創(chuàng)新發(fā)展理念下的職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)研究

摘要：在社會快速發(fā)展、行業(yè)競爭日益激烈、產(chǎn)業(yè)類型更加細(xì)分的背景環(huán)境之下，職業(yè)院校的教育教學(xué)活動也應(yīng)該創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方式，以便能夠為社會輸送更多的實用型、技能型的人才。學(xué)生專業(yè)技能水平的提升和教師之間的關(guān)聯(lián)程度極高，在創(chuàng)新發(fā)展的理念支撐和引導(dǎo)之下，職業(yè)院校要進(jìn)一步提升專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)力度，通過教師人才的培養(yǎng)，為學(xué)生們的發(fā)展提升營造一個良好的環(huán)境氛圍。文章主要對職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)和發(fā)展開辟了一些新路徑，提出了一些新對策和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;創(chuàng)新發(fā)展理念;專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

十三、研究背景

在社會不斷發(fā)展進(jìn)步的背景環(huán)境之下，不同行業(yè)對于人才的需求總量也在提升。不僅在人才的數(shù)量上提出了更高的要求，同時對于人才的質(zhì)量、資質(zhì)、能力也提出了更高的要求。這樣一來，職業(yè)院校的教育教學(xué)活動就不得不與時俱進(jìn)、積極探索、變革進(jìn)步，只有這樣，才能夠適應(yīng)“創(chuàng)新發(fā)展理念”的基本要求。人才的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)，加強專業(yè)教師團隊建設(shè)，提升教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生們身邊的“導(dǎo)師”在指引學(xué)生進(jìn)步的過程當(dāng)中發(fā)揮更加突出的價值和作用。但是從目前的現(xiàn)狀來看，部分職業(yè)院校對于專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的重視程度不夠，建設(shè)的方法和手段單一枯燥，這都影響了最終的建設(shè)效果。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展升級背景下，職業(yè)院校要結(jié)合社會發(fā)展對人才的需求，創(chuàng)新發(fā)展理念，憂化專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)，更好的培養(yǎng)社會所需的人才。

十四、創(chuàng)新發(fā)展理念下的職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的對策分析

一、增加對職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的政策扶持和資金扶持力度

在職業(yè)院校當(dāng)中，專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)、高端教師人才的培養(yǎng)，是需要政策支持和資金支持。因此，要從這兩個層面上采取舉措，通過后備保障作用的發(fā)揮，讓此項工作的開展更加順暢、更加和諧、更加有序。一方面，要加強政策體制的完善，例如職業(yè)院校可以制定專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的制度規(guī)范、發(fā)展方案、基本操作流程等系統(tǒng)化的制度，這些制度當(dāng)然要和“創(chuàng)新發(fā)展理念”高度一致;另一方面，職業(yè)院校不同專業(yè)需要的教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)儀器都是大不相同的，這些材料的購置需要的經(jīng)費額度也比較高，除此之外，教師的培訓(xùn)活動、外出調(diào)研活動等，都需要經(jīng)費作為保障，為此，要增加經(jīng)費的扶持力度和傾斜力度，避免由于資金鏈條的不夠完整，讓職業(yè)院校的教師都沒有機會參與到實踐提升活動當(dāng)中去，影響到教師個人的發(fā)展和學(xué)校教師團隊的建設(shè)。由此可見，在職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)建設(shè)過程當(dāng)中，制度保障和物質(zhì)保障是最為必要的。

二、積極探索校企合作方式為專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)搭建良好的平臺

為了全面提升職業(yè)院校教師的素養(yǎng)和水平，為了積極構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)團隊，國家教育部也是積極調(diào)控，出臺了一些制度措施。但是僅僅依賴于學(xué)校和政府的努力還是不夠的，還需要充分發(fā)揮企業(yè)主體的價值作用。要積極探索校企合作方式，以便能夠為專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)搭建良好的平臺。通過校企合作，教師和學(xué)生都可以有更多的機會參與到實訓(xùn)當(dāng)中去。例如，企業(yè)可以專門為教師提供實訓(xùn)的平臺，教學(xué)團隊可以針對企業(yè)的實際需要進(jìn)行教材的編撰和教學(xué)內(nèi)容的安排，這樣一來，就可以針對企業(yè)的實際需求進(jìn)行“定向化”、“專門化”的人才培養(yǎng)模式，不斷促進(jìn)專業(yè)人才的利用效率。通過專業(yè)教學(xué)團隊作用的發(fā)揮，讓企業(yè)能夠以最低的成本招募到最為適宜的員工，也能夠讓學(xué)生們縮短尋找工作的時間。因此，職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團隊的作用是多元化、多維度的，是體現(xiàn)在教學(xué)、就業(yè)等方方面面的。

三、引入績效考核機制以提升教師自身的積極性

職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)團隊是由一位位不同教師構(gòu)成的，是教師智慧的匯集和凝結(jié)，是“同研教學(xué)”的主要表現(xiàn)。學(xué)校和企業(yè)能夠為專業(yè)教學(xué)團隊的培養(yǎng)提供后備保障，但是這一個組織要想真正地發(fā)揮價值作用，關(guān)鍵的核心要素還在于教師自身。職業(yè)院校要鼓勵教師堅持學(xué)習(xí)、做好功課，當(dāng)然也可以為教師創(chuàng)設(shè)一種“競爭環(huán)境”，那就是“績效考核”的基本模式。通過績效考核，讓教師的工作熱情、學(xué)習(xí)主動性、發(fā)展?jié)撃芏急怀浞值募ぐl(fā)出來，通過每一位教師自身素養(yǎng)的提升，來帶動整個教學(xué)團隊質(zhì)量的提升。將個體完全融入到整體當(dāng)中去，讓個體為整體的發(fā)展貢獻(xiàn)力量、建言獻(xiàn)策，這才是最為科學(xué)的發(fā)展模式。

十五、結(jié)束語

總之，在職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的過程當(dāng)中，出發(fā)點是教師能力的提升，落腳點在于課程形式的豐富和效果的彰顯。因此，職業(yè)院校的這種發(fā)展模式與創(chuàng)新發(fā)展理念高度契合，是教師培養(yǎng)工作發(fā)展的一個關(guān)鍵內(nèi)容。教師作為高職院校的核心競爭力，要通過教師能力資源的整合，讓團隊建設(shè)的作用大大提升。通過增加對職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的政策扶持和資金扶持力度，來積極探索校企合作方式為專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)搭建良好的平臺，同時通過引入績效考核機制以提升教師自身的積極性。在學(xué)校主體、企業(yè)主體以及教師主體的積極推進(jìn)和共同努力之下，讓職業(yè)院校專業(yè)教師團隊建設(shè)工作的質(zhì)量和效率得到雙重提升，讓團隊的“教書育人”作用得到最大程度的發(fā)揮，提升職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的同時，也能為社會培養(yǎng)更多適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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李志平?湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院