提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

摘要：近年來，我國素質(zhì)教育理念不斷深入，在教學(xué)實(shí)踐中也得到了顯著的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)逐漸掘棄，取而代之的是將學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升放在關(guān)鍵位置。而在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是其組成的重要方式，能夠充分利用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，既滿足初中物理核心素養(yǎng)的要求，也是當(dāng)下物理課堂教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。

引言

就傳統(tǒng)的物理教學(xué)而言，教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法呈現(xiàn)滯后性，再加之受應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，教師在開展物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，僅僅要求學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在意義并沒有深入剖析，這極大程度上弱化了學(xué)生物理核心思維能力的提升，也很難滿足素質(zhì)教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生綜合能力的需要。因此，如何應(yīng)用物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，是當(dāng)下物理教師重要考慮的問題。筆者從下文展開分析，以供相關(guān)教師參考。

一、合作教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

動(dòng)手實(shí)踐能力使物理綜合能力的有效體現(xiàn)，隨著新課改的不斷深入，對(duì)于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)生對(duì)于物理理論知識(shí)的掌握程度及物理習(xí)題的作業(yè)能力。對(duì)于學(xué)生的物理動(dòng)手實(shí)踐能力也提出了更高的要求。這就要求教師在教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)體系，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式落實(shí)到學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，從而使師生之間共同開展合作學(xué)習(xí)來不斷強(qiáng)化自身的動(dòng)手能力培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“串聯(lián)和并聯(lián)”實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以將學(xué)生科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，并為每個(gè)小組準(zhǔn)備小燈泡、電導(dǎo)線、小開關(guān)等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生以教材為基礎(chǔ)，來發(fā)揮自身的想象力，以小組合作的形式來進(jìn)行串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程中，教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)地位，不斷深入到學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，和學(xué)生進(jìn)行合作和交流，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行答疑解惑。進(jìn)而使學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)過程中，不斷強(qiáng)化自身的實(shí)驗(yàn)技能鍛煉，動(dòng)手實(shí)踐能力得到顯著提升，進(jìn)而大大提升了物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、提問教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)過程中，教師并沒有深入剖析實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用價(jià)值，這使大多數(shù)課堂教學(xué)模式只能停止于表面，對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)沒有起到一定的幫助。而物理核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生會(huì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有效的強(qiáng)化自身知識(shí)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)效果的優(yōu)化和提升?；诖?，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要合理的設(shè)置問題，并透過問題來和學(xué)生產(chǎn)生必要的教學(xué)互動(dòng)，從而使學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的顯著提升。

例如，在進(jìn)行“熔化和凝固”講學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)時(shí)，在課堂中放置冰塊，讓學(xué)生去觀察冰塊的融化現(xiàn)象。并開始提問：“冰塊熔化之后會(huì)是什么？”學(xué)生們簡單思考就可以給出答案：熔化之后是水，進(jìn)而使學(xué)生能夠掌握熔化概念：物質(zhì)由固態(tài)到液態(tài)的過程。在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)提問“在雪化了之后，大家會(huì)感覺如何”，學(xué)生們會(huì)異口同聲的回答到“冷”，進(jìn)而由熔化概念不斷拓展教材知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠知道熔化的過程是吸熱狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，教師可以在將凝固知識(shí)帶入到物理課堂教學(xué)中，進(jìn)而使學(xué)生能夠透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。除此之外，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生去結(jié)合教材中的熔化和凝固現(xiàn)象利用課余時(shí)間展開實(shí)驗(yàn)，并設(shè)置一下問題：“固體在熔化過程中溫度是如何變化的？”“固體在熔化過程中是一下變成液體還是有一個(gè)過程”等等。教師經(jīng)過簡短的設(shè)問，能夠更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂過程中保持高度注意力。透過簡單的實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生強(qiáng)化物理知識(shí)的理解，進(jìn)而有效的強(qiáng)化自身的知識(shí)體系，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并有助于提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、實(shí)物教學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

物理是一門實(shí)踐性能較強(qiáng)的學(xué)科體系，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力有著很高的要求，而且物理實(shí)驗(yàn)大多數(shù)都能夠從生活中找到具體的參照物，這也為教師的課堂教學(xué)提供極大的便利性。教師在教學(xué)過程中，要不斷挖掘?qū)嵨飳?shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，并將實(shí)物教學(xué)充分落實(shí)到物理課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生在實(shí)物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化自身的物理學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的顯著提升。

例如，在教授“摩擦力”時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備小車、毛巾、棉布、木板等實(shí)物，在將小車分別從三種表面不同粗糙程度的實(shí)物中滑落，在觀察小車在不同實(shí)物中的運(yùn)行距離，接著教師可以將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。并根據(jù)小車在三種不同的平面的運(yùn)行距離，來開始步入教學(xué)主題，使學(xué)生能夠透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探究整個(gè)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物教學(xué)能夠使學(xué)生更為直觀的了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，為物理課堂創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，并能夠在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題的能力，對(duì)于學(xué)生今后綜合素養(yǎng)的提升起到良好的推動(dòng)作用。

結(jié)束語

綜上所述，在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，充分挖物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值，不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而使學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身的自主實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立思考能力等各方面能力的提升，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]何光顯.培養(yǎng)綜合能力 提高綜合素養(yǎng)——淺談初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，9（09）：130.

初亮?廣州市白云區(qū)民航學(xué)校