dòng)地展示了傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，使傳統(tǒng)文化更好的滲透到語文教學(xué)中。

（六）加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，促進(jìn)有效滲透。面對當(dāng)前教師伍整體素質(zhì)不佳的問題，學(xué)校首先要提高教師傳統(tǒng)文化知識的了解，積極開展傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加。只有教師擁有豐富的傳統(tǒng)文化知識，才能更好地將傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)中，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中來，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)論

小學(xué)語文在小學(xué)教育中有著重要的地位，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中滲透是一個(gè)潛移默化的過程，對語文教育十分的重要。本文在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對傳統(tǒng)文化的重視程度、課外資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的意識、傳統(tǒng)文化課程與必修課程相結(jié)合、拓寬傳統(tǒng)文化滲透的途徑、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)等方面提出了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中有效滲透的措施。

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